Конспект урока по окружающему миру на тему «Как была покорена Русь»

Этапы урока

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

Формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование

УУД

Мотива ционный этап

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Коммуникативные УУД

Мобилизирующий этап.

Куда б ни шел, налево ли, направо ли

В любом краю, на всякой территории

Ты должен помнить, изучать

Историю страны – свою историю.

В конце урока каждый из вас оценит свою работу с помощью лесенки, на которой обозначены все этапы нашей работы.

Стимулирования интереса к учению

Фронтальная беседа

Настраивает на познавательную деятельность.

Личностные УУД (действие смыслообразования).

Актуализация знаний.

-Ребята, сейчас выполните тесты.

Проверка. Оцените свою работу на 1 ступеньке.

-Какой путь называли «из варяг в греки»?

Словесные, наглядные

Проверяет знания.

Организует работу по систематизации знаний детей.

Выполняют задания.

Самооценка.

Регулятивные УУД)

( Принятие информацииобсуждение)

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, чем займемся сегодня на уроке?

Работа в группах.

-Представьте себя купцами, плывущими с богатым товаром по реке. Вашему взору открывается 4 картины: (У каждой группы карточки).

-Выполните задание. Какое место вам, кажется наиболее надежным для ведения торговли с местными жителями. Обоснуйте свой ответ.

- Оцените свою работу на 2 ступеньке.

-С какими племенами воевали князья: Владимир Красное Солнышко и Ярослав Мудрый?

-Хотя князья укрепляли государство, расширяли. Однако этому что-то постоянно мешало.

Предположите, что мешало? (Набеги кочевников, ссоры между князьями)

-Почему люди воюют?

-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет на уроке пойдет речь? - Кто поможет определить тему урока? (Записать на доске)

Есть ли у вас какие-нибудь знания по этой теме? Какой вопрос возникает? Какие есть предположения?

Частично-поисковые

Фронтальная

Опора на имеющиеся знания у детей.

Поиск выхода из проблемной ситуации.

Самооценка.

Формулируют познавательную задачу урока.

Дети высказывают свои знания.

Познавательные (общеучебные) УУД

логические действия с языковым материалом.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Получение новой информации..

- Сегодня на уроке мы с вами побудем историками-исследователями и пополним свои знания. Вам нужно осмыслить, осознать, высказаться. Почему распалась Киевская Русь?

Работа с учебником.

-Читаем 1, 2 абзац и ответим на вопрос. С каким сильным врагом пришлось воевать русским князьям в течение 150 лет?

- Ваше мнение, как историков?

Работа в рабочей тетради с.19 №13.

-Прочитайте басню Л. Толстого «Отец и сыновья». В чём можно упрекнуть древнерусских князей, которые не отстояли независимость Руси?

-Что стало причиной распада Киевской Руси?

- Оцените свою работу на 3 ступеньке.

Физминутка

Работа в паре.

Рассмотрите карту на с.52 и сравните с картой на с. 41. Работая вместе, ответьте на эти вопросы.

-Проверим.

- Оцените свою работу на 4 ступеньке.

-С.53. Прочитайте 1 абзац и ответьте.

-Какие испытания обрушились на Русь в 13 веке?

-Какой вопрос возникает? ( Почему монголо - татары победили русских князей?)

-Что произошло с богатыми селами и городами? (Слайд 10, 11, 12, 13)

- Кто такие монголо – татары? Послушаем сообщение.

-Как называлось жилище кочевых народов? (Юрта)

Сообщение.

Эвристические

Практические

Работа по учебнику.

Работа в тетради.

Работают в парах.

Постановка вопросов.

Создаёт условия для психоэмоцио

нальной разгрузки учащихся

Организует индивидуальную работу.

Направляет на практическую деятельность.

Организует работу в паре.

Самооценка.

Ответы учащихся

Высказывают свое мнение.

Самостоятельно работают в тетради.

Дети дают ответы на вопросы, опираясь на полученные знания.

Регулятивные УУД (уточнение смыслополагания

Познавательные УУД

Коммуникат

ивные УУД

Самостоятельный поиск.

Обобщение полученных знаний

Прочитайте 2 абзац с. 53.

- Что использовали для взятия крепостей русских городов монголы?

- Чем отличались монголы от вооружения русских воинов? (с.39) - Что произошло с богатыми городами и сёлами?

- Как стало называться государство монголо-татар?

– Какой вопрос возник в начале урока?

- В чем, по-вашему, мнению были успехи монголо-татаррских завоевателей?

-Оцените себя на 5 ступеньке.

Словесные

Практические

Самостоятельная работа

Индивидуальная помощь

Корректирует ответы учащихся.

Самооценка.

Выполняют задание.

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУ

Итог урока. Рефлексия.

- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- У вас на столе лежат разноцветные кораблики.

Жёлтый - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

Зелёный – мне понравилось на уроке.

Синий– мне сейчас грустно.

-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

- Давайте вернемся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

– Какие задания вы выполнили с удовольствием?

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

На следующем уроке мы…

Стимулирование интереса к учению

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Подводит итог урока.

Анализируют свою

деятельность

Регулятивные (оценка, волевая саморегуляция) УУД