Конспект урока географии

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель для учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель для учителя: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-привлечь внимание к предстоящей учебной деятельности.

Методы: словесный,

наглядный.

-Здравствуйте, ребята!

- Сегодня наш урок я хочу начать такими словами:

«Считай несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию» Я.А.Каменский Слайд 1

- Я желаю вам, чтобы сегодняшний день и сегодняшний час занятий стал для вас счастливым.

- Сегодня мы с вами проводим урок-зачет по теме «Россия на карте мира»). Слайд 2

- Ребята, что вы ожидаете от сегодняшнего урока? (закрепить полученные знания по данной теме).

- А мне бы еще хотелось, чтобы вы все сегодня получили только хорошие и отличные оценки.

- На нашем уроке мы будем контролировать вашу работу поэтапно, выставляя за каждую выполненную часть работы оценку в зачетную книжку.

(Учащиеся класса занимают свои места на постах согласно маршрутным листам каждой группы, где находится экзаменатор, готовый к проведению зачёта. Учитель кратко напоминает условия прохождения этапов, напоминает о снятии баллов за некорректное поведение во время проведения зачёта.5мин.)

2.

Актуализация опорных знаний:

Цель для учащихся: повторить и закрепить сведения о разновидностях географического положения России.

Цель для учителя: организовать работу по повторению сведений о разновидностях географического положения России.

Задачи: развивать умение анализировать, обобщать;

Методы: наглядный, диалог, побуждающий к самостоятельному формулированию выводов.

(Ответы на вопросы учителя)

- Что такое географическое положение?

- Какие разновидности географического положения вам известны?

- Посмотрите на доску – задание: Соотнесите определение и понятие.

Обучающиеся соотносят понятие и его определение (ФГП, ЭГП, Транспортно-географическое положение, Геополитическое положение, Эколого-географическое положение, Историко-географическое положение, Этнокультурное положение России)

Учитель предлагает ответить на вопросы:

1) С каким из видов географического положения вы уже знакомы?

Знакомы с физико-географическим положением.

2) Когда касались данного направления учебной деятельности?

При изучении вопросов географического положения материков и океанов.

Предлагаю вспомнить план характеристики физико-географического положения материка (беседа).

Вспоминаютплан характеристики ФГП материка:

- положение относительно экватора;

- положение относительно 0 меридиана;

- положение относительно климатических поясов;

- положение относительно материков (частей света) и океанов.

- крайние точки

- протяженность с с-ю и с з-в

Этот план вам сегодня поможет при ответе на этапе «Географическое положение России.

3.

Повторение и закрепление знаний по этапам.

Цель для учащихся: в ходе групповой работы закрепить знания по темам: «Географическое положение России», «Государственные границы России», «Россия на карте часовых поясов», « Административно-территориальное устройство России».

Цель для учителя: организовать самостоятельную работу в группах по закреплению полученных знаний.

Задачи: -развивать умение анализировать, делать выводы, умение работать в группе; - развивать умение адекватно оценить своих товарищей.

Методы: поисково-экспериментальный; учебный диалог.

Метод оценивания: самопроверка.

Работа в группах

Каждый учащийся вытягивают один билет на своём посту и все участники данной группы поочерёдно отвечают экзаменатору на вопросы билета, в это время остальные дети внимательно слушают ответ своих товарищей. Это позволяет закрепить достаточно большой объём изученного материала. Участник-экзаменатор выставляет оценку за ответ в зачётную  книжку и ставит в ней свою подпись.

После сигнала учителя : «Смена постов!»,группы во главе с капитаном, у которого находится маршрутный  лист, организованно переходят на другой  пост и сдают материал по следующей теме. Таким образом во время зачёта охватывается четыре темы раздела Россия на карте мира: «Географическое положение России», «Государственные границы России», «Россия на карте часовых поясов», « Административно-территориальное устройство России».

«Географическое положение России»

Рассказать об особенностях физико-географического положения России (можно пользоваться планом характеристики ФГП)

Нанесите на контурную карту крайние точки России

Экономико- и транспортно-географическое положение России

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России

Назовите соседей России 1-го и 2-го порядка.

«Государственные границы России»

Сухопутные границы России.

Морские границы России

Тест

1. - Какое утверждение о границах России является верным:

а) Самую протяженную границу Россия имеет с Китаем

б) На юго – западе Россия граничит с Румынией и Молдавией

в)Самая южная точка России находится на границе с Азербайджаном

2. - Россия граничит с:

а) 12 государствами на суше.

