Формы и методы контроля и оценки знаний учащихся. Выступление на педсовете

В специальных классах 8-го вида оценка знаний осу­ществляется по пятибалльной системе. Проверка знаний может быть самая разнообразная и учитывает два вида успешности: как абсолютную, так и от­носительную. Положительная оценка может быть поставлена в том случае, когда умственно отсталый учащийся сделал этап в изучении нового материала. Стимулирующая отметка иногда ставится не совсем объективно, а за прилежание. Текущая отметка - за отдельные виды работы на уроке. Она всег­да должна быть стимулирующей.

Известно, что результат обучения напрямую зависит от деятельности педагога, от методов его работы. В своей работе стараюсь использовать различные методы и средства обучения с целью усвоения информации. Но, чтобы узнать, насколько понят и освоен материал, можно ли переходить к следующей теме, необходима регулярная проверка знаний обучающихся. Задача проверки – обеспечить высокое качество обучения, а не ловить ученика на незнании, не унижать его достоинства, не формировать комплекса неполноценности и неспособности.

В своей работе применяю различные формы и методы контроля и оценки знаний учащихся. Приведу некоторые из них.

Формы и типы контроля знаний и умений учащихся.

Фронтальная. Задание предлагается всему классу. Обычно ребята дают краткие ответы с места.

На уроках русского языка хорошо помогают для закрепления материала "Узелки на

п

Ударение

УДАРЕНИЕ

В слове есть ударные и безударные слоги

УДАРЕНИЕ

Слово из 1 слога

УДАРЕНИЕ

Слова с буквой "ё"

УДАРЕНИЕ

От места ударения в слове зависит его значение

УДАРЕНИЕ

Произнести, позвать его

УДАРЕНИЕ

Выделение голосом одного из гласных звуков

УДАРЕНИЕ

Достоинством этого метода является возможность одновременно опросить несколько учащихся и очевидная экономия времени. Но есть и существенный недостаток – невозможность проверки глубины знаний. К тому же, ответы могут быть случайными.

Математика.Математический диктант. Диктую примеры, дети записывают только ответы, "Да/Нет", "Поставь нужный знак" - на заламинированных карточках дети в примеры ставят фломастером нужный знак, "Шнуровка" - закрепление табличного умножения, правда, занимает немного больше времени, но я "убиваю" двух зайцев - повторяем таблицу и развиваю мелкую моторики и глазомер, очень понравилась детям.

После диктанта проверяем. На полях ученики отмечают результат (если все правильно – ставят плюс, или отмечают количество правильных ответов). Такая работа проводится регулярно.

Групповая или парная. Класс разделяется на группы, пары. Каждая группа, пара получает своё задание на карточках, которое нужно выполнить совместно. Проверка осуществляется на доске /русский язык - составить из слов предложение и записать на доске / или устно. Применяется взаимоконтроль.

Индивидуальная. У каждого ученика своё задание, которое нужно выполнить без чьей – либо помощи. Данная форма подходит для выяснения знаний и способностей отдельного человека. В целях индивидуального подхода в обучении использую разного уровня задания, а также упражнения, учитывающие различную скорость работы учащихся.

Проверка работы: самостоятельно проверяют по готовому образцу или правильным ответам, а также применяю элементы взаимоконтроля. Быть "учителями" детям нравится

Комбинированная. Эта форма контроля сочетает в себе три предыдущие.

Дифференцированная работа.

Эту работу провожу во время закрепления и обобщения пройденного.

Дифференцированное задание по выбору учащихся.

- На столе у вас 3 карточки разного цвета: красного, синего, желтого.

Жёлтая карточка - трудное задание. Синяя - полегче.

Красная - лёгкое. Дети самостоятельно выбирают карточки. Или же можно сразу учащимся сказать, что оценка "3" соответствует тексту, записанному зеленым цветом, оценка "4" - синему, оценка "5" - красному.

Применяю на уроках  выставление отдельным учащимся так называемого поурочного балла. Поурочный балл выставляется за знания, которые отдельные ученики проявляют в течение всего урока. Так, ученик может дополнять, уточнять или углублять ответы товарищей, отвечающих устно, может приводить примеры и участвовать в ответах на вопросы учителя при изложении нового материала, проявлять активность при закреплении знаний, обнаруживая, таким образом, хорошее усвоение изучаемой темы или неудачи умственно отсталых учеников в течение всего урока.

В практике своей работы для формирования самооценки использую следующие приёмы оценивания.

1. "Дерево успеха" : учащиеся на дерево приклеивают листочки: зелёный – всё понятно или выполнил без ошибок, жёлтый – были затруднения или допустил ошибку, красный – не понятно или не справился с работой.

2."Закончи предложение": дети заканчивают предложения:

 Я   узнал, что … Я запомнил … Я  смог … Я  знаю … Мне было трудно… Мне было интересно… Могу себя похвалить за …

3."Лесенка": обучающиеся на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал урока:

Нижняя ступенька - "человечек с опущенными руками" - у меня ничего не получилось.

Средняя ступенька - "у человечка руки разведены в стороны" - у меня были проблемы.

Высокая ступенька - "у человечка руки подняты вверх" - мне всё удалось.

Контроль даст нужный эффект, если его проведение будет соответствовать следующим требованиям:

Систематичность. Проверять знания и умения нужно регулярно. Учащиеся должны знать, что после изучения каждой новой темы будет проверочная работа; домашняя работа проверяется на каждом уроке и т.д.

Объективность. Контроль должен реально оценивать способности и знания обучающихся. Какие – либо личные отношения и предпочтения учителя здесь не уместны. Рекомендуется учитывать не только правильный ответ, но и способ его получения: ход рассуждения, способ решения задачи.

Педагогическая тактичность. Суть этого требования – сохранение спокойной и деловой атмосферы. При соблюдения этого условия обучающиеся не будут бояться отвечать на вопросы, высказывать свои суждения.

Экономичным по временным затратам.

Разнообразие используемых методов и форм контроля.

Контроль – необходимое звено любого урока. От его организации, проведения и оценивания зависит эффективность обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309573-formy-i-metody-kontrolja-i-ocenki-znanij-ucha