- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Подготовка к ЕГЭ по математике» 11 класс
2116
0
Программа
консультаций по математике «Подготовка к ЕГЭ»
для 11 класса
на 2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Цели и задачи
Рабочая программа факультативного курса по математике «Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса разработана в целях:
обеспечения конституционного права граждан Российской Федерации на получение качественного общего образования;
обеспечения достижения обучающимися результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;
повышения профессионального мастерства педагогов.
При реализации рабочей программы решаются также следующие цели и задачи:
формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
овладение математическими знаниями, владение научной терминологией, эффективное её использование; применение знаний в нестандартных и
проблемных ситуациях;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование логических навыков выделения главного, сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации,
абстрагирования. Владение рациональными приёмами работы и навыками самоконтроля;
обеспечение гарантированного качества подготовки выпускников для поступления в вуз и продолжения образования, а также к профессиональной деятельности, требующей высокой математической культуры.
Содержание программы разработано на основе обязательного минимума содержания основных образовательных программ: среднего (полного) общего образования, углублённого изучения математики, а также программы профильного обучения.
Данная программа наиболее полно формирует у учащихся знания и умения по математике, позволяет работать с дополнительным материалом. Учит учащихся самостоятельно добывать знания, свободно высказывать свои мысли, отстаивать точку зрения; формирует представление о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики.
При разработке программы консультаций для 11 класса были внесены следующиеизменения: отобраны темы для повторения и углубленного изучения в рамках подготовки к ЕГЭ, а так же составлено планирование с расчётом количества часов по темам.
Курс способствует формированию мировоззренческой, гражданской позиций учащихся, расширяет их представление о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики, помогает интеллектуальному и общекультурному развитию школьников. Курс обладает большим познавательным, нравственным и воспитательным значением. Он призван способствовать решению следующих общекультурных задач: 1) овладение системой знаний по математике; 2) формирование логического мышления; 3) развитие познавательного интереса к предмету; 4) понимание значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры; 5) вооружение учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, работа в малых группах, моделирование, работа с таблицами, выполнение исследовательских, проблемных заданий, самостоятельных и контрольных работ.
Виды и формы контроля
Видами и формами контроля при обучении (согласно Уставу школы и локальным актам) являются: текущий контроль в форме устного опроса, выполнения практических работ; контроль в форме тестов
Планируемый уровень подготовки на конец учебного года
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать/уметь
овладеть математическими знаниями;
усвоить аппарат уравнений и неравенств, как основного средства математического моделирования прикладных задач;
изучить методы решения планиметрических задач;
систематизировать по методам решений всех типов задач по тригонометрии;
изучить свойства геометрических тел в пространстве, развить пространственные представления, усвоить способы вычисления практически важных геометрических величин и дальнейшее развитие логического мышления;
изучить функции как важнейшего математического объекта средствами алгебры и математического анализа, раскрыть политехническое и прикладное значение общих методов математики, связанных с исследованием функций;
сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности;
сформировать представление о методах математики;
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
учащиеся должны знать и правильно употреблять термины “уравнение” , “неравенство”, “система”, “совокупность”, “модуль”, “параметр”, “логарифм”, “функция”, “асимптота”, “экстремум”;
знать методы решения уравнений;
знать основные теоремы и формулы планиметрии и стереометрии;
знать основные формулы тригонометрии и простейшие тригонометрические уравнения;
знать свойства логарифмов и свойства показательной функции;
знать алгоритм исследования функции;
уметь решать алгебраические, тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения и неравенства;
уметь решать системы уравнений и системы неравенств;
уметь изображать на рисунках и чертежах геометрические фигуры, задаваемые условиями задач;
проводить полные обоснования при решении задач;
применять основные методы решения геометрических задач: поэтапного решения и составления уравнений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
Информация об используемом учебнике
Для реализации рабочей программы по математике «Подготовка к ЕГЭ»
для 11 класса на 2017-2018 учебный год используется
Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. ЕГЭ 3000 задач с ответами. Издательство «Экзамен» Москва, 2017
И. Н. Сергеев, В. С. Панфёров. 1000 задач с ответами и решениями. Математика. Задания С1 – С6. Издательство «Экзамен» Москва, 2017
Учебник И. Ф. Шарыгин, В. И. Голубев. Решение задач. 11 класс. Профильная школа. - М.: Просвещение, 2007г. И. Ф. Шарыгин. Решение задач. 10 класс. Профильная школа. - М.: Просвещение, 2007г.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Преобразование тригонометрических выражений. (4 час.) Соотношения между тригонометрическими функциями одного итого же аргумента. Формулы кратных аргументов. Обратные тригонометрические функции.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля: проверка задач для самостоятельного решения; тестовая работа.