б) 13 государствами на суше.

в) 14 государствами на суше.

г) 15 государствами на суше.

3. - Территория России не омывается водами:

а) Тихого океана.

б) Индийского океана.

в) Атлантического  океана.

г) Северного Ледовитого

Показать границы РФ (с запада на восток) и назвать все пограничные государства

Какие моря омывают Россию, назвать и показать их на карте

«Россия на карте часовых поясов»

Местное время

Поясное время

Линия перемены дат

Декретное и летнее время

В каких часовых поясах расположена наша страна? Сколько часовых поясов разделяет Чукоткуи Калининградскую область?

4.

Закрепление учебного материала по всему разделу.

1. Сообщение ученика «Походы землепроходцев»

Цель для учащихся: оценить вклад русских путешественников и первопроходцев в освоение территории страны.

Цель для учителя: мотивация на развитие познавательного интереса учащихся.

Методы: словесный,

наглядный.

2. Игра «Географический калейдоскоп»

Цель для учащихся: применить полученные знания в игре, заработать дополнительную оценку.

Цель для учителя:

организовать умственную деятельность учащихся по применению знаний и выработке умений четко, быстро и правильно отвечать на вопросы, по проверке качества усвоения ими полученных знаний, побудить к полному и качественному освоению знаний.

Задачи:- развивать у учащихся логическое мышление; умение работать в группе; -развивать умение адекватно оценить себя.

Методы: игровой, словесный, наглядный.

Метод оценивания: самопроверка.

« Административно-территориальное устройство России»

Как официально называется наша Родина. Что такое федерация?

Назвать и показать по карте федеральные округа РФ

Какое количество субъектов Федерации образует нашу страну. Сколько в России республик, крае, областей и автономных образований? (привести примеры, показать на карте)

В чем особенности административно-территориального устройства России?

Нанести на контурную карту города федерального подчинения, автономные округа и автономную область.

Физкультминутка,с целью снятия эмоционального напряжения после работы (на экране следят за движение фигур – для отдыха глаз)

Выступление ученика, сопровождается показом слайдов.

Вопросы для игры

Тестовые вопросы – 1 команда

Какие из перечисленных государств имеют сухопутную границу с Россией?

А) Финляндия и Норвегия

Б) Германия и Польша

В) Армения и Казахстан

Г) Литва и Болгария

2. Портами Северного морского пути являются:

А) Архангельск, Владивосток, Санкт Петербург

Б) Тикси, Мурманск, Хатанга

В) Астрахань, Калининград Магадан

Г) Сочи, Выборг, Тикси

3. Крайняя южная точка России, гора Базардюзю, расположена в республике:

А) Адыгея

Б)Карачаево-Черкесия

В) Ингушетия

Г) Дагестан

4. Самолет вылетел в 9 ч. Из Москвы (2-й часовой пояс) в Якутск (8-й часовой пояс). Когда по местному времени совершит посадку в Якутске самолет, находившийся в полете 5 часов?

А) 14ч

Б) 15ч

В) 20ч

Г) 8ч

Тестовые вопросы –2 команда

Какие из перечисленных государств имеют сухопутную границу с Россией?

А) Иран и Монголия

Б) Молдавия и Украина

В) Казахстан и Китай

Г) Венгрия и Белоруссия

2. Портами Балтии являются:

А) Архангельск, Владивосток, Новороссийск

Б) Выборг, Калининград, Санкт-Петербург

В) Сочи, Мурманск, Находка

Г)Новороссийск, Астрахань, Туапсе

3. Крайняя северная точка России мыс Челюскин, расположена на полуострове:

А) Таймыр

Б) Ямал

В) Чукотка

Г) Камчатка

4. Определите, когда по московскому времени совершит посадку в Москве(2й часовой пояс) самолет, вылетевший из Новосибирска (5-й часовой пояс) в 11 ч. По местному времени и находившийся в полете 5 часов.

А) 1ч

Б) 15ч

В)13ч

Г)11ч

Тестовые вопросы – 3 команда

Какие из перечисленных государств не имеют сухопутной границы с Россией?

