Творческая игра как средство развития активности и самостоятельности дошкольников

ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ АКТИВНОСТИ

И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Г.А. Ивахнова

АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС №192 «Ручеек»

г. Тольятти

Творческая сюжетно – ролевая игра имеет большое значение для развития ребенка, в ней развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, и приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Она позволяет ребенку в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его действия в ролевые функции, включая разнообразные события.

В качестве основного мотива игры Н.Я Михайленко выделила фантазирование. Именно оно, по мнению автора, делает ребенка независимым от внешних обстоятельств, позволяет комбинировать события, менять роли. В игре детям необходимо не только использовать специальные средства, но и обозначать смысл своих действий для партнера.

Творческие игры выступают связующим звеном в отношении к познаваемому. Через игровые действия дети стремятся удовлетворить активный интерес к окружающей жизни и создают при этом свои комбинации различных жизненных ситуаций, где как бы перевоплощаются во взрослых, в героев художественных произведений, в животных. Создавая, таким образом, игровую жизнь, дети верят в ее правду, искренне радуются, огорчаются, переживают.

В нашем детском саду мы большое значение уделяем использованию творческих игр для детей. Нами были сформированы следующие задачи:

- поощрять игровое экспериментирование с предметами;

- стимулировать творческое поведение детей во время игры;

- предоставить ребенку возможность свободной деятельности;

- поддерживать творческие усилия ребенка в создании разнообразных сюжетов игры, новых игровых действий, правил, оригинальных замыслов;

- знакомить с проблемами творчества;

- использовать в игре кроме игрушек разный материал: коробки, бумагу, парики, палочки, ткань, бруски и т.д.

В практике работы нами были разработаны формы организации творческой сюжетно – ролевой игры. Совместная игра воспитателей с детьми, где взрослый выступает как играющий партнер и одновременно как носитель специфического «языка» игры. Естественное эмоциональное поведение воспитателя, принимающего любые детские замыслы, гарантирует свободу и непринужденность, удовольствие ребенка от игры, способствует возникновению у детей стремления самим овладеть игровыми способами. Т.е. в организованной игре даем образцы: социального поведения, решения социальных проблем, вхождение в роль, развитие ролевых диалогов, взаимоотношений, использование предметов – заменителей, приемов развития сюжета.

И на каждом возрастном этапе задачи участия воспитателя в игре разные, т.к. с возрастом меняется динамика игры и у ребенка увеличивается творческий потенциал, расширяется участие и познание социальной жизни.

Свободная, самостоятельная игра, в которую воспитателю не следует вмешиваться. В этом случае ребенок погружен в свой мир. Его трудно вывести из игры. Любое вмешательство разрушает игру. В ней дети воспроизводят какое–то понравившееся им действие или целую сцену, и многократно их повторяют.

Для организации творческой сюжетно – ролевой игры детей необходимо продумать сюжетную линию игры. Поэтому сюжеты должны быть динамичными, легко переходить в воображаемые ситуации. Важным моментом является гибкость сюжетной линии игры: она легко меняется на ходу, исходя из замыслов и сюжетов, предлагаемых детьми.

Очень важным моментом и хорошим приемом обогащения творческой игры является событие – происшествие.

Игровые роли в сюжетно – творческой игре многофункциональны, очень быстро и легко происходит смена ролей. Очень важно быть готовым поддерживать роли, возникающие по ходу игры.

Часто в творческой игре возникает необходимость использования какого–либо предмета, поэтому данный предмет ребенок либо замещает, либо вводит воображаемый.

Большое значение для развития творческой игры имеет преобразование предметно-пространственной среды с учетом возникающих новых сюжетов и новых персонажей.

Для организации творческой игры, воспитатель должен обладать высокоразвитыми творческими игровыми умениями:

- совершать и придумывать разнообразные игровые действия;

- осуществлять смену ролей;

- создавать взаимосвязи между персонажами;

- придумывать сюжеты и менять их по ходу игры;

- насыщать роль игровыми взаимоотношениями;

- хорошо чувствовать динамику развития игры; не торопить и не разрушать игру своим вмешательством, вводить новые сюжеты и новых игровых персонажей только по мере затухания игры, стремиться удовлетворить активный интерес детей к окружающей жизни.

- как результат нашей работы по развитию творческой игровой деятельности мы отмечаем у наших воспитанников высокую степень активности и самостоятельности, высокий уровень творческого воображения, умения договариваться и взаимодействовать друг с другом, свободно выражать свою индивидуальность в процессе игры, коммуникативность и социальную адаптивность, т.е. все те качества, которые так необходимы для дальнейшего успешного развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10569-tvorcheskaja-igra-kak-sredstvo-razvitija-akti