Тема 2. Решение тригонометрических уравнений. (4час.)
Формулы корней простейших тригонометрических уравнений. Частные случаи решения простейших тригонометрических уравнений. Отбор корней, принадлежащих промежутку. Способы решения тригонометрических уравнений.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Форма контроля: проверка задач для самостоятельного решения, тестовая работа.
Тема 3. Преобразование рациональных и иррациональных выражений (3 час.) Свойства степени с целым показателем. Разложение многочлена на множители. Сокращение дроби. Сумма и разность дробей. Произведение и частное дробей. Преобразование иррациональных выражений.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля: проверка задач для самостоятельного решения; тестовая работа.
Тема 4. Решение рациональных уравнений и неравенств. (3 час.) Линейное уравнение. Квадратное уравнение. Неполные квадратные уравнения. Разложение квадратного трехчлена на множители. Дробно-рациональное уравнение. Решение рациональных неравенств.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Форма контроля: проверка задач для самостоятельного решения, тестовая работа.
Тема 5. Решение иррациональных уравнений и неравенств. (3час.) Иррациональные уравнения. Метод равносильности. Иррациональные неравенства. Алгоритм решения неравенств методом интервалов.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля: проверка задач для самостоятельного решения; тестовая работа.
Тема 6. Преобразование показательных и логарифмических выражений. 3час.) Свойства степени с рациональным показателем. Логарифм. Свойства логарифмов. Преобразования логарифмических выражений.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля: проверка задач для самостоятельного решения; тестовая работа.
Тема 7. Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств. (3 час.) Показательные уравнения. Методы решения показательных уравнений. Показательные неравенства, примеры решений. Логарифмические уравнения. Метод равносильности. Логарифмические неравенства.
Методы обучения: лекция, объяснение, выполнение тренировочных упражнений.
Формы контроля: проверка задач для самостоятельного решения; тестовая работа.
Учебно - тематический план факультатива
по математике «Подготовка к ЕГЭ»
для 11 класса на 2017-2018 учебный год
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Контрольные мероприятия |
1 | Преобразование тригонометрических выражений. | 4 | Тест – 1ч |
2 | Решение тригонометрических уравнений. | 4 | Тест – 1ч |
3 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений | 4 | Тест – 1ч |
3 | Решение иррациональных уравнений и неравенств. | 3 | Тест – 1ч |
4 | Преобразование показательных и логарифмических выражений. | 4 | Тест – 1ч |
5 | Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств | 3 | Тест – 1ч |
6 | Планиметрия | 3 | Тест – 1ч |
7 | Стереометрия | 3 | Тест – 1ч |
8 | Решение задач по всему курсу. Итоговый контроль | 5 | Тест – 1ч |
Итого: | 33 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения математики ученик должен знать/понимать/уметь
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
учащиеся должны знать и правильно употреблять термины “уравнение” , “неравенство”, “система”, “совокупность”, “модуль”, “параметр”, “логарифм”, “функция”, “асимптота”, “экстремум”;
знать методы решения уравнений;
знать основные теоремы и формулы планиметрии и стереометрии;
знать основные формулы тригонометрии и простейшие тригонометрические уравнения;
знать свойства логарифмов и свойства показательной функции;
знать алгоритм исследования функции;
уметь решать алгебраические, тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения и неравенства;
уметь решать системы уравнений и системы неравенств;
уметь изображать на рисунках и чертежах геометрические фигуры, задаваемые условиями задач;
проводить полные обоснования при решении задач;
применять основные методы решения геометрических задач: поэтапного решения и составления уравнений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
Под редакцией А. Л. Семёнова, И. В. Ященко. ЕГЭ 3000 задач с ответами. Издательство «Экзамен» Москва, 2017
И. Н. Сергеев, В. С. Панфёров. 1000 задач с ответами и решениями. Математика. Задания С1 – С6. Издательство «Экзамен» Москва, 2017
И. Ф. Шарыгин, В. И. Голубев. Решение задач. 11 класс. Профильная школа. - М.: Просвещение, 2007г.
