Семинар-практикум для педагогов. Использование нетрадиционных приемов и материала для развития мелкой моторики как стимула развития речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Калтасинский детский сад №2«Рябинушка»

Семинар – практикум для педагогов «Речь на кончиках пальцев.Использование нетрадиционных приемов и материала для развития мелкой моторики как стимула развития речи"

Цель: совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.

ЧастьI

1. Роль мелкой моторики рук в коррекции и развитии речи детей дошкольного возраста.

2. Оздоравливающее воздействие массажа и самомассажа кистей рук на организм человека.

3. Виды деятельности педагогов детского сада по формированию мелкой моторики.

4. Группы упражнений по развитию мелкой моторики рук.

ЧастьII

1.Тестирование по теме семинара.

2.Выполнение творческих заданий.

3. Итог семинара-практикума.

Оборудование: цветной картон, ножницы, карандаши, прищепки, грецкие орехи, зубная щётка, мячик-ёжик, бусы, верёвочки, пробки, расчерченный картон, платочки, сухой бассейн(миска, крупа), киндер-сюрпризы, карточки.

«Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев , образно говоря, идут тончайшие ручейки , которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке , тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский.

1. Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем ,часть в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений костями и пальцами рук и ног.

О мелкой моторике в последнее время написано немало книг и пособий. И это не случайно . Учёные пришли к выводу ,что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью , что и рука. Значит , систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков.

На основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность :если развитие движений пальцев соответствует возрасту , то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то и речевое развитие ребёнка задерживается.

В настоящее время существуют противоречия в том, что теоритически разработанные упражнения по развитию мелкой моторики не находят достаточного применения на практике. В основном используются традиционные приемы для развития тонких движений пальцев рук (упражнения на их сгибание и разгибание, сжимание кулачков и лишь изредка на растяжение и почти никогда на расслабление, способствующее дополнительному повышению тонуса пальцев рук). Только на физминутках применяются игры , способствующие развитию мелкой моторики. Недостаточно используются игры с разнотипными движениями, которые в отличие от игр с симметричными движениями развивают резервные возможности головного мозга. Крайне мало внимания уделяется массажу и самомассажу кистей рук, способствующих оздоровлению организма.

На сегодняшнем семинаре мы поговорим о традиционных и нетрадиционных формах развития мелкой моторики, о массаже кистей рук и о том , какие виды работы над совершенствованием мелкой моторики все мы используем в своей практике.

2.

На кистях рук располагается множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы человека, рефлекторно связанные с ними.

Если при массаже рефлексогенных зон попадаются болезненные области, то кончиками пальцев следует равномерно надавливать на них до тех пор, пока боль не исчезнет.

Зоны позвоночника – с внешней стороны большого пальца каждой руки, на границе перехода тыльной стороны кисти в ладонную. Это зоны начинаются от первого сустава большого пальца и доходят до области запястья.

Зоны грудного отдела – от второго сустава и до основания большого пальца; зона поясничного отдела находится в области запястья.

Зоны верхних лимфатических путей –между пальцами обоих рук, на складках кожи. Причиняющий небольшую боль массаж этих зон служит стимуляцией функции очистки лимфатической системы, активизирует иммунную систему, прежде всего области шеи , плеч и верхней части груди.

Зоны области головы – на кончиках пальцев обеих рук (зоны головного мозга –на кончиках больших пальцев ; полости черепа – на кончиках остальных) . Регулярный массаж этих зон улучшает кровообращение в области головы. Он помогает устранить невнимание и нервозность . Если вы с трудом засыпаете, поможет следующее простое упражнение : в течение пяти минут быстро и энергично нажимайте поочередно пальцами рук на большие пальцы.

Упражнения для всех суставов пальцев с элементами сопротивления.(Каждое упражнение выполняется по 5 раз).

1.Руку сжать в кулак. Резко разжать.

2. Сложить ладони вместе. Локти на высоте плеч, пальцы обеих рук соприкасаются. Раздвинуть ладони так, чтобы подушечки пальцев остались сомкнутыми, одновременно приподнять локти. Потрясти руками и повторить упражнение снова.