А) Китай и Монголия

Б) Белоруссия и Украина

В) Литва и Латвия

Г) Армения и Таджикистан

Портами Тихоокеанского бассейна являются:

А) Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский

Б) Калининград, Выборг, Новороссийск

В) Сочи. Архангельск, Астрахань

Г) Тикси, Мурманск, Туапсе

3. Крайняя западная точка России, коса Гданьского залива, расположена в области:

А) Мурманска

Б)Псковской

В) Ленинградской

Г) Калининградской

Определите, когда по московскому времени совершит посадку в Новосибирске (5-й часовой пояс) самолет, вылетевший из Москвы (2-й часовой пояс) в 8 ч. По местному времени и находившийся в полете 5 часов.

А) 20ч

Б) 16ч.

В) 15ч

Г) 10ч

Тестовые вопросы – 4 команда

Какие из перечисленных государств не имеют сухопутной границы с Россией

А) Эстония и Норвегия

Б) Молдавия и Узбекистан

В) Польша и Финляндия

Г) Грузия и Азербайджан

Портами Черноморского бассейна являются:

А) Новороссийск, Туапсе, Сочи

Б) Калининград, Выборг, Находка

В) Мурманск, Архангельск. Хатанга

Г) Тикси, Владивосток, Астрахань

Крайняя восточная точка России, мыс Дежнева, расположена в субъекте РФ:

А) Магаданская область

Б) Камчатский край

В) Эвенский АО

Г) Чукотский АО

4. Самолет вылетел в 16 ч. из Якутска (8-й часовой пояс) в Москву (2-й часовой пояс). Когда по местному времени совершит посадку в Москве самолет, находившийся в полете 5 часов?

А) 10ч

Б) 5ч

В) 15ч

Г) 20ч.

За шторкой

Выдающийся русский мореход, землепроходец, путешественник, исследователь Северной и Восточной Сибири, казачий атаман, а также торговец пушниной, первый из известных европейских мореплавателей. В 1648г., на 80 лет раньше, чем Витус Беренг, прошел Берингов пролив, отделяющий Аляску от Чукотки ( Семен Дежнев).

Русский исследователь, путешественник и предприниматель. Происходит из казаков, крестьян Устюжского уезда. Продолжатель дела Василия Пояркова. Прошел на судах весь Амур, построил укрепленный острог, был жесток с коренным населением, чем сыскал дурную славу. (Ерофей Хабаров).

Известный исследователь Сибири, географ-геоморфологи и географ-полеантолог. Поляк по происхождению, уроженец Витебской губернию (Иван Черский).

Голландский мореплаватель и исследователь. Руководитель трех арктических экспедиций, целью которых был поиск северного морского пути в Ост-Индию. Трагически погиб во время последней из них в районе Новой Земли. (Виллем Баренц).

Создай карту

Море – Баренцево, страна – Монголия.

Залив – Финский, полуостров – Таймыр.

Остров – Сахалин, море – Восточно-Сибирское.

Полуостров – Камчатка, страна – Казахстан.

После прохождения постов в соответствии с маршрутным листом каждой группой участников по сигналу учителя : «Зачётные книжки сдать капитанам!»,учащиеся групп выполняют задание, а капитаны проверяют результаты.

5.

6.

Итог. Рефлексия.

(на ладошке написать ответы на вопросы + или - )

Цель для учащихся: знание уровня собственных достижений.

Цель для учителя: мотивация на дальнейшую учебную деятельность, побуждает учащихся к совершенствованию.

Методы: словесный,

наглядный.

Домашнее задание.

Цель для учащихся: Определяют объем и содержание своей домашней работы.

Цель для учителя: Организовать деятельность учащихся по самостоятельному определению содержания и объема той работы, которую каждому из школьников нужно выполнить индивидуально дома.

- Наш урок подходит к концу.

- Какую цель ставили перед собой в начале урока? (закрепить полученные знания по теме Россия на карте мира).

- Достигли цель, которую ставили?

Раздать ученикам в начале урока: заготовка рис. Ладошки (или нарисовать свою)

Сегодня я закрепил сои знания по теме «Россия на карте мира»

сегодня я активно участвовал в работе группы

мне было комфортно

я жду следующего занятия, т.к. мне было интересно

Поднимите руку те, кто сегодня получил оценку «5», Оценку «4». А есть такие, кто получил оценку «3»?

Повторить материал, который вызвал наибольшие затруднения во время зачёта.

Творческое задание: составить 2 задачи на определение поясного и местного времени.

Все работали хорошо, молодцы, спасибо за урок.

(Подписанные ладошки и ваши зачетные книжки сдайте мне)