Урок технологии

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

САМООПРЕДЕЛЕ-НИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Беседа

- Прочтите на доске утверждение

В обычном всегда можно увидеть необычное.

- Согласны ли вы с этим утверждением? Приведите примеры.

Видеоролик «Необычное в обычном»

- Сегодня на уроке мы с вами попробуем найти ещё несколько подтверждений этому суждению.

Дети приводят примеры необычного в обычном: радуга, красота снежинки, форма облаков, огнедышашие горы и т.д.

Личностные

Формируем способность оценивать жизненные ситуации, впечатления от увиденного

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ

Познавательно-аналитическая беседа

-Посмотрите вокруг. Как многообразен окружающий нас мир предметов! Попробуйте найти в окружающих вас предметах знакомые геометрические предметы.

Практическое исследование.

На партах у детей, объединённых в группы, лежат образцы геометрических фигур и объёмных форм.

- Рассмотрите предметы на столе, назовите известные вам фигуры. Разделите на группы по какому-либо признаку и расскажите о принципе группировки.

- Обратим внимание на группировку фигур по плоскости – объёмности. Какие геометрические фигуры оказались в первой группе? Во второй? В чём сходство и различие этих фигур?

- Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?

- прямоугольники- доска, дверь, крышка парт, учебник, тетрадь, лист бумаги, окна и т.д.

- шар – глобус, мяч

- многогранники – шкаф, тумбочка, пенал, коробка, подставка под цветы и т.д.

Учащиеся работают в группах. Называют известные геометрические фигуры. Предлагают способ группировки (по цвету, размеру, по плоскости и объёмности). По окончанию работы каждая группа озвучивает свой вариант группировки.

- у плоских фигур нет высоты, плоские фигуры являются частью объёмных фигур, плоские размещаются в плоскости, а объёмные в пространстве.

- Плоские и объёмные фигуры.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из окружающих нас предметов

2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.

3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Анализ чертежей

-Вы заметили связь между плоскими и объёмными фигурами. Попробуем на примере чертежей её проследить.

Работа с учебником с. 63

- Рассмотрите первый рисунок и ответьте на поставленный вопрос.

Рассмотрите второй рисунок. Можно ли теперь определить какой чертёж к какой коробке относится?

- Рассмотрите спичечный коробок. Как на чертеже будут выглядеть его стороны. Попробуйте сделать схематический чертеж.

Сравните свои предположения с чертежом на с. 64 учебника.

- Одной из задач нашего урока является получение объёмных фигур. Какие способы получения объёмных фигур вы можете предложить?

Учащиеся рассматривают рисунок и приходят к выводу, что по чертежу одной стороны нельзя угадать форму всей коробки.

По чертежу трёх сторон можно определить форму коробки.

Ученики сравнивают свои схематические чертежи с чертежами в учебнике.

Учащиеся предлагают разные способы получения объёмных фигур- лепка, оклеивание коробок, склеивание из плоских фигур и т.д.

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Открытие практического умения

- Сегодня мы будем создавать объёмные фигуры способом оклеивания спичечных коробков.

- Посоветуйтесь в группе и предложите порядок последовательности действий для оклеивания спичечного коробка.

- Составьте инструкционную карту по оклеиванию коробка.

- Зачитайте свои инструкционные карты.

Сравните их с эталоном в рабочей тетради с. 7.

- Все ли этапы у вас соблюдены. Какие заметили неточности? Что не учли?.

Отредактируйте свою инструкционную карту.

Рассмотреть спичечный коробок и обсудить, как лучше выполнить оклеивание. Учитываем экономию бумаги и времени, качество полученной работы.

Работа в группе. Составление инструкционной карты.

Сравнивают и исправляют если необходимо свою инструкционную карту с образцом.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за предметами, переработка информации: сравнение с эталоном

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

Просмотр видеофрагмента «В зоопарке»

- Как вы думаете, какая задача стоит перед нами сейчас? Вспомните все, чем мы занимались на уроке.

- Правильно. Но возможно ли это? Как?

- Выполните задание № 4 в рабочей тетради с. 6.

- Составьте план действий.

- Мы будем изготавливать животных из спичечных коробков.

Учащиеся проговаривают свои варианты изготовления животных.

- Определяем количество коробков в изделии, скрепляем их клеем, дополнительные детали выполним из цветной бумаги или нарисуем фломастерами.

План действий:

Выберем животное.

Нарисуем его схематически

Определим количество коробков.

Выберем цвет бумаги и оклеем ей каждый коробок.

Соединим коробки в изделие.

Дополним изделие мелкими дополнительными деталями.

Регулятивные УУД

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Регулятивные УУД

Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельно-практическая работа

-При работе, с какими инструментом нужно быть внимательными?

- Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?

- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.

-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться. Так же надо помнить о правилах безопасной работы с клеем.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то рисует схему, кто-то оклеивает коробки, кто-то собирает изделие, кто-то украшает его дополнительными деталями.

Коммуникативные УУД

Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)

Уборка рабочих мест.

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Хотели бы вы что-нибудь изменить в своей работе?

- Что сделаем теперь?

Оформляем выставку работ. Создаем свой импровизированный зоопарк.

Личностные УУД

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

РЕФЛЕКСИЯ

Оценка практической деятельности

- Обсудите и оцените работу каждого члена в группе по критериям.

-Удалось ли нам выполнить задачи, поставленные перед нами? Каким способом мы изготовили объёмные фигуры? Как смогли применить полученные умения?

-Можно ли получить объёмные фигуры другими способами? Это будет темой наших последующих уроков.

В оценочной карте дают оценку работы ученика по критериям: уровень усвоения технологических приёмов и операций; качество выполнения работы; проявление творчества; самостоятельность; активность и инициативность.

В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе

Личностные УУД

Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы