"Экологический календарь"

Рассказовский филиал

МБОУ Платоновская СОШ учитель начальных классов :Тетушкина Татьяна Анатольевна

Тема урока: «Экологический календарь».

Цель:формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новыми понятиями «экология» и «экологический календарь».

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Задачи:

Образовательные задачи:

- помочь детям усвоить новое понятия «экология» и «экологический календарь»;

- научить запоминать экологические дни.

Развивающие задачи:

- развивать пространственное воображение, познавательный интерес, кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической литературы;

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

- содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

- способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и отстаивать свое мнение);

- прививать уважительное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Участвовать по мере сил в охране природы;

Иметь представление об экологии;

Знакомиться с экологическим календарем как проявлением культуры высокоразвитого общества, осознавшего уникальность природы Земли.

Метапредметные результаты:

Высказывать предположения о том, что такое экология;

Находить в тексте учебника определение экологии как науки;

Рассказывать по рисунку учебника о природе – нашем зеленом доме;

Выражать свое отношение к природе в собственном рисунке;

Вписывать в таблицу даты экологических дней (по материалам учебника), предлагать рисунки-символы к каждой дате;

Личностные результаты:

Понимать задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы;

Воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры.

Оборудование. У учителя – настенный календарь, наклейки с рисунками-значками экологических дней. У учащихся – цветные карандаши и фломастеры.

Методы обучения: Словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые. Формы организации: Совместные, работа в парах .Средства обучения: Компьютер, проектор, презентация.

Ход урока

Организационный момент.

Я пришла к вам на урок. 
Вам, ребятки, будет прок. 
Постарайтесь всё понять, 
Всё запомнить, рассказать. 
Постарайтесь- не ленитесь 
А для начала - улыбнитесь!!! 

II.Актуализация знаний и пробное учебное действие

- Начнём наш урок с повторения изученного материала. Для этого предлагаю поработать в парах. Пары должны работать так, чтобы не мешать другим парам.).

Каждая пара получает задание на листах, на выполнение которого даётся 1 минута.

При проверке работы пар, представитель выходит к доске и прикрепляет круг нужного цвета.

Слайды 2– 9

В результате на доске появляется 8 зелёных кругов.

- Что замечаем? (Все круги зелёного цвета)

- Это случайность?

Постановка учебной задачи

-А разгадать эту загадку, я думаю, нам поможет сказка. Послушайте её и подумайте, почему наш урок начинается с этой сказки?

Жил на свете один лесной ручеёк. Он радостно журчал на перекатах. У ручейка было много друзей животных. Ещё ручей очень любил горы. Сколько раз помогал он им переносить снеговую воду, стекавшую весной по их склонам.

Ещё ручеёк очень любил людей, хотя его мать Земля не раз предупреждала, что они коварны.

Однажды, когда ручеёк играл и плескался с рыбками, он услышал громкое щебетание птиц, обсуждавших какое-то событие.

- Что случилось? – спросил ручеёк.

Сорока спустилась вниз и рассказала о том, что внизу, в долине, людское селение осталось без воды – высох источник.

Призадумался ручей, притихли его бурные воды. Он не мог допустить, чтобы где-то рядом люди испытывали жажду. И ручей решился! Простившись со своими друзьями, он побежал к людям.

В этот день в селении был праздник – люди радовались воде. Ручеёк был счастлив, хотя часто вспоминал слова матушки Земли: «Помни, сынок, люди коварны и склонны к предательству»

- Как вы думаете, что произошло дальше?

Учитель читает конец сказки.

Прошло несколько дней, самых скучных в жизни ручейка. Сначала его развлекали деревенские собаки, семейка свиней, купавшихся в грязи, затем всё это ему наскучило. Ручей много наблюдал за людьми, и его удивляло их невежество по отношению к природе. Он не понимал, как можно захламлять селение кучами мусора и отходов. Скоро ручеёк стал задыхаться, он превратился в грязную канаву, в которую со всех сторон текла вонючая жидкость. Ручей из прозрачного превратился в белёсый мутный поток. И он заплакал, отчего его вода стала солёной… Теперь он понял, почему ручьи уходят из этих мест.

