Конспект урока по теме «Конструирование. Водный транспорт. Лодка»

Этап урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Встали все ровно, настроились на работу, садитесь. Проверьте, все ли у вас есть к уроку. На уроке нам понадобиться лист картон, ножницы, клей, линейка, карандаш.

Личностные:

положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Вводная беседа

Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Слева справа два весла,

Тихоходная она,

С виду пузатая,

Прогулка на ней приятная!

Ребята, а к какому виду транспорта относится лодка?

А какие еще виды водного транспорта вы знаете?

Молодцы ребята, ваши ответы правильные, сейчас я вам расскажу историю возникновения вводного транспорта. Слушайте внимательно, после рассказа я вам задам несколько вопросов.

Презентация.

Плот.

Плот – первое на свете судно. Срубили люди деревья, очистили от веток, связали их вместе и отправились в путь.

Лодка.

Прошло много лет, прежде чем построили первую лодку. Она прочнее, надежнее плота. На ней не так опасно выходить в открытое море.

Вырубят топором или выжгут сердцевину в дереве – вот лодка и готова. Тогда же появились и весла. Плывет человек в лодке гребет веслами. А лодочка плывет медленно. Поэтому человек придумал ладью.

Ладья.

Такой маленький парусный кораблик называется ладьей. Он появился намного позже лодки. Ладья была построена из струганных досок. Она была большого размера и вмещала не только людей и багаж, но даже и крупных животных. Ладьи были красиво украшены в виде рыб или птиц, приносящих удачу. А самое главное появился парус. С помощью ветра парус надувался и нес корабль по волнам. Но человеку хотелось создать более быстрый корабль.

Корвет, бригантина, фрегат, шхуна – это были большие корабли, многопарусные. Они имели намного большую скорость, нежели ладья. Но очень много затрачивалось сил людей. Когда ветер стихал, нужно было работать веслами, а это так нелегко, когда корабль такой большой. Как вы думаете, что же придумали люди, чтобы заменить парус и весла.

Пароход. Поставили на корабль паровую машину – он из парусника превратился в пароход. Уголь в топке горит, вода в котле кипит. Пар колеса вертит – колеса по воде лопатками шлепают – корабль по морю плывет. Вот и получается пароход.

Теплоход.

Вот такой красавец – теплоход бороздит волны морей и океанов. Не корабль, а целый плавучий город. Уже давно на смену гребным колесам пришел гребной винт. Он как бы ввинчивается в воду, тем самым движет корабль намного быстрее. У катера, моторной лодки винты небольшие, а у морских судов – великанов и винты великанские.

Так же существует и такой вид речного транспорта какбаржа.

Баржа - плоскодонное судно, которое используется для перевозки грузов по воде.

А строят речные и морские суда на специальных площадках – верфях.

Как называлось самое первое судно?

Какое судно используется для перевозки грузов?

Как называются специальные площадки для строительства речных судов?

Ребята, а для чего нужен нам водный транспорт?

Лодка

- к водному виду транспорта.

-корабли, лодки, яхты и баржи.

Слушают рассказ и смотрят презентацию.

плот

Баржа

Верфи

Для перевозки грузов, людей по воде.

Метапредметные:

познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

регулятивные:

принимать учебную задачу;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем

формулирование собственных мыслей в устной форме

Сегодня на уроке мы с вами будем конструировать и собирать вот такую лодку с парусом. (показываю изделие и прикрепляю на доску магнитом)

Перед тем, как приступить к работе, давайте вспомним технику безопасности при работе с ножницами (читают со слайда).

Ребята, сейчас все работаем вместе со мной.

Сейчас давайте возьмем лист картона и обведем шаблоны, которые лежат у вас на столе. Обратите внимание, как расположить шаблон на листе, вы видите на слайде.

На шаблонах отметим линии сгиба и места нанесения клея, как у вас на шаблоне. Как мы отмечаем линии сгиба на чертеже? А места нанесения клея?

Вырежем наше изделие, не забываем про технику безопасности.

Согнем наше изделие по линиям сгиба, которые указаны у вас на шаблоне, линии должны быть внутри. Аккуратно продавим ножницами по линиям сгиба, чтобы получились борозки.

Склеиваем детали носа лодки, сначала снизу, а потом боковые стороны между собой, так чтобы все клапаны были внутри.

Приклеиваем сиденье лодки.

Для мачты лодки начертим прямоугольник длинной 11 см и шириной 3 см. Вырежем его. Согнем несколько раз бумагу, чтобы получилась вот такая узкая полосочка, и склеим её. разрежем на 5 мм внизу с двух сторон, отогнем, у нас должны получиться клапаны.

Приклеим к днищу лодки.

Приступим к подготовке паруса.

Начертим прямоугольник длинной 8 см и шириной 5 см.

Отметим места для разрезов.

По ширине отступим с двух сторон по 2 см. отступим от края 1 см и проведем линию в 1 см. Также проделаем и с другой стороны. Сделаем по этим линиям разрезы, в которые проведем мачту.

Слушают

Читают технику безопасности.

Обводят шаблоны

Перечерчивают линии сгиба и отмечают места нанесения клея.

Вырезают шаблон.

Склеивают.

Чертят прямоугольник, скручивают трубочку и приклеивают к лодке.

Чертят прямоугольник.

Отмечают места

Делают разрезы,

Предметные:

закреплять навыки работы с бумагой, конструирования из бумаги;

конструировать лодку

Метапредметные:

регулятивные:

выполнять практическую работу с опорой на образцы;

Личностные:

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

Подведение итогов.

Итак, наше изделие готово.

Приведем в порядок наше рабочее место, все лишнее уберем в сторонку, перед собой оставим только готовое изделие.

Прохожу и смотрю лодки у детей.

Прибирают рабочее место.

Личностные:

соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место.

Рефлексия.

Ребята, а понравилось ли вам конструировать и собирать лодку?

Что показалось вам сложным на уроке?

Отвечают на вопросы.

Метапредметные:

познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.