3.Двигать большим пальцем к себе и от себя.

4.Сцепить пальцы рук и большими пальцами изобразить мельницу.

5. Опереться руками о стену. Нажать сильнее – расслабить кисти.

6.Вытянуть руки вперед. Поднять кисти рук вверх, дать им свободно упасть вниз.

7. Одной рукой поддерживать другую в запястье и энергично встряхивать. Упражнение улучшает циркуляцию крови.

3. Мы с вами в д/с используем следующие виды работы, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук:

1. игры с пальчиками ,сопровождающиеся стишками и потешками. Пожалуйста, поделитесь, какие игры вы используете в работе?

2. специальные упражнения без речевого сопровождения – пальчиковая гимнастика.

3. игры и действия с игрушками и предметами : пуговицы, палочки, зёрна, бусы, колечки, пришивание, застёжки, мозайка и т.д. Поделитесь опытом , какие игры проводите вы?

Во время проведения игр с предметами особенно хорошо развивается мелкая моторика , укрепляется мускулатура пальцев ,вырабатываются тонкие движения руки и пальцев, т.е. развивается ручная умелость. Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Детям предлагается сортировать, угадывать с закрытыми глазами , катать между большим и указательным пальцем , придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения. Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш. Можно предложить детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов, рисунки из мелких предметов: семян, пуговиц, веточек и т.д.

«Пальчиковые игры» – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях “вправо”, “влево”, “вверх”, “вниз”.

При выполнении многих упражнений дети вначале испытывают затруднения. Но регулярное проведение и использование разнообразных приемов становится мощным средством повышения работоспособности коры главного мозга, стимулирующим развитие мышления ребёнка. Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их должна выбираться в зависимости от уровня развития тонкой моторики рук ребёнка. Необходимо и полезно использовать и упражнения для тренировки пальцев в сочетании с речью детей.

Большую пользу для развития мелкой моторики приносит массаж кистей рук. Массаж карандашами: с помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья и кисти рук (пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны). Такой массаж способствует овладению тонкими движениями пальцев, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук , стимулирует речевое развитие. Особый интерес у детей вызывают массажные упражнения с проговариванием коротких стихов и рифмовок.

Массажные коврики для рук: поглаживание, похлопывание ладонями и их тыльной стороной по массажным коврикам в разном темпе.

Су-Джок – терапия: использование Су-Джок тренажеров (шариков и аппликаторов).

4. изобразительная деятельность: лепка, раскрашивание картинок, обведение контуров, штриховка, рисование с разными способами, работа с ножницами , поделка из природного материала и т.д.

5. Пескотерапия. Благодаря играм с песком развиваю у детей тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук; снимают мышечную напряжённость ; развиваю мотивацию речевого общения.

Упражнения с песком , используемые на логопедических занятиях

«Чувствительные ладошки» (Т. Д. Зинкевич – Евстигнеевна)

– Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте , какой он.

– Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали( ответы детей).

– Сделайте тоже самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.

Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.

Оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней.

Создать узоры и рисунки – солнышко, бабочка, буква А или целое слово.

«Пройтись» каждым пальчиком правой и левой руки поочередно.

Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка.

Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по структуре и размеру камни и природные материалы.

Провести фигурку по песочным дорожкам- лабиринтам.

Посчитать камешки и решить на песке математическую задачку.

Выложить фишками геометрическую фигуру.

Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой, просеять песок через систему воронок и т.д.

Можно «поиграть» на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера.

Песочницу можно использовать для нахождения животных, предметов , определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке( вариация игры «Волшебный мешочек»).

Лепить буквы из песка , сгребая его ребрами ладоней.

Превращать буквы “Л” в“А”,“Ч” в “Т” ,“О” в “Я” и т.д..

Найди спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.

Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

4.Группы упражнений для развития мелкой моторики.

Эти упражнения будут полезны не только детям с задержкой в развитии речи или какими-либо её нарушениями, но и детям, у которых речевое развитие происходит своевременно.

