Технологическая карта урока по окружающему миру в 4Б классе по теме «Наш край»

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой края (Воронежской области); систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные(объем освоения и уровень владения компетенциями):получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, организовывать рабочее место.

Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностьюпонимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеютвступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; административная карта России; карта родного края (Воронежской области); рисунки и фотографии с изображением природы родного края

Основные
понятия

Административная карта России, карта родного края

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Звучит песня (слова О. Высотской, музыка В. Локтева):

– Вы – маленькие граждане большого государства, имя которому – Россия. Но в состав нашей большой страны входят разные республики, края, автономные округа и области.

– Какой он, наш край?

– Как живут и чем занимаются люди?

– Что окружает нас?

– Вот об этом и будем говорить сегодня на уроке

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные:высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Устные ответы. Организация рабочего места

II. Актуализация

Проверка
домашнего

– Какое млекопитающее почти все время проводит под землей? (крот.)

Отвечают
на вопросы.

Фронтальная.

Познавательные:извлекают необходи-

Устные ответы,

1

2

3

4

5

6

7

опорных

знаний

задания:
разминка
(устно).

работа
по карточкам

– У кого из животных детеныш ещё не родился,
а уже отдан на воспитание?(кукушка.)

– Как называется гнездо белки? (гайно.)

– Какой зверь самый чистоплотный? (барсук.)около норы этого животного всегда чисто. Туалет – глубокие норы – барсук устраивает в нескольких метрах
от норы. Когда ямка заполняется, барсук зарывает ее и делает новую. Уходя на охоту, он очищает шерстку от прилипшей к ней земли, распрямляет примятые волоски.

– Какие птицы в лесу выводят птенцов в мороз, зимой? (клесты.)

– Что теряет лось каждую зиму? (рога, но к лету они опять вырастают.)

Демонстрирует иллюстрации с изображением животных различных природных зон.

– К какой природной зоне относятся эти животные?

Предлагает выполнить работу по карточкам

Выполняют задания
на карточках

мую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга,

выполненные

задания

III. Изучение нового материала

Знакомство
с административной картой России.

– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения?

– Найдите на карте самые крупные республики, края,
округа. Покажите их на карте.

рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на кар-

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Знакомство
с картой края.

Работа с учебником: составление рассказа
о крае по плану

– Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края?

Найдите на карте территорию, где мы живем.

– Это наш край, наша маленькая родина. Какой город является главным на нашей территории? Покажите на карте.

– Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с соседями (с другими краями, округами, республиками)?

– В какой природной зоне находится наш край?

– познакомимся с нашим краем. В этом нам поможет карта.

– Что вы можете сказать о нашей территории, глядя
на карту?

– Чем богат наш край? Какие отрасли производства
у нас развиты?

предлагает выполнить задание 4 в учебнике (с. 146) – составить рассказ о родном крае по плану:

1. Географическое положение (равнина, горы, соседи, природная зона, тепловой пояс).

2. Экономика (добыча полезных ископаемых, отрасли производства, сельское хозяйство).

3. Природа родного края (растения, животные).

4. Охрана окружающей среды.

дополняет и обобщает ответы учащихся

те России свой край.

перечисляют города, населенные пункты родного края. Показывают на карте края город (село), в котором живут, реки, водоемы своего края.

рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края.

составляют устный рас-
сказ

строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая деятельность

Работа
по контурной карте.

Работа в тетради.

Работа
по карточкам.

раздает трафареты с изображением родного края.

Предлагает заполнить таблицу:

Природа нашего края

Карточки:

№ 1. Напишите, что вы называете родным краем.

№ 2. В каком направлении и на каком расстоянии от Москвы он находится?

№ 3. Главный город вашего края.

№ 4. Перечислите другие города вашего края.

обводят трафареты в тетрадях; обозначают главный

город своего края, город
(село), в котором живут; крупные города; указывают названия областей, республик, с которыми граничит край.

заполняют
в тетради таблицу.

Выполняют
задания
на карточках.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника
и рассказа учителя).

Регулятивные:ориентируются в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы.

Личностные:оценивают усваиваемое

Устные ответы,

записи
в тетради, выполненные задания

1

2

3

4

5

6

7

Задания
из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

содержание с нравственно-этической точки зрения

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

– над какой темой работали?

– Какая информация показалась для вас значимой?

Почему?

– Какие задания вызвали затруднения? Почему?

– какие задания не вызвали затруднений при их выполнении?

– Как оцениваете свою деятельность?

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные:оценивают собственную деятельность
на уроке

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Составить сообщение о родном крае

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач