Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Навыки успешного разрешения споров»
Продолжительность: от 16 часов
«Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
Продолжительность: от 16 часов
«Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
Продолжительность: от 36 часов
«Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

04.02.2014

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по учебнику «Enjoy English» автор М. З. Биболетова

Алия

учитель английского языка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе учебника «Enjoy English». Она включает все необходимые разделы для успешного освоения предмета: тематическое планирование, планируемые результаты и систему контроля знаний. Материал направлен на развитие ключевых языковых компетенций — аудирования, чтения, письма и устной речи. Программа соответствует ФГОС и станет надежным помощником для учителей в организации эффективных и интересных уроков.

Оценить

1988 0

Содержимое разработки

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АНГЛИЙСКОМУЯЗЫКУ

ДЛЯ 8 КЛАССА

Статус документа
Данная рабочая программа была составлена на основе следующих документов:

Федерального компонента государственного стандарта ;

Примерных образовательных программ для основного общего образования общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованных (допущенных) МО РФ;

Обязательного минимума содержания основного общего образования;

базисного учебного плана РТ;

Авторской программы по английскому языку М.З. Биболетовой, Н.А. Трубаневой, включающий в себя компонент федерального государственного образовательного стандарта общего образования, к УМК Enjoy English для учащихся 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений России. – Обнинск: Титул, 2007.

учебного плана МБОУ «Миннибаевская СОШ», утвержденного приказом №___ от ___ августа 2013г.

Локального акта « Миннибаевская СОШ»

Базисного учебного плана «Миннибаевская СОШ» 2013-2014 учебного года.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря2012г. № 1067 г. Москва «Об удверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

II.Цели обучения

В процессе обучения по курсу «EnjoyEnglish» в 8-х классах реализуются следующие цели.

Развиваетсякоммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейскогодопорогового уровня обученности (А2 / Preintermediate / Waystage);

языковая компетенция- накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция- школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английскомязыке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

-компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

-учебно-познавательная компетенция- развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Содержание образования в 8 классах

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, Интернет). Чтениe / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и эколоrия. Защита окружающей среды, стиxийныe бедствия. Здоровый образ жизни.

Речевые умения. Говорение.Диалогическая речь.

Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

-начать, поддержать и закончить разговор;

-поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-выразить благодарность;

-вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

-запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

-обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-дать совет и принять/не принять его;

-пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

-сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога -обмена мнениями:

-выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

-высказать одобрение/неодобрение;

-выразить сомнение;

-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

-выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

-игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

-определять тему, содержание текста по заголовку;

-выделять основную мысль;

-выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.Умения чтения, подлежащие формированию:

-полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

-оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

-прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

-делать выписки из текста;

-писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

-заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)аффиксами

-глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

-существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

-прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as... as, not so ....as, either... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Информационные ресурсы:

Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта

Примерные программы по английскому языку (2005г.)

«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

Интернет –ресурсы и ЦОР (мультимедийные презентации, видео и аудиоматериалы)

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема раздела	Примерное кол-во часов (по программе)	Практические занятия	Контрольная работа	Проект	Лексико-грам тест
1	Раздел 1. Мир вокруг нас	27	23	1	«Стихийные бедствия»	«Глаголы длительного времени» «Прошедшее совершенное время»
2	Раздел 2. Природа и проблемы экологии	21	18	1	«Как защитить природу?»	«Условные предложения 2 и 3 типа»
3	Раздел 3. Средства массовой информации	30	27	1	«СМИ в жизни человека»	«Прямая и косвенная речь»
4	Раздел 4 Успешные люди в твоем окружении	27	24	1	1	1
	ВСЕГО	105	92	4	4	5
	ИТОГО ЗА ГОД	105