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях, и длительность их будет составлять не более 5минут. Все упражнения можно разделить на несколько групп:

1.Упражнения по выработке обобщенного зрительного образа предмета

внутренние и внешние обводки плоских фигур , их штриховка;

графические упражнения;

дорисовывание второй половины рисунка, его деталей;

соединение по точкам;

рисование по образцу и т.д.

2.Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета

плетение, шнуровка, застегивание и расстегивание пуговиц, рисование веревочкой;

вышивание, вязание;

игры и упражнения с пальчиковыми буквами. Данные игры и упражнения обычно используются и на занятиях по подготовке к обучению грамоте. С помощью пальцев рук можно построить несколько вариантов одной буквы русского алфавита. Предлагаем вашему вниманию несколько упражнений:

– Буква А: Пальцы указательные;

– Буква Б: Указательный с большим;

Ставим под углом. Мы в кольцо соединим.

Средний – перекладнойОстальные под углом

Ровно ляжет в нём. Над кольцом объединим.

Имитация жестом различных конкретных предметов, действий (рассказывание стихов руками);(упражнение проводится с педагогами)

Театр в руке ( кукольный , пальчиковый, варежковый).

3. Упражнения по выработке мускульной памяти

Массаж и самомассаж кистей и пальцев рук мячиками-ёжиками ,прыгунками-вертеть их в руках, щёлкать по ним пальцами и «стрелять», состязаясь в меткости;

Грецкими орехами – катать два ореха между ладонями. Прокатывать один орех между двумя пальцами;

Шестигранными карандашами – грани карандаша легко укалывают ладони, активизируют нервные окончания, снимают напряжение. Можно пропускать карандаш между одним и двумя – тремя пальцами, удерживая его в определенном положении в правой и левой руке.

Зубными щётками – растирать сначала подушечку пальца, затем медленно опускаться к его основанию.

4. Кинезиологические упражнения.

Кинезиология–наука о развитии головного мозга через движение.

Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Мозайка, конструкторы, пазлы, пирамиды, волчки;

Отвинчивание и завинчивание пробок разной величины и конфигурации;

Работа с пластилином , бумагой, тканью;

Игры с бусами, чётками – перебирание бус развивает пальцы, успокаивает нервы. Считать количество бус (в прямом и обратном порядке).

Игры с канцелярскими резинками или резинками для волос (для этого нужно резинку надеть на большой и указательный пальцы и растягивать её из стороны в сторону);

Выкладывание букв из счетных палочек и шнурка;

Комканье платка – берем носовой платок за уголок и показываем ребенку , как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает. Можно одновременно комкать и два платка руками;

Игры с прищепками;

5. Упражнения для развития тактильной чувствительности

С улучшением тактильной чувствительности пальцев рук рефлекторно улучшается тактильная чувствительность артикуляционного аппарата.

Предложите ребенку:

выполнить мозаику из пластилиновых шариков;

геометрические фигуры, цифры, буквы;

ощупать на бумаге закрытыми глазами узор, нанесенный иголочкой на лист бумаги(можно начинать с простых геометрических фигур(круг, квадрат и т.д.);

с закрытыми глазами ощупать фактуру материала рукой и найти в комнате предмет, сделанный из этого материала (любой рукой);

«волшебный мешочек» с закрытыми глазами , на ощупь, опознать предмет как правой, так и левой рукой;

закрыв глаза, ощупать предмет одной рукой и найти его среди прочих другой;

с закрытыми глазами опознать фигуры, цифры или буквы, «написанные» на его правой и левой руке педагогом(приём дермолекции);

игры с крупами (дети очень любят играть руками в сухом пальчиковом бассейне из гречки, гороха, фасоли).

Для создания «Сухого бассейна » небольшую глубокую миску (диаметром 25см , высотой 12-15см) нужно заполнить на 8см промытым и просушенным горохом, гречкой или фасолью.

Погружаясь , как можно глубже наполнитель, ручки ребенка массируются, пальцы становятся более чувствительными, а их движения координированными.

