Доклад «Особенности адаптации второклассника к новым условиям образовательной среды»

ГБОУ «Сокольская школа- интернат для детей с ОВЗ»

Особенности адаптации второклассника к новым условиям образовательной среды.

Учитель: Малыхина Л.А.

Что такое адаптация?

Адаптация - это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новым социальным контактам, новым социальным ролям (слайд).

Проблема адаптации детей к школе является актуальной как для родителей, так и для всей системы образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются.

И учитель, и воспитатель, а также родители заинтересованы в том, чтобы обучающиеся как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь.

Адаптация к школе происходит не сразу, это довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма.

Индикатором трудности процесса адаптации к школе служат изменения в поведении детей. Это может быть следующие проявления: заторможенность, депрессия, чувство страха, нежелание идти в школу. Все изменения в поведении ребенка отражают особенности психологической адаптации к школе.

Поступление в школу-интернат вносит большие перемены в жизнь ребёнка. Если обучаясь в общеобразовательной школе, ребенок после уроков действовал в соответствии со своими желаниями, играл тогда, когда хотел играть, то с приходом в школу-интернат он обязан делать то, что ему не всегда хочется делать.

Ребенок должен неделю находиться в школе, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, воспитателя, быть дисциплинированным, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе и т.д. Обучающиеся должны самостоятельно контролировать свое поведение: они обязаны и вынуждены сменить свои занятия, весь «способ» жизни.

В зависимости от характера адаптации выделяются три группы детей.

1-я группа – быстро и благополучно привыкающие дети. У них преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимых усилий выполнять требования учителя.

2-я группа детей требует для привыкания к школьной жизни больше времени. Такие дети часто капризничают, плачут, жалуются, спорят или дерутся с одноклассниками.

3-я группа – плохо привыкающие дети. Их отличает негативная форма поведения, нежелание учиться и посещать школу, устойчивые отрицательные эмоции. У них не складываются отношения с одноклассниками, которые не хотят с ними дружить, играть на переменах. Такие дети ведут себя в школе вызывающе, задираются, часто мешают проводить урок и т.д.

Учитывая особенности протекания адаптационного периода у детей с ОВЗ, были проведены следующие работы.

С обучающимися ІІ класса было проведено анкетирование

« Адаптация обучающихся к школе» (слайд), целью, которого являлось выявление особенностей школьной адаптации в условиях образовательного учреждения.

Анкетирование показало, что дети с радостью идут в школу и постепенно вливаются в новую школьную жизнь.

Заполнялась карта адаптации (слайд).

Наблюдения показали, что адаптация у детей проходит по- разному:

К І группе относится Маслов А, ко ІІ группе Щучкин П.

Для положительной адаптации в классе оборудован уголок психологической разгрузки, в котором дети с удовольствием проводят свободное от занятий время (слайд).

С родителями учащихся было проведено родительское собрание, (слайд) целью которого было:

- познакомить родителей с трудностями адаптации детей;

- дать практические советы и рекомендации по организации общения родителей с детьми.

С родителями проводилось анкетирование, были даны рекомендации по воспитанию, обучению, преодолению трудностей адаптации детей , вручены памятки с правилами, буклет по ЗОЖ. (слайд) выбран родительский комитет .

Была показана презентация сказки «Колобок». В ходе просмотра сказки вместе с родителями были рассмотрены 5 заповедей воспитания детей в семье.

Сотрудничество родителей со школой помогает детям лучше адаптироваться. А родителям такое взаимодействие помогает применять полученные рекомендации по воспитанию детей дома.

Только созданием благоприятной обстановки и во взаимосвязи: « Учитель - ученик – родитель» (слайд) можно помочь ребенку успешно преодолеть все трудности, адаптироваться к школе и полноценно включиться в УВП.

Для успешной адаптации второклассников очень важна мотивация обучения. Для развития учебной мотивации необходимо, чтобы ребенка в школе встречали заинтересованность и понимание со стороны взрослых. Он еще слишком мал, чтобы преодолевать школьные трудности в одиночку. Для маленького ученика важна любовь, уважение и поддержка взрослых. Наша вера в ребенка, в его успех, помогают преодолеть все препятствия.

В заключение хочется сказать, что наблюдения показали:

негативных проявлений в поведении детей в период учебы не наблюдалось, взаимоотношения между детьми доброжелательные, дети проявляют взаимовыручку, умеют реагировать правильно на замечания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307045-doklad-osobennosti-adaptacii-vtoroklassnika-k