И. Ф. Шарыгин. Решение задач. 10 класс. Профильная школа. - М.: Просвещение, 2007г.
Дополнительная литература:
Учебно-методическая литература
Виленкин Н.Я. Алгебра и математический анализ.11класс. Учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики.- М.: Просвещение, 2017г.
Виленкин Н.Я. Алгебра и математический анализ.10класс. Учебное пособие для учащихся школ и классов с углубленным изучением математики.- М.: Просвещение, 2017г.
Сканави М.И. Полный сборник решений задач для поступающих в вузы. Группа повышенной сложности.- М.: Альянс-В,1999.
Программы. Математика. 5-11 классы
С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 10 - 11 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя.
Галицкий М.Л. Углубленное изучение алгебры и математического анализа.- М.: Просвещение, 2015г.
Дидактические материалы
ЕГЭ 2017. Математика. Тестовые задания типа c1, c2, c3, c4, c5, c6
ЕГЭ 2018. Математика.Тестовые задания с вариантами ЕГЭ.
Календарно-тематический план
Дата | Кол час | Тип занятия | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||
№ | План | Факт | Наименование разделов и тем | Виды и формы контроля | ||||
1 | Преобразование тригонометрических выражений. | 4 | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Формулы приведения Формулы двойного аргумента Формулы суммы и разности тригонометрических функций Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение Преобразование произведений тригонометрических функций в сумму Применение тригонометрических формул к преобразованию выражений Решение упражнений на применение тригонометрических формул к преобразованию выражений | |||||
1.1 | Формулы приведения | 1 | Комбинированное занятие | Устный опрос | ||||
1.2 | Формулы двойного аргумента | 0,5 | Комбинированное занятие | Устный опрос | ||||
1.2 | Формулы суммы и разности тригонометрических функций | 0,5 | Комбинированное занятие | Устный опрос | ||||
1.3 | Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение | 0,5 | Комбинированное занятие | Устный опрос | ||||
1.3 | Преобразование произведений тригонометрических функций в сумму | 0,5 | Комбинированное занятие | Устный опрос | ||||
1.4 | Применение тригонометрических формул к преобразованию выражений | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
1.4 | Решение упражнений на применение тригонометрических формул к преобразованию выражений | 0,5 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
II | Решение тригонометрических уравнений. | 4 | ||||||
2.1 | Решение простейших тригонометрических уравнений | 0,4 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Решение простейших тригонометрических уравнений Решение тригонометрических уравнений части В из банка заданий ЕГЭ Решение тригонометрических уравнений части В из банка заданий ЕГЭ Решение тригонометрических уравнений методом приведения к квадратному Решение тригонометрических уравнений методом приведения к квадратному с отбором корней Решение однородных тригонометрических уравнений Решение однородных тригонометрических уравнений с отбором корней Решение тригонометрических уравнений с применением тригонометрических формул Решение тригонометрических уравнений с применением тригонометрических формул с отбором корней Решение тригонометрических уравнений части С ЕГЭ Решение тригонометрических уравнений части С ЕГЭ с отбором корней Решение тригонометрических уравнений | Проверка задач для самост. реш. | |||
2.1 | Решение тригонометрических уравнений части В из банка заданий ЕГЭ | 0,3 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
2.1 | Решение тригонометрических уравнений части В из банка заданий ЕГЭ | 0,3 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
2.2 | Решение тригонометрических уравнений методом приведения к квадратному | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.2 | Решение тригонометрических уравнений методом приведения к квадратному с отбором корней | 0,3 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.2 | Решение однородных тригонометрических уравнений | 0,3 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.3 | Решение однородных тригонометрических уравнений с отбором корней | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.3 | Решение тригонометрических уравнений с применением тригонометрических формул | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.3 | Решение тригонометрических уравнений с применением тригонометрических формул с отбором корней | 0,3 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
2.4 | Решение тригонометрических уравнений части С ЕГЭ | 0,4 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач | ||||
2.4 | Решение тригонометрических уравнений части С ЕГЭ с отбором корней | 0,3 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач | ||||