Учебно-методическое и программное обеспечение

Компоненты	Автор	Название	Издательство	Год
Учебник	Биболетова М.З. , Трубанева Н.Н.	“ Enjoy English-5” Учебник английского языка для 8 класса	Обнинск «Титул»,	2007.
КДУ	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.	Книга для учителя с поурочным планированием	“Титул”	2008
Рабочая тетрадь для учащегося	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.	Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “ Enjoy English-4”	“Титул”	2008
Аудиокассета 1-2 часть	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.		“Титул”	2008
Видеокассета	Биболетова М.З. Трубанева Н.Н.		“Титул”	2008
Книга для чтения		“A Graded Comprehension Course” Book 3	“Титул”	2008

ЦОРы

перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсов

Презентации

Компьютерные программы

Перечень Интернет-ресурсов

Климат и погода

Вселенная: солнечная система

Космос и человек

Природные катастрофы

Экологические проблемы

Охрана окружающей среды

Средства массовой информации

Писатели Великобритании

Знаменитые люди Великобритании

Диск «Английский язык с профессором Хиггинсом»

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/

1 четверть Раздел 1 «Мир вокруг нас» (27 уроков)

Раздел	Тема урока	№ урока	Цели	Знания (Языковой материал)	Грамматика	Формы работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание	план	факт
It’s a Wonderful Planet We Live On	Климат и погода в англоговорящих странах.	1	Формировать навыки аудирования и устной речи		(а)Ex.2,6p.6,7 (м)Ex.3p.6 (д)Ex.5p.7 (ч)Ex.4p.7Ex.2p.7	Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи		Ex.1,2p.34	2.09.
	Климат и погода в России и Великобритании	2	Развивать навыки устной речи и чтения		(д)Ex.9,10 р.7,8 (ч)Ex.12 р.8	Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации		Ex.3,4p.34	4.09.
	Прогноз погоды	3	Формирование навыков аудирования	Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0	(ч)Ex.15 р.8 (а)Ex.16,18,19 р.9 (д)Ex.20,21 р.9	Активизация лексики по теме		Ex.5p.34	5.09.
	Климат и погода в регионе	4	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.23 р.10 (д) Ex.27 р.11	Чтение и обсуждение прочитанного	Климат РТ	Ex.6,7 p.34	9.09.
	Вселенная: Земля и Солнечная система	5	Развивать навыки устной речи	The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space	(а) Ex.34 р.13 (ч) Ex.31-33 р.12	Аудирование и чтение с полным пониманием		Ex.8 p.34	11.09.
	Космос и человек	6	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч) Ex.41p. 13-14	Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом		Ex.9, 11p.34	12.09.
	Солнечная система.	7	Совершенствовать навыки устной речи		(ч) Ex.41p. 13-14	Употребление предложений в различных временах		Ex.12p.34 Ex.13p.35	16.09.
	Космос и человек: известные ученые, изобретатели, космонавты.	8	Развивать навыки монолог. речи	PastContinuous		Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления		Ex.14 p.35 Ex.15 p.35	18.09.
It’s a Wonderful Planet We Live On	Мечта человечества о космических путешествиях.	9	Закрепить грамматические навыки		(ч)Ex.55p. 18	Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени		Ex.16 р.35	19.09.
	Развитие навыков монологической речи	10	Закрепить грамматические навыки		(м) Ex.61,63 р.19			Ex.17 р.35	23.09.
	Исследование космоса человеком	11	Формировать навыки аудирования и чтения	Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem	(а)Ex.66 р.20 (ч,д)Ex.68 р.20 (м)Ex.67 р.20	Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога		Ex.18 р.35	25.09.
	Глаголы настоящего длительного совершенного времени	12	Развивать навыки устной речи	Present Perfect Continuous		Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи		Ex.19р.35	26.09.

Развитие навыков чтения	13	Развивать навыки чтения с полным пониманием		(ч)Ex.73 р.22 (м)Ex.75 р.20	Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований	Россия и космос	Ex.21 р.35	30.09.
Природные стихии. Введение новой лексики	14	Развитие навыков аудирования и чтения	Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster	(а)Ex.76,77,78 р.23 (ч)Ex.81 р.24	Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте		Ex.22,23 р.35,36	2.10.
Землетрясение	15	Формирование навыка рассказа, используя текст		(ч) Ex.81 р.24	Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст		Ex.24,25 р.36	3.10.
Торнадо	16	Обобщение грамматического материала	To destroy, to break, to damage	(ч) Ex.87,89 р.26 (а)Ex.90 р.27	Тест « Глаголы длительного времени»		Ex.26 р.36	7.10.
ПРОЕКТ Поведение человека в экстремальных ситуациях	17	Развивать навыки монологической речи		(м)Ex.96,97 р.27 (ч)Ex.95 р.27	Защита проектов о ТБ при стихийных бедствиях		Ex.27 р.36	9.10.
Самые глубокие места и самые высокие точки мира.	18	Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление	Past Perfect		Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила		Ex.28р.36	10.10.
It’s a Wonderful Planet We Live On	Чрезвычайные ситуации в жизни людей	19	Развивать навыки чтения и устной речи		(ч)Ex.105р.29 (м)Ex.110р.29	Поисковое чтение, работа над текстом		Ex.29 р.36	14.10.
	Удивительные природные сокровища мира	20	Активизировать изученную лексику и грамматику		(а)Ex.111 р.30 (пс)Ex.112 р.30	Тест «Прошедшее совершенное время»		Ex.30 р.36	16.10.
	Природа и человек	21	Семантизировать лексику	Human, amaze, attract		Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала		Ex.32р.36	17.10.
	Природа англо-говорящих стран	22	Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.120 р.32 (д) Ex.124 р.33	Работа над текстом		Ex.33 р.37	21.10.
	Информация о мировых чемпионах	23	Проконтролироватьнавыки аудирования		(а)	Текущий контроль навыков понимания речи на слух			23.10.
	Природа моего края	24	Проконтролировать навыки устной монологической речи		(м) Ex.125р.33	Текущий контроль навыков монологической речи			24.10.
	Удивительные природные места России.	25	Закрепить лексику по теме		(м)Ex.88 р.27 (д)Ex.89 р.27	Практика в употреблении лексики			28.10.
	Контрольная работа №1	26	Контроль знаний раздела		(a) Ex.124 р.33				30.10.
	Обобщающее повторение лексики и грамматики.	27	повторение						31.10.

2 четверть Раздел 2 «Природа и проблемы экологии» (21 уроков)

Раздел

Тема урока

№ урока

Цели

Знания

(Языковой материал)

Грамматика

Формы работы и контроля

НРК

Примерное домашнее задание

план

факт

The World’s Best Friend Is You

Защита окружающей среды

1/28

Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования

Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental

(а)Ex.2,3, 5,6 p.40-41

Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля

Ex.1-3p.56

4.11.

Влияние деятельности человека на природу	2/29	Формировать навыки монологической речи	-tion, -al	(м)Ex. 9, p.42 (видео)Ex. 8 p.42	Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом		Ex.5p.56 Ex.10 p.42	13.11.
Среда обитания	3/30	Совершенствовать навыки устной речи и чтения		(ч) Ex.11,12 p.43	Работа над текстом		Ex.6,7,8 p.56	14.11.
Естественная и созданная человеком среда обитания.	4/31	Познакомить с грамматическим правилом	Conditional II and III	(ч) Ex.20,21 р.45 (а)Ex.23p.46	Выполнение упражнений на употребление условных предложений		Ex.9,10p.56	18.11.
Экологические проблемы	5/32	Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием		(м)Ex.27p.47 (ч)Ex.32p.48	Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста		Ex.11 p.56	20.11.
Мое отношение к природе	6/33	Формировать навыки устной речи		(ч) Ex.33,34 p.49 (м)Ex.35p.49	Пересказ с опорой на текст и план ТЕСТ «Условные предложения»	Экопроблемы в нашей местности	Ex.14 p.57	21.11.
«Экопроблемы нашего региона»	7/34	Совершенствовать навыки устной речи		(м) Ex.36 p.49 Project “A Perfect World”	Защита проектов		Ex.15 p.57	25.11.
The World’s Best Friend Is You	Человеческие привычки	8/35	Семантизировать лексику по теме	Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can	(а)Ex.38p.50 (д)Ex.40p.50 (ч)Ex.40p.50	Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием		Ex.16,17 p.57	27.11.
	Взаимоотношения людей в обществе	9/36	Развивать навыки устной речи с опорой на текст	Смешанные типы условных предложений	(м)Ex.43p.51 (ч)Ex.40p.50	Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме		Ex.18 p.57 Ex.19 p.57	28.11.
	Причины военных конфликтов.	10/37	Формировать навыки письменной речи		(д)Ex.47,49 р..52	Практика в составлении рекламы экологического мероприятия	Борьба за порядок в поселке	Ex.20p.57	2.12.
	Совершенный мир	11/38	Закрепить знания лексики по теме	Avoid, least, at least	(a) Ex.50,54 p.53, 54 (ч) Ex.53 p.54 (м) Ex.51, 52 p.53 Ex.55p.54	Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания		Ex.21 p.57	4.12.
	Промышленные отходы	12/39	Развивать навыки аудирования		(а)Ex.58p.55 (д)Ex.59p.55	Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам		Ex.22 p.57	5.12.
	Бытовые отходы	13/40	Развивать навыки устной и письменной речи		(пис) Ex.60 p.55 Project “Save the Earth”	Составление сценария видеоролика по теме		Keyvocabularyp.58	9.12.
	Переработка бытовых отходов	14/41	Совершенствовать навыки письменной речи		(пис) Wb Ex.5 p.25, Wb Ex.4 p.35,	Выполнение письменных упражнений			11.12.
	Усилия людей по защите природы	15/42	Закрепить знания лексики и грамматики раздела		(пис)p.59ProgressCheck	Выполнение тестовых заданий			12.12.