- Как вы думаете, что произошло дальше?

Ночью ручеёк ушёл из селения. По пути он делал как можно больше извилин, изгибов, просачивался через песок.

- Как вы думаете, зачем он это делал?

Действительно, чтобы очиститься. А впереди его ждала спокойная жизнь и верные друзья.

Хоть сказка ложь, да в ней намёк – человечеству урок.

Слайд 10

- Почему наш урок я начала с этой сказки?

- Какой же урок должно получить человечество?

- Действительно, в природе всё тесно связано между собой невидимыми нитями: мир животных, мир растений, мир неживого. А какое место занимает человек в этом мире?

III.Определение темы и цели урока.

- Да, человек – также часть природы. Но человек – существо разумное и должен беречь окружающий мир. Как называется наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру?

- Найдите в учебнике на стр.48 определение, что такое экология.

Слайд 11

- Название этой науки — замечательное. Оно происходит от двух греческих слов: «ойкос» — дом и «логос» — слово, знание. Экология — это наука об устройстве жизни в нашем общем доме — планете Земля.

- А как называют учёных, занимающихся экологией?

- Как вы думаете, какой цвет любимый у учёных-экологов?

- Так почему же у нас на доске получились только зелёные круги?

- Действительно тема нашего урока связана с экологией.

Слайд 12

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это всё вокруг… ПРИРОДА

Но природе вот этой красоте грозит опасность. Слайд 13-18

Что сегодня угрожает нашей природе?(Вырубка лесов, гибель животных, загрязнение воды, загрязнение воздуха, накопление мусора, пожары)

Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад? Дети тоже могут помочь природе)

Что может сделать каждый из нас для сохранения природы? ( Не ломать веток; не сорить; не стрелять в животных, а подкармливать их; не разводить костры; бороться с мусором; изготовлять кормушки и домики для птиц; подкармливать зверей и птиц зимой; устанавливать таблички в местах распространения охраняемых растений; оказывать помощь больным деревьям; сажать растения в зеленых зонах школы.)

IV.Физкультминутка

А сейчас поиграем в игру «Светофор природы» (Хлопаем , если это хорошо, топаем если плохо)

Срубили дерево, надо посадить новое.(зеленый) 
Комаров надо отгонять сломанной веткой дерева. (Красный) 

Надо убирать лягушек и червяков, потому что они некрасивые (красный).

Хорошо и полезно когда из трубы идет черный дым (красный) 

Надо охранять от загрязнения и отравления водоемы; экономно расходовать воду, не оставлять открытыми краны, следить за сохранностью водопроводных труб, колодцев, родников. Надо строить очистные сооружения(зелёный).

Надо шуметь, пугать животных, разорять муравейники, птичьи гнезда, ломать ветки деревьев, срывать редкие растения; пинать ногами грибы, даже несъедобные, нарушая грибницы(красный).

Пожары помогают очистить леса (красный). 
Надо вылавливать диких зверей и приручать их (красный).

Охранять лес от пожаров, собирать семена деревьев, ухаживать за сеянцами на лесопосадках(зелёный)

Сажать деревья и кустарники, выращивать цветы, охранять зеленые насаждения. Строить домики для птиц весной; зимой – кормушки и подкармливать птиц. Следить, чтобы никто не разорял птичьи гнезда, не ломал ветки, не топтал траву в парках, не играл с огнем в лесу (зелёный)

Лес дает древесину. В лесу живут промысловые звери и птицы, растут грибы и ягоды, плодовые деревья. Лес помогает сохранять влагу в почве, поддерживает полноводность рек, охраняет почву от разрушения, очищает воздух, украшает землю (зелёный).

Чтобы помочь всем людям осознать, как важно охранять природу, ученые предложили отмечать экологические дни. Поэтому тема урока «Экологический календарь» 19 слайд

V.Работа над новой темой.

