Конспект НОД по математике в подготовительной группе

(Слайд № 6)

Молодцы, матросы! Слайд № 6 «Остров».

Воспитатель: Что вы видите там в дали?

Дети: Остров.

Воспитатель: Мы очень устали, давайте выйдем с вами на остров и отдохнем. (музыка)

Молодой моряк в матроске

Вышел на остров.

Снял матроску по-матросски,

Снял морские башмаки,

По-матросски раздевался,

По-матросски он чихнул,

По-матросски разбежался

И солдатиком нырнул.

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно:

Раз, два, три, четыре, пять,

На спине плывём опять.

Вышли на остров крутой.

И отправились домой.

- Время нашего путешествия истекает. Необходимо проверить все ли матросы вернулись на корабль.

Слушай мою команду. В убывающем порядке, начиная с 12 номера, рассчитайся.

(Слайд № 8) Итак, все на месте, возвращаемся обратно. (музыка).

- Ну вот, ребята, наше морское путешествие закончилось, и мы опять оказались, а нашей группе.

(Слайд № 9) На память о нём, я хочу подарить вам вот такую морскую звезду. Подойдите ко мне поближе. Это волшебная звезда, и тот, кто возьмёт её в руки сразу же вспомнит о нашем путешествии. Давайте испытаем её:

Возьми … эту звезду и скажи, с какими трудностями ты столкнулся в путешествии?

Возьми … звезду и вспомни, что тебе понравилось, сегодня?

Самоанализ занятия по математике

Занятие разработано для детей подготовительной к школе группы.

Вид занятия – интегрированное: математика с элементами развивающего обучения – ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), моделирование (это совместная деятельность педагога и дошкольника, направленная на построение моделей. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов предметами, схематическими изображениями, знаками),с окружающим миром.

Форма занятия – морское путешествие.

Обоснованность выбора темы: в старшем дошкольном возрасте повышается уровень самостоятельности детей в играх, ребята регулируют свое поведение в соответствии с правилами, учатся действовать в коллективе сверстников. Вживаясь в события путешественника, ребенок как бы становится ее действующим лицом, что повышает познавательную активность, живой интерес. Это способствует освоению детьми основных компонентов учебной деятельности, что является необходимым условием дальнейшего обучения в школе, его эффективности.

По степени сложности: части занятия подобраны с учетом возрастных особенностей детей, в режиме развития.

Считаю, в программных задачах раскрыта триединая дидактическая цель: обучение, развитие, воспитание.

Выбрала именно этот тип занятия, потому что путешествие – это источник творчества не только детей, но и профессиональное творчество самого педагога. Использование морской тематики, включенную в различные виды деятельности, является стимулом для саморазвития ребенка.

Структура занятия состоит из нескольких этапов:

1. Организационный, который включает в себя эмоционально-психологический настрой на деятельность с использованием художественного слова, интриги. Это помогло мне наладить контакт с детьми.

2. Основной.

Здесь решалось сразу несколько задач:

Продолжать учить составлять простые арифметические задачи и выкладывать их решение с помощью цифр и знаков.

Упражнять в счете в пределах 20.

Закрепить знания детей о геометрических фигурах.

Развивать смекалку, зрительную и слуховую память, воображение, мелкую моторику.

Способствовать формированию мыслительных операций.

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, интерес математике.

3. Заключительный.(рефлексивно-аналитический)

Создание условий для развития готовности ребенка к самоопределению (в т.ч. личной ответственности за результаты учебной деятельности):

- Побуждение детей к самооценке, самоконтролю, самоанализу деятельности («Украсим яблоню»)

- Помощь в осознании мотивов собственных действий, поведения, деятельности

- обогащение социального опыта ребенка, формирование положительной самооценки, чувства «Мы»

Таким образом, я считаю, что дети умеют слышать и принимать учебные задания, излагать свои мысли, выполнять задания по плану, умеют слушать ответы товарищей и помогать им, с задачами образовательной деятельности справились, дети работали.

1. Назовите число, которое я пропустила.

Какое число я задумала, если оно на один больше 12-ти; на один меньше 14-ти.

Назовите день недели, который я пропустила: «Понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье» (четверг).

Назовите шестой день недели, третий.

Ребята, что длиннее неделя или месяц?

Какие вы знаете месяцы, сколько их?

Назовите летние месяцы, весенние

2. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима,среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

3. графический диктант:

Отступите 7 кл.слева, ставим точку

7 кл.вниз, 6 кл.влево, 6 кл.вправо, 4 кл.вниз, 4 кл.влево, 4 кл.вправо и соединяем середину прямой, нижние, боковые, мачту и паруса, что получилось?

Молодой моряк в матроске

Вышел на остров.

Снял матроску по-матросски,

Снял морские башмаки,

По-матросски раздевался,

По-матросски он чихнул,

По-матросски разбежался

И солдатиком нырнул.

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно:

Раз, два, три, четыре, пять,

На спине плывём опять.

Вышли на остров крутой.

И отправились домой.