- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок «Спирты» 9 класс с применением технологии кртического мышления и ИКТ
629
0
«Технологическая карта урока»
Данные об учителе: Загребина Анастасия Павловна., учитель первой категории, запрашиваемая высшая категория, МБОУ Июльской СОШ, Воткинского района, УР
Предмет: химия Класс: 9 Учебник (УМК): О.С. Габриелян «Химия 9»
Тема урока: СПИРТЫ (Раздел «Органическая химия»)
Цель урока: ознакомление учащихся с новым классом органических соединений – спирты и их свойствами.
Образовательные:
Добиться овладения учащимися химической номенклатурой органических соединений класса спирты.
Познакомить учащихся с основными представителями класса спирты: метанол, этанол, глицерин.
Продолжить формирование понятий «молекулярная» и «структурная формулы».
Воспитывающие:
Раскрыть при изучении класса соединений спирты зависимость свойств веществ от состава и строения, а применения – от свойств.
Раскрыть межпредметные связи с биологией при изучении физиологического действия спиртов на организм.
Познакомить учащихся с применением отдельных представителей класса спирты в жизни человека.
Воспитать чувство личной ответственности за собственное здоровье.
Развивающие:
Продолжить работу по развитию памяти, внимания и других психических процессов и свойств личности в процессе закрепления нового материала.
Продолжить формирование умений анализировать, сравнивать и обобщать при изучении свойств органических соединений класса спирты.
Продолжить формирование общешкольных умений: самостоятельно работать с текстом параграфа, отвечать на вопросы при выполнении упражнений в рабочей тетради на этапе закрепления нового материала.
Тип урока: Изучение нового, разработан с применением технологии критического мышления и ИКТ.
Оборудование: Компьютер, проектор.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Класс состоит из 17 учеников. Класс работает на уроках активно. Некоторые учащиеся могут активно поддержать дискуссию, в классе есть и очень слабые ученики, с низким уровнем знаний, гиперреактивностью. В группе стараются договариваться, но не всегда получается. Имеют опыт составления химических формул веществ и химических уравнений, имеют опыт работы с различными источниками информации, - могут осуществлять интеграцию химических знаний и субъектного опыта для решения контекстных задач, обладают теоретическим, наглядно-образным, формальным и рефлексивным мышлением в разной степени, владеют основными видами логических операций, могут осуществлять самоконтроль различных видов деятельности. Проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.
Формы организации учебной деятельности:
самостоятельная работа с текстом учебника;
фронтальная;
работа в группах (парах).
Индивидуальная
Методы обучения. Методы организации учебной деятельности:
словесные (эвристическая беседа),
практические ( выполнение поставленных задач);
на основе познавательной деятельности: частично-поисковый;
Педагогические приемы:
учебно-организационные (определение цели и задачи урока, создание благоприятных условий деятельности);
учебно – информационные (беседа, постановка проблемы, ее обсуждение, работа с учебником, наблюдение);
учебно – интеллектуальные (восприятие, осмысление, запоминание информации, решение проблемных задач, мотивация деятельности).
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий | Учебные действия | Планируемый уровень достижения результатов обучения |
Предметные | Оперировать химической номенклатурой органических соединений класса спирты. Определять с основных представителей класса спирты: метанол, этанол, глицерин по их структурной формуле. Оперировать понятиями «молекулярная» и «структурная формулы». Давать характеристику основным представителям класса спиртов.. | 4 учеников - высокий уровень достижений; 5 ученика- выше среднего уровень достижений; 4 ученика – средний уровень достижений; 4 учеников- ниже среднего уровень достижений; |
Регулятивные | -формулировать тему урока; -развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом. саморегуляция: самоконтроль, и самоорганизация внимания. | 5 учеников - высокий уровень достижений; 3 ученика- выше среднего уровень достижений; 2 ученика – средний уровень достижений; 5 учеников- ниже среднего уровень достижений; 2 – ученика- низкий уровень |
Познавательные | -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. - самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. | 5 учеников - высокий уровень достижений; 2 ученика- выше среднего уровень достижений; 3 ученика – средний уровень достижений; 5 учеников- ниже среднего уровень достижений; 2 ученика – низкий уровень достижений. |
Коммуникативные | - Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций. - излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык. | 7 учеников - высокий уровень достижений; 6 ученика- выше среднего уровень достижений; 3 ученика – средний уровень достижений; 1 учеников- ниже среднего уровень достижений; |
Личностные | Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе. Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей. - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию ,личностное, профессиональное самоопределение, смыслообразование | 7 учеников - высокий уровень достижений; 4 ученика- выше среднего уровень достижений; 4 ученика – средний уровень достижений; 2ученика ниже среднего. |
Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Задания для учащихся, которые приведут к достижению запланированных результатов | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
