Педагогическое сопровождение школьников как средство профилактики безнадзорности и правонарушений

Тема: «Педагогическое сопровождение школьников как средство профилактики безнадзорности и правонарушений»

На входе педагогам раздаются бланки в количестве 2 штук«Система деятельности классного руководителя по работе с трудновоспитуемыми детьми» которые заполняются в начале и конце педагогического совета. Цель сравнить ответы для выявления динамики развития понимания проблемы профилактики. А так же бланк теста для неравнодушных педагогов (обязательный для классных руководителей).

По окончанию второго заполнения зачитываются «правильные ответы»

Бланк – лист

«Система деятельности педагога по работе с трудновоспитуемыми детьми»

Затем называется правильный ответ, а участники  проводят самопроверку. Обсуждение задания.

Входной тест для неравнодушных педагогов (обязательный для классных руководителей)

Отвечать «да» или «нет»

Веду наблюдения за трудновоспитуемыми детьми, фиксируя результаты в индивидуальном дневнике наблюдений.

Ежедневно слежу за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми учениками.

Ставлю в известность родителей о пропусках занятий в тот же день.

Совместно с учителями-предметниками постоянно держу на контроле вопрос успеваемости.

Строго слежу за выставлением оценок в дневник.

Имею тесную связь с тренерами, руководителями кружков, контролирую занятость трудновоспитуемого в свободное время.

Ежедневно уделяю внимание трудновоспитуемому.

Каждую четверть заслушиваю трудновоспитуемых на классных собраниях. При необходимости приглашаю на Совет профилактики школы.

Не использую нравоучений. Не подчеркиваю проступки, воспитываю на положительных примерах.

Вовлекаю трудновоспитуемого в трудовую, спортивную и творческую деятельность класса, использую общественные поручения.

Обучаю детей методам самовоспитания.

Нейтрализую вредное влияние родителей, стараюсь нормализовать семейную обстановку.

Привлекаю родительскую общественность для перевоспитания трудновоспитуемых детей.

Поддерживаю тесную связь с детской комнатой милиции.

В конфликтных ситуациях не стараюсь одержать победу любой ценой, считаю, что иногда можно и уступить.

Действую только тактическим маневром и никогда – прямой атакой. Выслушиваю все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказываю мнение, вносящее поправки в услышанное.

Стараюсь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились со мной своими неприятностями.

Не ставлю на ребенке крест.

Не загоняю ребенка в угол, поставив в затруднительное положение.

Беседу всегда начинаю с дружеского тона.

Диалог начинаю с тех вопросов, мнения по которым совпадают.

В процессе общения инициативу держу в своих руках, стараюсь диалог вести на равных.

Умею смотреть на вещи глазами подростка.

Общаясь с подростком, стараюсь развивать в себе готовность к педагогической импровизации.

Подведение результатов:

От 20 до 24 «да». Вы на правильном пути. Работайте в том же направлении и ваш ученик обязательно исправится.

От 15 до 19 «да». К сожалению, вы еще не достаточно освоили методы и приемы работы с трудновоспитуемыми детьми, необходимо самосовершенствоваться и самообразовываться.

Менее 15 «да». Необходимо срочно пересмотреть свои взгляды на воспитание детей, иначе вас ждет педагогический провал.

Молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации. Подростки не готовы к преодолению возрастающих стрессовых ситуаций и страдают от их возможных негативных последствий. Детская безнадзорность и преступность рассматриваются как социально-педагогическое явление, формирующееся в связи с отсутствием или недостаточностью контроля за поведением и занятиями детей и подростков, воспитательного влияния на них со стороны родителей или заменяющих их лиц, и взрослых в целом.

Безнадзорность выражается в отчуждении самих детей от семьи, детского коллектива и одновременно в безразличии родителей.

Тема нашего педсовета «Педагогическое сопровождение школьников как средство профилактики безнадзорности и правонарушений» выбрана не случайно.

В текущем учебном году в нашей школе резко возросла статистика преступлений и административных нарушений совершенных обучающимися. В 2016-2017 году этих фактов не было. В 2017-2018 учебном году совершены 3 преступления (проникновение в дачный домик, кража в магазине «Монетка» и кража велосипедов) и 1 административное (уход из дома). Кроме этого, возросло количество пропусков без уважительной причины. Пропуски совершают не только учащиеся страшных классов, но дети из начальной школы.

Предлагаю поработать в режиме «Мозговой штурм» и ответить на вопрос: в чем же причина такого положения?

(слайд 2) Вывод: одной из причин совершения правонарушений – недостаточный контроль, дурной пример, попустительское отношение со стороны взрослых.

Соответственно образ жизни таких детей подростков отрицательно влияет на их здоровье, психику, деформирует их ценностные ориентации. Бесконтрольность со стороны взрослых - очевидные причины роста правонарушений.