Главное – руки должны быть в крупе по запястье, ведь таким образом снимается мышечный спазм ручек, напряженность и усталость.

Особенно полезна гречка , так как эта крупа имеет острые грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний пальчиков.

«Фасоль». На дне бассейна спрятать игрушки изкиндер- сюрпризов. Опустить кисти рук в бассейн, помешать фасоль , затем найти и достать игрушки.

«Тесто». Опустить кисти рук в бассейн и изображать , как месят тесто.

«Лодочка». Соединить ладони обеих рук «ковшиком», делать скользящие движения по поверхности сухого бассейна.

«Повар». Выполнять круговые движения кистью в сухом бассейне по часовой стрелке и против неё.

Выполнять движения раскрытой ладонью по дну в направлении вперед-назад, пальцы разведены.

Мама и дочка стирают платочки.

«Колобок». Сжимать и разжимать кулачки в сухом бассейне.

«Напрягаем пальцы». Опустить руки в бассейн. Растопырить пальцы, напрягать их как можно сильнее, а затем расслабить и слегка пошевелить пальцами.

«Ладошки здороваются» Опустить кисти рук в бассейн. Сплести пальцы рук, соединить ладони и стискивать их как можно сильнее. Затем расслабить руки и слегка пошевелить пальцами.

– Упражнение «Золушка» – разбери крупу в разные кучки, тарелочки.

– Упражнение с пшеном в стакане . Очень любят дети кашу «варить». Помешивая каждым пальцем руки крупу в стакане. При этом необходимо следить за тем, чтобы двигался только палец, а не сама кисть.

ЧастьII.

Тестирование по теме семинара:

1.Зоны головного мозга расположены:

а) на кончиках указательных пальцев;

б)на кончиках больших пальцев;

в)на кончиках средних пальцев.

2.Если при массаже рефлексогенных зон попадаются болезненные области, то следует:

а)прекратить массаж;

б) равномерно надавливать на них до тех пор, пока боль не исчезнет;

в)обратиться к врачу.

3.Каждое упражнение для суставов пальцев выполняется:

а) по 6раз;

б) по 7 раз;

в) по 5 раз.

4.Кинезиология – наука о развитии…

а) головного мозга через движение;

б) движения;

в) тонких движений пальцев рук.

5.Опознание с закрытыми глазами «написанного»(букв, цифр) на ладошке ребёнка – это приём:

а)диспепсии;

б)дермолексии.

6.В «Сухом бассейне» руки ребёнка должны быть:

а) по швам;

б) по локоть;

в)по запястье.

Выполнение творческих заданий.

1.Отношение к рукам у человечества всегда было особым . Руки добывали огонь , пищу. Они защищали , строили жилище, создавали всё необходимое для жизни. По рукам судили о здоровье, о положении человека в обществе (белоручка или трудяга), его силе , энергичности, профессии(музыкальные руки, рабочие руки), о характере, темпераменте (флегматичные или быстрые, нервные руки). Не случайно в русском языке так много выражений , связанных с руками.

Предлагаем вам вспомнить пословицы, поговорки, высказывания о руках.

Например , мастер на все руки, золотые руки, положа руку на сердце, рукой подать, руками развести, руки опускаются, обеими руками «за», своя рука – владыка, чужими руками жар загребать, руки не оттуда растут, какой рукой сняло.

2. Рассказать стихотворение с помощью рук.

3. Вырезать заготовки из картона и дополнить их прищепками , чтобы получился узнаваемый предмет.

Итог семинара –практикума:

Таким образом , тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка;

– функция движения руки всегда тесно связана с функцией речи: развитие первой способствует развитию второй , т.к. моторные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом;

– развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обеих полушариях, и как следствие, даёт преимущества в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением;

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь положительных результатов в логопедической коррекции дошкольников, кисть их руки приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.

Игра «Закончи предложение».

Педагоги берут по одной карточке с началом предложения:

«Удачным сегодня было…»

«Я задумалась…»

«Мне бы хотелось в следующий раз…»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/308293-seminar-praktikum-dlja-pedagogov-ispolzovanie