Давайте мы сейчас превратим обычный настенный календарь в особый – экологический.

Есть ли у вас предложения, как это сделать?

Отметим в нашем календаре международные экологические дни.

Слайд 20- Слайд 25

Работа с учебником на страницах 50-51. Дети называют экологические дни и обсуждают их смысл.

11 января – Всероссийский день заповедников и национальных парков;

Слайд 20

22 марта – Всемирный день воды; Слайд 21

1 апреля – Международный день птиц; Слайд 22

22 апреля – День Земли; Слайд 23

5 июня – Всемирный день окружающей среды; Слайд 24

октября – Международный день защиты животных. Слайд 25

IV.Рефлексивно-оценочный этап урока.

- Мы уже много узнали об экологических днях и об экологии. Давайте проверим, как мы умеем охранять природу. Выберите один из предложенных ответов на каждый из вопросов и запишите соответствующее ответу количество баллов.

Слайды26 –31

Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?

а) полюбуюсь на него и пойду дальше (1 балл)

б) осторожно срежу и поставлю в красивую вазу (5 баллов)

в) затопчу его (3 балла)

Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?

а) покормлю птенца (3 балла)

б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели (5 баллов)

в) буду наблюдать издали (1 балл)

Ребята собрались в рощу за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?

а) пойду, но буду собирать очень осторожно (5 баллов)

б) расспрошу об этом учительницу или родителей (2 очка)

в) сам не пойду и другим не посоветую (1 балл)

После отдыха в лесу у вас осталось много пустых банок, пакетов. Как ты с ними поступишь?

а) возьму с собой, чтобы выбросить в городе в мусорный ящик (1 балл)

б) отнесу в кусты, чтобы никто не поранился (5 баллов)

в) закопаю в землю (3 балла)

Как ты сам оцениваешь свои знания в области охраны природы?

а) почти всё знаю, но хотел бы знать больше (3 балла)

б) кое-что знаю, но хотел бы знать больше (1 балл)

в) я люблю природу, но мы этого ещё не проходили (5 баллов)

Слайд 32

- Те, кто набрал от5 до 11 баллов, возьмите зелёную эмблему Юных экологов. Если бы все были такими, как вы, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Вы не только много знаете о природе, но и умеете её охранять. Молодцы, не останавливайтесь, стремитесь узнавать больше, вперёд!

- Те, кто набрал от 12 до 18 баллов, вы много знаете о природе и хотели бы ей помочь, но ваши знания неполные, и вы, сами того не желая, можете причинить её вред. Больше читайте, говорите со знающими людьми, а пока Осторожно, будьте внимательны!

- Те, кто набрал от 19 до 25 баллов, вы наверно, любите природу, но мало о ней знаете. Вам нужно много узнавать и изучать, а пока стой, не причини природе вред!

- Что у нас получилось?

- Да, это экологический светофор. Покажите мне все свои сигналы.

- А завершит наш урок замечательное стихотворение.

VI. Тренировочные упражнения.

Работа в тетрадях на стр. 32-33.

Игра "Закончи чистоговорку на экологическую тему".

Ять-ять-ять - Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля - Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь - Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я - Наука экология.

VII. Аналитический этап. Слайд 24

Что такое экология

Что такое экологический календарь?

Почему экологические дни так разнообразны

Какой праздник отмечаем 1 апреля? 22 марта?4 октября?

VIII. Домашнее задание. Теоретический материал на страницах 48-51 учебника, р.т. з. № 3 на странице 33

Приложение

В домике круглом,

В круглом окошке

Грела улитка

На солнышке рожки.

Грела улитка

На солнышке рожки,

И разморило улитку

Немножко.

Вот потянулась

Лениво улитка,

Вот затворила улитка

Калитку,

Спрятала ключ

И отправилась спать

В самую круглую

В мире кровать. (И.Пивоварова)

______________________________________________________________

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре,

Белкин след ведёт к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? (И.Токмакова)

______________________________________________________________________

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это всё вокруг…

Календарь на 2017 год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308125-jekologicheskij-kalendar