Анализ ВПР по окружающему миру (4 класс, 2018 учебный год). .

Анализ ВПР по окружающему миру в 4-а классе

МБОУ СОШ №

г.

___________________ края

Дата проведения: 26.04.2018

Назначение ВПР по окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

Итоговая работа предназначена для проведения процедуры оценки качества начального образования в российской школе по предмету «Окружающий мир» в рамках мониторинга учебных достижений выпускников начальной школы. С помощью этой работы осуществляется диагностика освоения планируемых результатов, разработанных на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования по предмету «Окружающий мир», включая метапредметные результаты, сформированность универсальных учебных действий, возможность формирования которых определяется особенностями данного предмета.

Основная цель мониторинговых исследований по предмету «Окружающий мир» – получить информацию не только об уровне достижения выпускниками начальной школы обязательных требований стандарта, но и о наличии у них умений, которые могут сформироваться на основе материала, изучаемого в курсе окружающего мира.

Всего обучающимся предстояло выполнить 10 заданий, вариант № 17, 16. На выполнение проверочной работы отводится 45 минут.  

Структура варианта проверочной работы.

Вариант проверочной работы состоит из двух частей, которые различаются по содержанию и количеству заданий.

Часть 1 содержит 6 заданий: 2 задания, предполагающие выделение определённых элементов на приведённых изображениях; 3 задания с кратким ответом (в виде набора цифр, слова или сочетания слов) и 1 задание с развёрнутым ответом.

Часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 32 балла.

Максимум за работу набрали 0 учащихся.

Максимальный балл в классе – 31 балл (Автушенко Ярослав) 

Минимальный балл в классе – 14 баллов (Тюкалова Алина) 

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале:

В классе 25 учащихся.

Работу выполняли: - 25 человек

Средний балл по классу – 21;

Средний балл по пятибалльной шкале – 3,8

Успеваемость – 100 %

Качество – 68 %

Написали работу:

на «5» - 4 чел.

на «4» - 13 чел.

на «3» - 8 чел.

Достижение планируемых результатов в соответствии с ПООП НОО

На основании выше изложенного следует:

1) Правильно выполненных всеми учащимися заданий нет.

2) Наибольшее количество правильных ответов выявлено в заданиях:

№1 (88%) – умение анализировать изображение и узнавать объекты, с которыми обучающиеся встречались в повседневной жизни или при изучении учебных предметов, выявлять их существенные свойства;

№2 (84%) - умение использовать различные способы анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами. Проверялось освоение доступных способов изучения природы, умение использовать знаково­символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.

№ 3(2) (100 % ) - умение определить, какие из приведённых в задании животных и растений обитают в естественной среде на каждом из определённых материков.

№ 4 (92 %) - освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

№ 6(1) (68%) – умение вычленять из текста описания информацию, представленную в явном виде, сравнивать описанные в тексте объекты, процессы;

№ 7(1) (84%) – способность определять, где можно встретить приведённые знаково – символические изображения;

№9(1) (100%) – умение анализировать информацию и переводить её из текстовой в цифровую форму;

№9(2) (96%) –

3)Больше всего ошибок было допущено в заданиях:

№3 (1) (40%) – умение определять и называть отмеченные буквами материки;

№ 3(3) (32 %) - умение устанавливать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой;

№ 6 (2) (72%) - умение сделать вывод на основе проведённого опыта;

№ 6 (3) ( 56 %) – умение проводить аналогии, строить рассуждения; давать развёрнутый ответ, освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);

№9 (3) (48%) – понимание значимости семьи и семейных отношений, образования, государства и его институтов, а также институтов духовной культуры, умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

№ 10 (2) (72 %) – умение описывать достопримечательности столицы, родного края, особенности его природы.

На основании анализа ВПР по окружающему миру: а) проанализировать совместно с обучающимися  выполнение предложенных двух вариантов ВПР по окружающему миру и провести работу над ошибками;

б) включать в работу задания, направленные на отработку : - умение обучающихся вычленять из текста описания информацию, представленную в явном виде, сравнивать описанные в тексте объекты; - построение рассуждений; речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- умение проводить аналогии, строить рассуждения; давать развёрнутый ответ, освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт);

- умение сделать вывод на основе проведённого опыта;

- описание достопримечательностей родного края, его особенности природы;

Учитель начальных классов: _______________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309700-analiz-vpr-po-okruzhajuschemu-miru-4-klass-20