Итоговый тест по английскому языку за 4 класс по ФГОС: устная и письменная часть

Итоговая контрольная работа по английскому языку для 4 класса

кучебнику « New Millennium English 4».

Итоговый тест рекомендуется проводить в два этапа, на двух занятиях по 45 минут каждое. На первом занятии рекомендуется выполнить первую часть текста. На втором занятии рекомендуется выполнить вторую часть теста. Для собеседования с каждым учеником 6 минут. На подготовку не более 1-2 минут. На усмотрение учителя или администратора тест можно проводить в один или два дня.

Проверяемые навыки и умения и система их оценивания.

Часть первая

Первая часть состоит из 5 заданий. Максимально в данной части теста можно набрать 82 балла. В данном разделе итогового контроля проверяются различные языковые навыки и речевые умения. Многие задания имеют комплексный характер и проверяют сразу несколько умений одновременно. За каждый правильный ответ в задании ученик получает от 1 до 2 баллов.

Часть вторая.

Критерии оценивания устной части.

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Задание 1. Соедини слово с его транскрипцией.

A. ['terəbl] ___1. operation
B. [pɑːs] ___2. goal

C. [skɔː] ___3. terrible
D. [faɪt] ___ 4. score

E. [ˌɔpə'reɪʃn] ___5. pass
F. [gəul] ___6. Fight

G. [leɪk] ___ 7.dragon

H. [gəust] ___ 8.prince

I. ['drægən] ___ 9.ghost

J. ['faɪəpleɪs] ___ 10.tower

K. ['tauə] ___ 11.fireplace

L. [prɪns] ___ 12.lake

Задание 2. Составь слово из букв.

Задание 3. Выбери правильный ответ.

1. There are some portraits (on/behind) the wall.

2. There (are/is) a cellar under the castle.

3. The princess (look/looks) fantastic!

4. There (were/was) knights in the castle in the past.

5. Player number 2 (passed/passing) the puck.

6. Last summer my friend (has/had) an operation.

7. Children (likes/like) playing on the lawn.

8. This is (the biggest/most big) robot.

9.January is (longer/longest) than February.

10. The cheetah is the (fastest/ most fast) animal.

11.My cat is (bigger/biggest) than my friend`s.

12. He (was not/were not) at school yesterday.

Задание 4. Составить мини-диалоги.

A. Who came first in the race? ___ 1. Oh, you need some warm tea.
B. Wendy is ill. ___ 2.Olga from Russia.

C. Did you score a goal? ___ 3. I like basketball.

D. I’ve got a sore throat. ___ 4. When she was only five years old.

E. What is your favourite sport? ___ 5. Yes, I did.

F. When did she start skating? ___ 6. Let’s visit her on Sunday.

G. What`s your favourite subject? ___ 7. We run, jump and play football.

H. What do you do in PE? ___ 8. Miss Smith.

I. I`ve got an interesting book. ___ 9. I don`t like this film.

J. Who`s your Music teacher? ___ 10. Yes, there are.

K. Are there any chairs in the classroom? ___ 11. Nature Study.

L. Let`s watch «Harry Potter and the Goblet of Fire».______ 12. OK. Let`s read it!

Задание 5. Найди ответ на вопрос в тексте.

Hello,

My name is Ricardo and I go to school in Turin (Italy). My friends go to school by bus, but I usually go by car. In the morning we have six lessons of 50 minutes each. We study Maths, English, Music and Italian. At 10.45 we have a break for ten minutes. School finishes at 1.25 p.m. Afternoon lessons start at 2.30 p.m. and finish at 6 p.m. On Monday and Wednesday I have a piano lesson. Then I go home. I have a break and I do my homework. I watch TV and have dinner with my family. I go to bed at 10.00

Bye,

Ricardo.

Where does Ricardo live? __________________________________________________

How does he go to school? _________________________________________________

What do they study at school? _______________________________________________

When do the afternoon lessons start? __________________________________________

What does Ricardo have on Monday and Wednesday? ____________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307061-itogovaja-kontrolnaja-rabota