А значит, ответственность за это должны взять на себя взрослые.

В статье 63 Семейного кодекса РФ закреплено право и обязанность родителей по воспитанию своих детей.

«Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей».

Но как показывает практика (результат мозгового штурма) – нередко школа остается единственным институтом, который продолжает бороться за ребенка. На педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией.

Школьное образование предполагает обучение и воспитание детей.

По определению ОБРАЗОВАНИЕ - это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности,  общества и государства. Из определения следует, что процессы предупреждения заложены в основе всех образовательных процессов.

Давайте дадим определение понятию «профилактика». Профилактика позволяет уберечь общество и личность от затрат серьезных усилий по преодолению устойчивых антисоциальных явлений и процессов. Ведь легче предупредить и предотвратить дальнейшее развитие негативного процесса, чем потом преодолевать его, противодействуя его проявлениям и последствиям. В общефилософском аспекте профилактика – это предупреждение возникновения процесса, явления или действия.

(слайд 3) Обращаясь к основным понятиям Федерального закона № 182-ФЗ «Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации», который был принят 23 июня 2016 г., читаем, что профилактика правонарушений – это совокупность мер социального, правового, организационного, информационного и иного характера, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих совершению правонарушений, а также на оказание воспитательного воздействия на лиц в целях недопущения совершения правонарушений или антиобщественного поведения.

Наша школа по определена субъектом профилактики преступлений и правонарушений. Это закреплено во 2 главе ФЗ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", принятом в июне 1999 года. В том же нормативном акте, означены основные компетенции деятельности органов и служб системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

(Слайд 4) Согласно вышеуказанному закону, в компетенцию образовательных организаций входят следующие задачи:

оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении.

Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования.

(слайд 5) Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.

Выявление семей, находящихся в социально-опасном положении. 

(слайд 5) Семья, находящаяся в социально-опасном положении, – семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.

Обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение детей к участию в них несовершеннолетних.

Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения.

Работа по профилактике правонарушений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, направленных как на оздоровление условий семейного и школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности ребенка, а также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Решать эти задачи невозможно в одиночку. В создавшихся условиях необходимо объединить усилия педагогов, психологов, родителей, а также работников правоохранительных органов.

Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности.

Профилактическая работа школы направлена также на создание доверительного психологического климата между всеми участниками образовательного процесса, мотивирование учеников на здоровый, нравственный образ жизни, предупреждения противоправных поступков.

Видами профилактической деятельности являются:

общая профилактика правонарушений. Ее цель - выявление, изучение, устранение (минимизацию,) социально-экономических, правовых, иных причин, которые порождают правонарушения. Кроме этого, в ходе общей профилактической работы необходимо нейтрализовать те условий, которые способствуют совершению правонарушений. При этом необходимо повышать уровень правосознания; (т.е со всеми детьми школы)

2)  индивидуальная профилактика правонарушений. Она осуществляется на основании фактов предкриминального поведения. Такая профилактика проводится субъектами системы профилактики правонарушений с целью позитивной коррекции поведения несовершеннолетних, ликвидации либо нейтрализации криминогенных факторов, действующих в их окружении.

Категория лиц, основания, ее сроки и права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактика, определяются федеральными законами (т.е. детьми, состоящими на профилактических учетах).

3) виктимологическая профилактика правонарушений. Она заключается: в выявлении лиц, способных стать жертвой правонарушения в силу присущих им субъективных качеств (лиц с повышенной виктимностью); в устранении факторов, обстоятельств и ситуаций, формирующих виктимологическое поведение. Важным аспектом этого направления работы является выявление групп риска таких лиц с целью восстановления их защитных свойств; разработке специальных средств защиты лиц от правонарушений.

Виктимность (от лат. victima — жертва) — достаточно устойчивое личностное качество индивида становиться жертвой внешних обстоятельств, своего рода личностная предрасположенность оказываться жертвой. 

При этом профилактика может быть: первичная, вторичная, третичная.

(слайд 7) Первичная профилактика – комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия различных факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения. Следует отметить, что именно первичная профилактика является важнейшим видом превентивных мероприятий в области предотвращения отклонений в поведении детей и подростков. Так как профилактика по своей сути предусматривает решение еще не возникших проблем, поэтому ряд мер принимается задолго до их возникновения.

На уровне ранних проявлений склонности к совершению правонарушений профилактическую функцию выполняют институты семьи и школы в лице родителей, учителей, социальных педагогов и психологов школы, а также система внешкольных досуговых учреждений, микро социума в форме клубов, спортивных секций и т.п.