The World’s Best Friend Is You	Экономия воды и энергии.	16/43	Провести текущий контроль навыков чтения		(ч) Ex.7 p.60	Чтение с полным пониманием	16.12.
	Экология Земли: мое отношение	17/44	Провести текущий контроль навыков диалогической речи		(д) Ex.10 b) p.61	Разыгрывание диалога по теме	18.12.
	Контрольная работа №2	18/45	Контроль лексико-грамматических навыков	Закрепить навыки устной речи	(ч)Ex.86,87p.55 (пис)Ex.8p.61 WbEx.1p.24 – Ex.4p.35	Повторение лексики, составление предложений по теме	19.12.
	Проект «Как защитить природу»	20/46	Закрепить навыки устной речи		(ч)Ex.86,87p.55 (пис)Ex.8p.61 WbEx.1p.24 – Ex.4p.35	Повторение лексики, составление предложений по теме	23.12.
	Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где живёшь.	20/47					25.12.
	Обобщающее повторение.	21/48	Повторение лексики и грамматики				26.12

3 четверть Раздел 3 «Средства массовой информации» (30 уроков )

Ра зд ел	Тема урока	№ урока/п\п	Цели	Знания (Языковой материал)	Грамматика	Формы работы и контроля	НРК	Примерное домашнее задание	план	факт
Mass Media: Good or Bad	Средства массовой информации	1/49	Развивать навыки аудирования и устной речи	Tabloid Abbreviations	(а)Ex.1,6p.62,63 (м)Ex.2,3p.62,63	Ознакомление с темой, устные высказывания о средствах массовой информации		Ex.1,2,3 p.86	13.01.
	СМИ: преимущества и недостатки	2/ 50	Совершенствовать навыки устной речи		(д)Ex.7p.63 (м)Ex.9p.64 (а)Ex.10p.64	Практика в кратких высказываниях по предложенным ситуациям		Ex.4, 5,6 p.86	15.01.
	Радио	3/51	Развивать навыки диалогической речи	Uncountablenouns	(д) Ex.13p.65 (ч) Ex.12 p.64 (пс) Ex.8 p.86	Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу		Ex.7,13 p.86,87	16.01.
	Популярные радиостанции России и Великобритании	4/ 52	Развивать навыки аудирования и устной речи		(а)Ex.15,16p.66 (д)Ex.15p.66	Отработка лексики в микродиалогах, работа над песней		Ex.9, 14 p.86, 87	20.01.
	Телевидение	5/ 53	Совершенствовать навыки устной речи и чтения	To quit, to manage, to prove	(м)Ex.19,21p.67 (ч)Ex.20 p.67	Работа над текстом, ознакомление с лексикой		Ex.10,11 p.86	22.01.
	Телевизионные передачи и каналы	6/ 54	Развивать навыки аудирования и устной диалогической и письменной речи		(а)Ex.25p.68 (д)Ex.26p.68 (пс)Ex.27p.69	Закрепление лексики в процессе аудирования и устной и письменной речи		Ex.16 p.87	23.01.
	Телевидение- способ увидеть мир	7/ 55	Совершенствовать навыки устной речи	Have/has always dreamed of doing smt	(а) Ex.28 p.69 (д) Ex.29 p.69 Video – ex.32 p.69	Краткие высказывания по ситуациям по теме, работа над диалогом по видеофрагменту		Ex.17 p.87	27.01.
	Любимые телепередачи	8/ 56	Формировать навыки письменной речи		(пс)Ex.33p.69	Составление викторины в группах		Ex.18 p.87	29.01.
Mass Media: Good or Bad	Пресса как источник информации	9/ 57	Формировать навыки чтения и устной диалогической речи	Scandals	(ч) Ex.34 p.70 (д) Ex.35, 36 p.70 Video – ex.37 p.70	Чтение текста, воспроизведение диалога с видеофрагмента		Ex.19,20 p.87	30.01.