Организационный (1-2 минуты) | Проверить готовность учащихся к уроку. Настроить учащихся на урок. учащихся | Создание атмосфе ры эмоциона льного комфорта Психолог ический настрой | Фронталь ная | Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением Улыбнись! Даже если на сердце темно И мешают в дороге ошибки, Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно, Разве это не стоит улыбки? . | Приветствует учащихся и проверяет готовность к уроку. Настраивает учащихся на урок. | Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку. Приветствуют учителя, друг друга и гостей | Коммуникативные: Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе. Регулятивные: саморегуляция: самоконтроль, готовность к уроку и самоорганизация внимания. Личностные: Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, осознают его значимость. |
«Вызов» (мотивационный) (15 минут) | Мотивация учащихся к работе на уроке. Актуализация ранее полученных знаний об органических веществах. Выход на тему урока. Организация учащихся на постановку цели и задач. | «Кластер» | Фронтальная | «Кластер» В центре доски записывается ключевое слово, от него рисуются стрелки-лучи в разные стороны к другим понятиям, связанным с ключевым словом; от них тоже расходятся лучи и т.д. В процессе уточнения информации кластер видоизменяется. | Чтобы определить тему урока прочитайте текст на слайде. По каким признакам вы узнали, что речь идет о спиртах? В чем трудность возникла? Вам знакомо слово спирты, предлагаю составить кластер с ассоциациями к теме. Работает у доски записывая идеи учеников. | Для составления кластера учащиеся: 1. Записывают ключевое слово или предложение в центре доски. 2. Далее записывают слова или предложения, которые приходят на ум в связи с данной темой. 3. По мере того, как возникают идеи, устанавливаются связи между ними | Познавательные компетенции: владение механизмами целеполагания, планированияКоммуникативные компетенции: излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык. |
«Осмысление» Усвоение нового материала 20 минут | Организация учащихся на самостоятельную учебно- познавательную деятельность Организация представления и обсуждения полученной информации | прием «маркировка текста» или «пометки на полях» | Индивидуальная групповая | прием «маркировка текста» или «пометки на полях» ученики делают карандашом следующие пометки: «+» - мне это известно; «-» это противоречит тому, что я знал; «!» - Это для меня является новым; «?» - мне это не понятно, или я хочу узнать по данному вопросу больше. Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают пометки на полях в соответствии со своими знаниями и пониманием. Время на работу отводится в зависимости от объема текста. Затем результаты работы обсуждаются фронтально или в группах. После работы с текстом – обсуждение с обязательным обращением к исходному тексту, цитированием. | Обсуждаемая информация фиксируется учителем на доске
| Работая с текстом учебника §35 с. 210, ученики делают карандашом следующие пометки: «+» - мне это известно; «-» это противоречит тому, что я знал; «!» - Это для меня является новым; «?» - мне это не понятно, или я хочу узнать по данному вопросу больше. Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают пометки на полях в соответствии со своими знаниями и пониманием. Время на работу отводится в зависимости от объема текста. Затем результаты работы обсуждаются фронтально или в группах. При этом может использоваться прием «маркировочная таблица». | Познавательные- самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Коммуникативные компетенции: письменное формулирование выводов, тезисов навыки работы в группе, владение различными специальными ролями в коллективе. | ||||||||
Закрепление изученного (4 минуты) | Обобщение полученной информации на стадии осмысления | «Верные и неверные утверждения» | Фронтальная, индивидуальная | «Верные и неверные утверждения» 1.Этиловый спирт можно получить брожением 2. Употребление метилового спирта вызывает слепоту и смерть 3. В названии спиртов присутствует суффикс –ол; 4.У метанола и этанола жгучий вкус 5. Этиловый спирт горит бесцветным пламенем. Частое употребление этилового спирта вызывает алкоголизм. 6.Окисление спирта оксидом меди ведет к образованию уксусной кислоты. 7. Этиленгликоль сладкий. 8.Подный раствор глицерина используют как антифриз. Данное задание совмещает в себе не только проверку знаний, но и физкультминутку) | Зачитывает утверждения, контролирует время на обдумывание. | На верные утверждения хлопают, а на неверные топают. | Коммуникативные: презентовать выполненную работу, излагать свои мысли связно, логично, используя научный язык. |
«Рефлексия» 3 минуты | Диагностика эмоционального состояния обучающихся | «Незаконченные предложения» | Индивидуальная | Продолжи предложение: Сегодня на уроке: Мне было интересно… Я сегодня разобрался…. Я сегодня понял, что… Мне было трудно… Мне было интересно узнать… Меня удивило… Я смог… Я попробую… Мне было легко… Мне было сложно… Теперь я могу… | Регулирует работу, опрашивая по очереди | Записывают в тетрадь высказывание Желающие зачитывают. | Познавательные действия-самооценка учебно-познавательной деятельности. |
Домашнее задание 1 минута | Закрепление полученных знаний на учебном занятии | Творческое задание | Индивидуальная | Найдите в кулинарных книгах или в сети интернет рецепты блюд с применением спирта. | Дает пояснения | Записывают задание в дневник | Личностные (самосовершенствование) - интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную саморегуляцию |
Дата: 09.04.2017 Подпись учителя: Загребина А.П.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/309798-urok-spirty-9-klass-s-primeneniem-tehnologii-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности профориентации лиц с ОВЗ и инвалидностью»
- «Руководитель ДОО: принципы и подходы к управлению дошкольной образовательной организацией»
- «Профессиональная деятельность старшего вожатого образовательной организации»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- «Подготовка к ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация языковой диагностики обучающихся (определение уровня владения русским языком)»
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.