Технология педагогической деятельности по формированию ЗОЖ дошкольников

Технология педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни дошкольников

Проблема формирования мотивации здорового образа жизни у дошкольников относится к проблемам, характеризующимся многоаспектностью подходов в ее анализе. Ключевым в определении содержания понятия мотивация здорового образа жизни является процесс по формированию потребностей, побуждений и интересов под влиянием ряда факторов, руководствующийся возрастным и деятельностным принципами в создании собственного стиля здорового поведения.

Здоровый образ жизни включает в себя и правильное питание, и поддержание физического здоровья, и отсутствие вредных привычек, и толерантное отношение к людям, и радостное ощущение своего существования в этом мире.

Успешному формированию уровня здоровья способствует учет ряда факторов – наследственности, условий труда и быта, состояние воздуха, воды, качества пищи, места проживания, отношений в семье, но больше всего образ жизни подрастающего человека. Последний фактор, в свою очередь, зависит от самих людей, – от организации процессов деятельности, поведения, взаимоотношений с окружающими.

Детство – это период в жизни ребенка, когда закладываются основы образа жизни. Самым главным здесь является формирование и воспитание в детях бережного отношения к своему здоровью и здоровью.

Основным условием организации учебно-воспитательного процесса является правильный распорядок правильная последовательность различных видов деятельности, занятий. Следование режиму дня воспитывает у дошкольников бережливое отношение к времени. Выполнение режима дня требует от ребенка не однократного действия, а систематических последовательных усилий, что дает хорошую возможность воспитания самодисциплины.

Из всех факторов, которые оказывают влияние на здоровье человека и от которых зависит работоспособность, наиболее важным является рациональное питание. Рациональное питание – важнейшее условие профилактики различных болезней; физиологически полноценное питание здоровых людей, удовлетворяющее потребности организма, обеспечивающее при этом необходимый уровень обмена веществ и энергии.

Вопросам питания в настоящее время, как фактору, влияющему на здоровье, придается большое значение. Питание необходимо для построения и непрерывного обновления клеток и тканей, поступление энергии, биологически активных веществ. Обмен веществ и энергии, структура и функции всех клеток, тканей, органов и всего организма в целом находятся в прямой зависимости от характера питания. Поэтому социальные педагоги, воспитатели, медицинские работники детских садов, родители должны понимать важность значения питания для детского организма и уделять ему большое внимание.

Гигиеническое воспитание, осуществляемое в тесном единстве с другими направлениями воспитания дошкольников, служит решению задачи – гармоническому развитию человеческой личности.

Здоровье – это не только отсутствие болезни, но и полное благополучие. У каждого ребенка должны быть сформированы хорошие привычки, а так же негативное отношение к плохим привычкам.

Одним из важных условийреализации системы оздоровительной работы в ДОУ является правильная организация здоровьесберегающего пространства, которое должно создавать условия для оздоровления ребенка и укрепления его здоровья; познавательно-двигательного развития дошкольника: познания своих двигательных возможностей на занятиях и в самостоятельной деятельности, поддержания интереса к двигательной деятельности, желания преодолевать трудности при выполнении физических упражнений и т.д.; формирования нравственных качеств: умения поддержать товарища, радоваться и сопереживать его успехам и неудачам; формирования умения самостоятельно распределять двигательную нагрузку.

Ребенок приходит в детский сад с определенной базой: имеет первичные навыки самообслуживания, понятие о личной гигиене, о культуре поведения в обществе сверстников. Первые знания и навыки по сохранению и укреплению здоровья закладываются в семье, поэтому немаловажным фактором являются также условия жизни в семье, санитарная грамотность, гигиеническая культура родителей и уровень их образования.

Самое главное условие здоровой организации режима в семье является забота о гигиене квартиры, дома. Комната ребенка должна часто проветриваться. Родители должны заботиться о свободном времени ребенка, чтобы оно проходило в подвижном состоянии, желательно на свежем воздухе.

Особого внимания заслуживает поддержка родителями всех проводимых мероприятий в дошкольном учреждении. Самыми распространеннымиформами работы с семьейсоциального педагогапо формированию здорового образа жизни дошкольников являются физкультурные досуги, дни открытых дверей, родительские собрания, консультации, беседы, совместные праздники.

Инновационным можно считать интерактивные формы (деловые и ролевые игры, упражнения, дискуссии и др.), функционирование семейных клубов, которые способствуют оказанию помощи и поддержке семьям воспитанников, создают условия для возрождения традиций семейного воспитания, сохранения и укрепления здоровья детей, развития коммуникативной сферы, формирования доверительных отношений между взрослыми и детьми. Темы занятий выбираются вместе с родителями путем анкетирования или через функционирование в детском саду почтового ящика. Полезным для родителей является проведение семинаров-практикумов в форме игровых тренингов, занятий вместе с детьми. Родителям социальным педагогом совместно с педагогами дошкольного учреждения предлагаются для обсуждения различные игровые ситуации, они включаются в подвижные игры, игровые упражнения; педагоги знакомят взрослых с практическими приемами самомассажа, профилактики плоскостопия, пальчиковой и дыхательной гимнастикой для включения их в работу с детьми в домашних условиях.

В организации этих мероприятий, конечно же, есть свои сложности, но если все хорошо продумать, то они дают возможность вовлечь родителей непосредственно в жизнь детского сада, показать, чем он живет, какие задачи решает и в какой помощи нуждается.

Эффективность оздоровительных, профилактических мероприятий в дошкольном учреждении определяется повышением уровня здоровья каждого ребенка, а успешность овладения детьми содержания образовательных программ – уровнем развития двигательных умений и навыков, наличием у воспитанников знаний, способностей и потребностей вести здоровый образ жизни, уровнем сформированности гигиенической культуры, самостоятельности.

Список литературы

Волошина, Л.Н. Здоровьеориентированная образовательная система как феномен современной теории и практики социального воспитания / Л.Н.Волошина, О.В. Демидович // Вестник Костромского ГУ им. Н.А. Некрасова, 2012. – №1 –С. 126–129.

Горбенко П. Валеология и здоровый образ жизни // П. Горбенко / Учитель, 2005. – №5. – С. 67.

Долгова, Н.В. Волшебные правила здоровья // Н.В. Долгова/ Начальная школа, 2007.–№3. – С.21–22.

Жолдасбекова, Б.А. Здоровьесберегающие технологии в образовательном учреждении // Б.А. Жолдасбекова/ Международный журнал экспериментального образования, 2013. – №3. – С.40–42.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/306475-tehnologija-pedagogicheskoj-dejatelnosti-po-f