Популярные газеты и журналы	10/58	Развивать навыки чтения		(ч)Ex.40 p.71 (м)Ex.41-44 p.71	Работа над текстом		Ex.22,23 p.87	3.02.
Мое отношение к прессе	11/59	Развивать навыки чтения с общим пониманием		(ч)Ex.46 p.72 (пс)Ex.49 p.72	Употребление лексики по теме в устной и письменной речи		Ex.24 p.87	5.02.
Профессия- репортер	12/60	Развивать навыки устной и письменной речи		(м) Ex.57, 58, 59 p.73	Выполнение индивидуальных и коллективных заданий		Ex.25 p.88	6.02.
Известные журналисты мира	13/61	Развивать умение систематизировать информацию на слух		(а)Ex.60p.74 Ex.65p.75 (д)Ex.61, 63 p.74	Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации		Ex.26 p.88	10.02.
Чтение книг в жизни подростка.	14/62	Совершенствовать навыки чтения		(ч) Ex.66 p.75 Ex.67 p.76 (м) Ex.70 p.77	Чтение текста и высказывания по теме		Ex.27 p.88	12.02.
Факты из истории книгопечатания.	15/63	Развивать навыки диалогической речи		(д)Ex.71, 72, 73 p.77	Создание и проигрывание диалогов по ситуациям		Ex.28 p.88	13.02.
Мое отношение к книгам	16/64	Формировать грамматические навыки			Ознакомление с пассивным залогом, тренировка в его употреблении		Ex.29 p.88	17.02.
	Любимые книги и жанры	17/65	Развивать навыки чтения с пониманием общего содержания	Detective story, fantastic, biography, horror, adventure, the title, the sort of a story, hear to	(ч)Ex.83 p.80 (д)Ex.84 p.81	Работа над текстом		Ex.38, 39 41 p.954	19.02.
	Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников.	18/66	Семантизировать грамматический материал	Косвенная речь в настоящем и Прошедшемвремени	(ч)Ex.85 p.82 (м)Ex.90 p.83	Знакомство с правилами образования и употребления косвенной речи		Ex.42, 43 p.96	20.02
	Домашняя и школьная библиотека.	19/67	Формировать грамматические навыки	То explain, to offer, to print, to remind, to re- port, to suggest	(д) Ex.91, 92, 93 p.89	Краткие высказывания по заданной ситуации		Ex.45, 46 p.96	24.02.
	Любимые писатели моих зарубежных сверстников.	20/68	Совершенствовать грам навыки		(а) Ex.98 p.84	краткие высказывания с использованием косвенной речи в англ предложениях		Ex.47, 48 p.94	26.02.
	Тест «Прямая и косвенная речь»	21/69	Контроль усвоенности материала и развития грамматическ. навыков			Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики		Ex.49p.97	27.02.
	Распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.	22/70	Развивать навыки /аудирования и устной речи		(а)Ex.105,106p.85	Аудирование и обсуждение текста		Ex.50 p.97	3.03.
	Распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге.	23/71	Формировать навыки полилогической речи		(п)Ex.108,111p.86	Работа в группах, создание анкеты		Ex.52,53 p.97	5.03.
	Сложно-подчиненные предложения с союзами	24/72	Формировать грамматические навыки	Сложноподчинённыепредложенияс союзамиwho,that,which; образование прилагательных с помощью суффикса -less	(м) Ex.113,115 p.87 (ч) Ex.116 p.87	Ознакомление со структурой «сложноподчиненные предложения с союзами», отработка его употребления		Ex.54 p.97	6.03.

