Конспект опытно-экспериментальной деятельности педагога и детей в подготовительной к школе группе для детей компенсирующей направленности № 2 «Малинка» на тему: «Опыты с водой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 44 «Поляночка»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

Конспект опытно-экспериментальной деятельности педагога и детей

в подготовительной к школе группе для детей с задержкой психического развития

№ 2 «Малинка» на тему: «Опыты с водой»

Опытно-экспериментальную

деятельность подготовил и провел:

воспитатель

Забельская Анжелика Владимировна

2018

Цель:Развивать познавательный интерес ребёнка в процессе экспериментирования с водой. Уточнить свойства воды.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: магнитная доска, магниты, фломастер, карта-схема «Правила поведения в лаборатории», схема «Свойства воды»; чашка с водой, термос с кипятком, зеркало, кубики льда, тарелки с водой.

Раздаточный:3 стакана с кипячённой водой, 3 чайные ложки, 3 стакана с молоком, посуда разной формы, лотки для раздаточного материала, салфетки, маски капелек, цветы разного цвета (оранжевый, голубой, зелёный, розовый,) из цветной бумаги.

Предварительная работа: Беседа с детьми о значении и свойствах воды, экологическая сказка «Разноцветная речка», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, проведение отдельных опытов с водой.

Методические приемы:

Чтение стихотворения Н. Рыжова «Вы слыхали о воде»;

Совместная деятельность педагога с детьми (опыты);

Три состояния воды;

Физкультминутка;

Итог деятельности;

Опыт с цветами.

Ход:

Организационный момент.

Педагог читает стихотворение Н. Рыжовой:

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без неё нам не прожить!

Педагог: О чём это стихотворение?

Ответы детей: О воде.

Педагог: Правильно. Нужна ли человеку вода? Для чего?

Ответы детей: Пить, умываться, купаться, готовить еду, стирать, поливать растения, мыть посуду, закаляться, плавать и т.п.

Педагог: Вода имеет определённые свойства. Чтобы узнать их я предлагаю вам пройти в лабораторию и провести опыты с водой. Для начала вспомним правила поведения в лаборатории. (Рассматривание карты-схемы «Правила поведения в лаборатории»).

Ответы детей: Можно: думать, слушать, смотреть, трогать, нюхать. Нельзя: брать что-либо в рот, разбивать посуду, кричать, шуметь.

Педагог: Правильно, наденьте белые халаты и присаживайтесь к столам. Проделав опыт результат будем отмечать на схеме с символами. (Схема лежит на середине стола).

Опыт №1 «Вода не имеет вкуса».

Педагог: Ребята, а какой на вкус лимон? (кислый), а конфета? (сладкая). А есть ли вкус у воды? У вас в стаканах находится кипяченая вода. Попробуйте воду на вкус. Какая она?

Ответы детей: вода не имеет вкуса.

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.(Ребёнок зачёркивает фломастером символ этого свойства воды).

Опыт №2 «Вода не имеет запаха».

Педагог: Теперь мы должны выяснить, какой запах у воды? Как нам это сделать?

Ответы детей: Понюхать воду.

Педагог: Правильно. Возьмите в руки стаканы с водой. Итак, какой запах у воды?

Ответы детей: У воды нет запаха.

Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.(Ребёнок зачёркивает фломастером символ этого свойства воды).

Опыт№3«Вода бесцветная». Какого цвета вода?

Обращаем внимание на стакан с подкрашенной водой и стакан с водой.

Педагог:Какого цвета молоко? А что можно сказать про воду? (Ответы детей). Вода не имеет цвета, она бесцветная, прозрачная. А чтобы это доказать давайте опустим в стакан с водой чайную ложку. Мы видим чайную ложку на дне? (Да) Опустите чайную ложку в стакан с молоком. Видим чайную ложку в этом стакане? (Нет)

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.(Ребёнок зачёркивает фломастером символ этого свойства воды).

Опыт №4 «Вода не имеет формы».

Педагог: Перед вами стоит посуда разной формы. Возьмите себе любую ёмкость и налейте в неё воду. Вода принимает форму той посуды, в которую её наливают.

Вывод: Вода не имеет формы. (Дети перечёркивают на схеме символ этого свойства).

Педагог: Давайте вспомним свойства воды, глядя на схему.

Ответы детей: вода не имеет вкуса, запаха, вода бесцветная и не имеет формы.

Педагог подводит детей к столу и показывает детям, в каких состояниях бывает вода: в жидком, в газообразном, если воду нагреть получается – пар (открываю термос с кипятком, подношу зеркало к горлышку, дети видят, как появляется пар),в твёрдом, если воду заморозить получается - лёд (показываю кусочки льда).

Педагог: В каких состояниях может быть вода?

Ответы детей: вода бывает в жидком состоянии, в газообразном состоянии, в твёрдом состоянии.

Педагог: Молодцы!

Физкультминутка:

- А сейчас мы немножко отдохнем. Мы превратимся в капелек и тоже побываем в разных состояниях.
Когда вода находится в твердом состоянии, то ее молекулы – маленькие капельки, очень плотно прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли.
Давайте и мы с вами встанем близко друг к другу и будем плотным кусочком льда.
А когда вода находится в жидком состоянии, то ее молекулы берутся за ручки и могут двигаться и менять положение.
Мы тоже возьмемся за руки и попробуем походить по комнате по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит весной.
Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее молекулы отпускают ручки друг друга и разлетаются. И мы разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.

Подведение итогов.

Беседа по вопросам:

- Где мы сегодня с вами были? (Мы были в лаборатории).

- Что мы там делали? (Ставили опыты с водой).

- А каких свойствах воды вы сегодня узнали? (Глядя на схему перечисляют свойства воды).

Педагог: Сегодня я для вас приготовила сюрприз, хочу вам показать, что вода может быть волшебной. Я приготовила для вас цветы, которые ещё не распустили свои лепестки. Выберите себе цветок и положите его в ёмкость с водой. Вы увидите, что произойдёт с цветком (цветок распускает свои лепестки и плавает на поверхности воды). Дети называют цвет своего цветка.

Педагог:Как вы думаете, почему цветы в воде стали распускать свои лепестки?

Вывод: вода имеет свойство пропитывать бумагу, бумага становится тяжелее, поэтому лепестки цветов распускаются.

Я хочу вам подарить вот эти замечательные капельки, которые будут вам напоминать о нашей сегодняшней деятельности. Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307536-konspekt-opytno-jeksperimentalnoj-dejatelnost