2.5 | Решение тригонометрических уравнений | 0,3 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
III | Преобразование рациональных выражений | 4 | ||||||
3.1 | Преобразование иррациональных выражений | 1 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Преобразование иррациональных выраженийПреобразование рациональных и иррациональных выраженийПреобразование рациональных и иррациональных выражений части В из банка заданий ЕГЭПреобразование рациональных и иррациональных выражений части В из банка заданий ЕГЭПреобразование рациональных и иррациональных выражений части С ЕГЭПреобразование рациональных и иррациональных выражений части С ЕГЭ | Проверка задач для самост. реш. | |||
3.2 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений | 1 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
3.3 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений из банка заданий ЕГЭ | 0,5 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
3.3 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений из банка заданий ЕГЭ | 0,5 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
3.4 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений ЕГЭ | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач | ||||
3.4 | Преобразование рациональных и иррациональных выражений ЕГЭ | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач | ||||
IV | Преобразование показательных и логарифмических выражений. | 3 | ||||||
4.1 | Показательная и логарифмическая функция. | 0,5 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Показательная и логарифмическая функция. Преобразование показательных выражений. Преобразование логарифмических выражений. Преобразование показательных и логарифмических выражений. Решение упражнений части В из банка заданий ЕГЭ Решение упражнений части С ЕГЭ | Проверка задач для самост. реш. | |||
4.1 | Преобразование показательных выражений. | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
4.2 | Преобразование логарифмических выражений. | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
4.2 | Преобразование показательных и логарифмических выражений. | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
4.3 | Решение упражнений из банка заданий ЕГЭ | 0,5 | Занятие закрепления знаний | Тест | ||||
4.3 | Решение упражнений ЕГЭ | 0,5 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач | ||||
V | Решение показательных уравнений | 3 | ||||||
5.1 | Решение показательных неравенств | 0,4 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Решение показательных неравенств Решение логарифмических уравнений Решение логарифмических неравенств Решение показательных уравнений и неравенств Решение логарифмических уравнений и неравенств Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств части В из банка заданий ЕГЭ Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств части С ЕГЭ Тестирование | Проверка задач для самост. реш. | |||
5.1 | Решение логарифмических уравнений | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
5.2 | Решение логарифмических неравенств | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
5.2 | Решение показательных уравнений и неравенств | 0,4 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
5.2 | Решение логарифмических уравнений и неравенств | 0,4 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
5.3 | Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств из банка заданий ЕГЭ | 0,4 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
5.3 | Решение показательных и логарифмических уравнений и неравенств ЕГЭ | 0,3 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач | ||||
5.3 | Тестирование | 0,3 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
VI | Планиметрия | 3 | ||||||
6.1 | Подобие треугольников | 0,5 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Подобие треугольников Свойства медиан и биссектрис Свойства касательных, хорд, секущих Теоремы косинусов синусов Применение тригонометрии к решению геометрических задач Площадь треугольника Тестирование | Проверка задач для самост. реш. | |||
6.1 | Свойства медиан и биссектрис | 0,5 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
6.2 | Свойства касательных, хорд, секущих | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
6.2 | Теоремы косинусов синусов | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
6.3 | Применение тригонометрии к решению геометрических задач | 0,4 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
6.3 | Площадь треугольника | 0,4 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
6.4 | Тестирование | 0,4 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
VII | Стереометрия | 3 | ||||||
7.1 | Угол между двумя прямыми | 0,3 | Комбинированное занятие | В результате ученик должен знать/понимать/уметь: Угол между двумя прямыми Расстояние от точки до прямой Уравнение плоскости Построение сечений Угол между двумя плоскостями Угол между прямой и плоскостью Расстояние от точки до плоскости Сфера и многоугольники Решение заданий ЕГЭ Тестирование | Проверка задач для самост. реш. | |||
7.1 | Расстояние от точки до прямой | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.1 | Уравнение плоскости | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.2 | Построение сечений | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.2 | Угол между двумя плоскостями | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.2 | Угол между прямой и плоскостью | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.3 | Расстояние от точки до плоскости | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.3 | Сфера и многоугольники | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.4 | Решение заданий ЕГЭ | 0,3 | Комбинированное занятие | Проверка задач для самост. реш. | ||||
7.40 | Тестирование | 0,3 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
VIII | Решение задач по всему курсу. Итоговый контроль | 5 | ||||||
8.1 | Решение задач на умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | 0,2 | Занятие закрепления знаний | В результате изучения математики ученик должен знать/понимать/уметь значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе; значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии; универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности; учащиеся должны знать и правильно употреблять термины “уравнение” , “неравенство”, “система”, “совокупность”, “модуль”, “параметр”, “логарифм”, “функция”, “асимптота”, “экстремум”; знать методы решения уравнений; знать основные теоремы и формулы планиметрии и стереометрии; знать основные формулы тригонометрии и простейшие тригонометрические уравнения; знать свойства логарифмов и свойства показательной функции; знать алгоритм исследования функции; уметь решать алгебраические, тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения и неравенства; уметь решать системы уравнений и системы неравенств; уметь изображать на рисунках и чертежах геометрические фигуры, задаваемые условиями задач; проводить полные обоснования при решении задач; применять основные методы решения геометрических задач: поэтапного решения и составления уравнений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур; вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства. | Проверка задач для самост. реш. | |||
8.2 | Решение задач на умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни | 0,2 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
8.3 | Решение задач на умение действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | 0,2 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
8.4 | Решение задач на умение действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами | 0,2 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
8.5 | Решение задач на умение выполнять вычисления и преобразования | 0,2 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
8.6 | Решение задач на умение выполнять вычисления и преобразования | 0,2 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
8.7 | Решение задач на умение выполнять действия с функциями | 0,2 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
8.8 | Решение задач на умение выполнять действия с функциями | 0,2 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
8.9 | Решение задач на умение строить и исследовать простейшие математические модели | 0,1 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
9.10 | Решение задач на умение строить и исследовать простейшие математические модели | 0,1 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
9.11 | Решение задач на умение решать уравнения и неравенства | 0,1 | Занятие закрепления знаний | Проверка задач для самост. реш. | ||||
9.12 | Решение задач на умение решать уравнения и неравенства | 0,1 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
9.13 | Тестирование | 1 | Занятие контроля и оценки качества знаний | Тест | ||||
9. | Итоговый тест | 1 | ||||||
Всего часов | 34 | |||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307337-rabochaja-programma-podgotovka-k-egje-po-mate
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель истории и обществознания: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Изобразительное искусство: содержание и методика преподавания ИЗО по ФГОС»
- «Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Обучение работающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.