Сценарий урока по теме «Образование прилагательных с помощью суффиксов ск, -н, -ист»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение к деятельности)

Ребята, я хотела вам предложить в качестве девиза сегодняшнего урока замечательную фразу, состоящую из трех слов. Да вот незадача, забыла, как она звучит, только слова запомнила: успех, дарит, радость. Попробуйте составить из них предложение.

Вы согласны с этим высказыванием?

Успех дарит радость.

Да

Самоопределение , смыслообразование (Л),

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

С-2

Запишите предложение. Разберите его по членам и частям речи.

Давайте еще больше распространим предложение.

Какое слово вы добавили?

Какой частью речи оно является?

Что вы о нем можете рассказать?

Обобщите сведения о прилагательных.

Игра «Веришь – не веришь»

- А верите ли вы, что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного?

- А верите ли вы, что у прилагательных ж. р. окончания

ый, ий, ой?

- А верите ли вы, что у прилагательных ср.р. окончания

ое, ее?

- А верите ли вы, что прилагательные во мн.ч. склоняются ?

- А верите ли вы, что у прилагательных в Р.п. м.р. и ср.р.

окончания ого, его?

Дети выполняют разбор предложения

Н-р: Успех дарит большую радость.

1.Обозначает признак предмета

2. Отвечает на вопрос какую?

3. Ж.р., ед.числа, В.п.

4. В предложении- определение

Осознанное и произвольное построение речевого потока (П, К)

Фиксирование индивидуального затруднения, планирование действий(Р)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Анализ, синтез, обобщение(П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

3. Постановка учебной проблемы

С-3

Поняли, о чем мы сегодня будем говорить?

Получается, что мы все знаем о прилагательных?

А хотите знать больше?

А что для этого нужно?

На основе задания вы сделаете вывод о теме урока.

Образуйте от существительных имена прилагательные.

Какова же тема урока?

О прилагательных

Нет

Да

Предложите нам задание

Способы образования прилагательных.

Самоопределение , смыслообразование (Л),

Определение основной и второстепенной информации (П)

4. Построение проекта выхода из затруднения

Какие способы образования слов вы знаете? Каким из них часто образуются прилагательные от существительных?

Сл.работа: Пассажир, февраль, командир, живопись, овощи, суббота, голос, бархат.

Какие суффиксы вы выделили?

Вывод с.74

ФИЗМИНУТКА

Суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный и т.д.

Суффиксальным

Пассажирский, февральский, командирские, живописный, овощной, субботний, голосистый, бархатистый.

-ск, -н, -ист

Планирование своих действий, целеполагание (Р)

Аргументация своего мнения (К)

5. Первичное закрепление

С.75 №332

Задание из учебника выполняется с комментарием.

Умение работать с информацией, анализ, синтез, обобщение (П)

Определение основной и второстепенной информации (П)

6. Самостоятельная работа. Включение в систему знаний

Работа в группах и парах (по рядам)

Записать слова с суффиксами:

- н -ск -ист

С.75 №333

Д/З с.74 прав., №331

Самостоятельная работа в группах

Планирование учебного сотрудничества, учет разных мнений, выражение своих с достаточной полнотой и точностью (К)

7. Рефлексия

С-4

И так, что отличает основы имен существительных от основ однокоренных прилагательных?

Что отличает вас в данный момент от состояния в начале урока?

Успех подарил вам настроение?

Какое же оно?

Суффикс

Узнали новое об образовании прилагательных

Да

Рефлексия способов и условий действия (П)

Контроль и оценка способов и результатов деятельности (Л)