Сутью профилактической деятельности на данном этапе является создание для ребенка и подростка, условий и возможностей, с одной стороны, удовлетворять свои потребности социально положительными способами, а с другой, своевременно предлагать квалифицированную помощь в субъективно сложной для ребенка жизненной ситуации, могущей стать ситуацией риска.

Вторичная профилактика - комплекс медицинских, социально-психологических, юридических и прочих мер, направленных на работу с несовершеннолетними, имеющими девиантное и асоциальное поведение (пропускающими уроки, систематически конфликтующими со сверстниками, имеющими проблемы в семье, совершившими административное или уголовное преступление и т.п.).

Основными задачами вторичной профилактики являются недопущение совершения подростком более тяжелого проступка, правонарушения, преступления; оказание своевременной социально-психологической поддержки подростку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.

К осуществлению вторичной профилактики активно привлекаются специалисты КДН и ЗП и ИДН - инспектора по делам несовершеннолетних, социальные педагоги и психологи школы (при условии, что ребенок продолжает ее посещение), родители (при условии сохранности контакта между ними и ребенком), и в крайнем случае система приютов для несовершеннолетних (в системе образования и соцзащиты) в случае ухода ребенка из дома.

Третичная профилактика – комплекс мер социально-психологического и юридического характера, имеющих целью предотвращение совершения повторного преступления подростком, вышедшим из мест лишения свободы.

На уровне этом уровне к профилактике привлекаются учреждения системы исполнения наказаний и общеобразовательной школы.

Первые два подхода можно отнести к общей профилактике, а третий - к специальной.

Общая профилактика предполагает осуществление ряда предупредительных мероприятий, направленных на предотвращение возникновения тех или иных непосредственно перед ее возникновением.

Специальной профилактикой называется система мер, направленных на решение определенной задачи: профилактика девиантного поведения, профилактика неуспеваемости, профилактика подросткового суицида, детской преступности и т.п.

Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в учреждении образования носит систематический характер и проводится по направлениям:

а) профилактическая работа (включая индивидуальную);

б) организация досуговой деятельности;

в) работа с законными представителями;

д) организация полезной занятости и активного отдыха учащихся во время учебного года и каникул.

Необходимым условием эффективности воспитательно – профилактической работы является ее систематичность. Предлагаю вам сейчас заполнить первую часть бланк-листа «Система деятельности педагога по работе с трудновоспитуемыми детьми», проставляя рядом с тем действием, которое в реальной личной практике по значимости является первым, вторым, и т.д. Вторую часть заполните после выступления социального педагога. Возможно, вы пересмотрите приоритеты в своей воспитательной системе.

После выступления социального педагога учителя заполняют вторую часть бланка-листа.

(Слайд 8) Правильные ответы от корифеев системы профилактической работы.

(Слайд 9) Ответы Входного теста. Посмотрите, похвалите себя или наметьте пути коррекции в совей педагогической системе.

Итог

Работа нашего педсовета показала, что причинами отклонений в поведении школьников являются: педагогическая неграмотность родителей, безнадзорность, вызванная занятостью или безолаберностью родителей, отрицательный пример, или аморальное поведение, нарушение структуры семьи. Это приводит к возникновению у детей неправильных представлений, привычек, потребностей.

Достижение желаемого эффекта в профилактике правонарушений и преступности несовершеннолетних возможно лишь при условии привлечения к воспитательной работе всех субъектов системы профилактики. И наиболее эффективными педагогическими приемами, являются: чуткое, внимательное, доверительное отношение к ребенку, укрепление у него веры в себя, в свои силы, опора на положительные качества личности.

Профилактика правонарушений среди учащихся будет с успешной в случае раннего выявления детей, склонных к асоциальному поведению и образу жизни, а также при сплоченной организации работы всех структур призванных к профилактике, не исключая педагогов школы.

Проект решения педагогического совета

Заслушав и обсудив ряд проблем, стоящих перед педагогическим коллективом школы Педагогический совет постановил:

Педагогам:

Применять на практике меры педагогического воздействия и борьбы с прогулами и пропусками учебных занятий;

ежедневно вести учет пропусков учащимися учебных занятий.

Классным руководителям:

осуществлять изучение жилищно-бытовых условий проживания несовершеннолетних в целях раннего выявления признаков неблагополучия;

обеспечить информирование родителей о сроках и условиях организации летнего пришкольного лагеря;

обеспечить распространение и сбор заявлений от родителей о зачислении несовершеннолетних в летний пришкольный лагерь;

Администрации:

3.1 разместить на официальном сайте организации «Памятку для педагогов при взаимодействии с родителями и законными представителями» в разделе «Учителям – Воспитательная работа» и принять к действию.

3.2 создать условия для обеспечения досуговой деятельности несовершеннолетних в течение учебного и каникулярного времени.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310682-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-shkolnikov-kak