Аннотация книги	25/73	Формировать навыки ознакомительн.чтения		(ч)Ex.120, 121 p.88	Написание письма по подтеме		Ex.55 p.97	10.03.
	Любимые писатели сверстников	26\74	Развивать навыки ознакомительного чтения	Tackle smb’s problems	(ч)Ex.126 p.89 (д)Ex.125, 127 p.89	Чтение и краткие высказывания по предложенной теме		Ex.56 p.98	12.03.
	Интернет как источник информации	27/ 75	Провести текущий контроль навыков аудирования		(а)Ex.136 p.91	Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания		Ex.134 p.90	13.03.
	Роль компьютера в жизни	28/ 76	Провести текущий контроль навыков диалогической речи		(д)Ex.7 p.99	Контроль уровня сформированности умений диалогической речи			17.03.
	Контрольная работа №3	29 /77	Контроль усвоенности материала раздела						19.03.
	Проект «СМИ в жизни человека»	30/ 78	Провести текущий контроль оформления речи		(а)Ex.135, 137 p.91 (пс)134 p.90	Защита проекта			20.03.

4 четверть Раздел 4 «Успешные люди в твоем окружении» (27 часов)

Те ма	Тема урока	№ Урока /п/п	Цели	Языковой материал	Виды речевой деятельности	Формы работы и контроля	НРК	домашнее задание	План	факт
Family is a good start	Люди, дбившиеся успех в жизни	1/79	Познакомить с новой лексикой, практиковать его употребление в речи	Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one's own efforts	Обменяться мнениями о том, кого называют «successfulperson»	Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления Беседа по теме «Что делаетчеловекауспешным		Ex.1, 2, 3 p.120	31.03.
	Что делает человека успешным	2/80	Развитие навыков устной речи , употребляя различные временные формы глагола	ГлаголывформеPresent, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение	Рассказать, какие черты характера нужно развивать,	Составить список черт, необходимых успешному человеку		Ex.3, 4 p.120	2.04.
	Биографии знаменитых людей	3/81	Развивать навыки изучающего чтения Выразить своё отношение к прочитанному,		Дать краткуюхарактеристикуперсонажей	Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнитьлексическиеупражнения		Ex.5 p.120	3.04.
	Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны	4/82	Обучать чтению с выборочным извлечением информации		Выразить свое отношение к прочитанному	Контроль понимания содержания текста		Ex.6, 7 p.120	7.04.
	Взаимоотношения в семье	5/83	Прослушатьдиалоги,выделить основнуюмысль и соотнести диалоги с иллюстрациями Закрепить лексику в диалогической речи	To obey, right	Составить иразыграть микродиалог , выразить свое мнение,	Написать рассказ о своей семье	Моя семья и я	Ex.8p.120	9.04

Взаимоотношения подростков в семье	6 /84	Развивать навыки диалогической речи	Dependent, in- dependence, lack, unequal Конструкциис инфинитивом:make smb do smth; ask smb to do smth	Назвать проблемы, с которыми сталкива-ются подростки; расспросить собеседника	Выполнить лексико-грамматические задания		Ex.9p.120 Ex.10p.121	10.04
Проблемы молодых людей	7/85	Формировать навыки чтения с выбором информации	Mad, person,to allow, argue, to convince, to be sick of	Обсудить , какая проблема наиболее важная	Написать письмо в жур- нал о проблеме, которая волнует вас		Ex.11p.121 Ex.12p.121	14.04
Способы решения проблем подростков	8/86	Формировать навыки чтения с полным пониманием	Jealous, kind, to be jealous of		Написать ответ на письмо от имени Анжелы		Ex.13p.121	16.04
Why is bullying?	Межличностные конфликты	9/87	Совершенствовать навыки устной речи	Abuse, bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat of	Прослушать СМС по телефону доверия, выбрать ответ в соответствии с вопросом	Прочитать тексты и подоб- рать заголовки		Ex.14 p.121	17.04
	Домашние обязанности.	10/88	Формировать навыки аудирования с опорой на текст выразить своё отношение к теме	Условные предложения(повторение)	Обсудить и датьсовет Стеле, как себя вести;	Написать письмо в журнал, дать совет		Ex.15,16p.121	21.04
	Проблемы конфликтов в литературе	11/89	Развивать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием	То be ashamed of, to be frightened of	Прочитать отрывок из романа «JaneEyre»,ответить на вопросы			Ex.17, 18 p.121	23.04
Why are the family holidays important?	Семейные праздники	12/90	Совершенствовать навыки устной речи			Устное сообщение по теме «Familyholidays».		Ex.19p.121	24.04
	День Благодарения	13/91	Развивать навыки устной речи и чтения с извлечением информации		Передать со- держание про- читанного с опорой на план	Прослушатьтекст о попу- лярных праздниках, выделить необходимую информацию	Праздники в РТ и РФ	Ex.20, 21 p.122	28.04
	Семейные традиции	14/92	Формировать навыки аудирования с извлечением информации	Ring, wedding, house-warming party, special occasion	Высказаться почему люди устраивают праздники;	Написать короткое сооб- щение о семейных традициях		Ex.22, 23 p.122	30.04.
	Семейные праздники: поздравления и пожелания	15/93	Совершенствовать навыки устной и письменной речи	Congratulations, to send greetings		Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями	Поздравления в РТ и РФ	Ex.24, 25 p.122	1.05.
Is it easy to be independent?	Легко ли быть независимым?	16/94	Развить навыки изучающего чтения и навыки ведения беседы по содержанию текста	Independent, toearn, pocket mo- ney, to encourage, to make choice, socialstudies, to baby-sit	Обсудить, что значит быть независимым человеком	Ответить на вопросы		Ex.26p.122	5.05.

Карманные деньги	17/95	Развить навыки чтения с извлечением информации	To deliver news- papers, part-time job	Рассказать о том, как зарабатывать деньги	Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять	7.05.
На что тратятся карманные деньги	18/96	Провести контроль навыков чтения и понимания прочит. тескта		Прочитать тексты «Pocketmoney», заполнить таблицу	Рассказать и расспросить собеседника,как он тратит карманные деньги	8.05
Покупки подростков	19/97	Познакомить с новой лексикой, развить навыки ведения беседы по теме	Butcher's, chemist's department store, supermarket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center		составить диалог с продавцом по образцу	12.05
Независимость в принятии решений подростками.	20/98	Провести контроль навыков диалогической речи				14.05
Лексический тест (раздел4)	21/99	Провести контроль уровня сформированности лексического оформления речи				15.05
Проект «Жизнь современного подростка»	22/100	Провести контроль уровня оформления речи			Защита проекта	19.05
Контрольная работа №4	23/101	Контроль усвоенности лексического и грамматического материала раздела			Выполнение заданий проверочного теста	21.05
Способы зарабатывания денег подростками зарубежом.	24/102	Развитие навыков монологической речи				22.05
Как стать независимым?	25/103	Развитие навыков монологической речи				26.05
Резервный урок. Повторение	26/104	повторение				28.05
	Резервный урок. Повторение	27/105	повторение				29.05

Лист корректировки рабочей программы.

Класс	Название раздела,темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30783-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-dlj

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

School things Рабочая программа по английскому языку для 7 класса по учебнику «Enjoy English» автор М. З. Биболетова

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации