Театрализованное представление

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ШКОЛА «НИКА»

Малая Юшуньская, д.4, г. Москва, 117303

Телефон: (495) 587-49-64 E-mail:nou@nika-school.ru http:/www.nounika.mskobr.ru

ОКПО 41114158 ОГРН 1167700052079 ИНН/КПП7727282640/ 772701001

__________________________________________________________________

Тетрализованное представление

«Пришельцы из периодической системы»

Подготовила: учитель химии Реховская Л.В.

2018 год

Театрализованное представление

«Пришельцы из периодической системы»

для 5 – 6 классов.

Цель– повысить интерес школьников к изучению предмета химии, вызвать у них положительные эмоции.

Задачи:

1. Повышать интеллектуальный и культурный уровень, расширять кругозор, обобщить и систематизировать знания учащихся по изученному материалу. 
2. Развивать умение применять полученные теоретические знания в жизни, повышать интерес к данным предметам через учебно - познавательную деятельность, формировать и развивать умение четко и правильно формировать ответы, быстро находить верные решения. 
3. Воспитывать личную ответственность за результаты совместной деятельности. 

^{(Под тихую музыку, кружась и мелькая появляются учащиеся. На груди у них прикреплены листы с надписями химических элементов)}

^{Голос за ширмой: То кружились, то мелькали, то водили хоровод.}

^{То взрывались, то пылали, то в покое пребывали-алюминий, натрий, калий, фтор, берилий, водород.}

^{Перепутались все свойства, недалеко до беды}

^{Вдруг команда…}

^{Ведущая: стройся войско!}

^{Голос за ширмой: стали строиться в ряды.}

^{Ведущая: Кто это? Может быть вы думаете, что это пришельцы? Да, вы угадали, только прилетели они к нам не с другой планеты, а с периодической системы химических элементов, которую составил Д.И.Менделеев.}

^{Гляжу в таблицу,}

^{Ряд, период и группы элементов в нем.}

^{И днем и ночью цинк ученый}

^{Все ходит с кислотой кругом.}

^{Пойдет направо-рядом галлий,}

^{Налево-медь пред ни сидит.}

^{Там чудеса, там кремний бродит}

^{И углерод над ним сидит.}

^{Там, на неведомых оксидах}

^{Следы несбыточных вещей.}

^{И Менделеев над таблицей сидит,}

^{Задумавшись над ней.}

^{А кислород там , мимоходом,}

^{Пленяет углерод-царя.}

^{А аммиак перед народом}

^{летает в небе, травит зря.}

^{в темнице той аргон уж тужит,}

^{А хмурый фтор здесь верно служит.}

^{Там лантаноиды грядой}

^{Идут, бредут сами собой.}

^{Там цезий-царь над златом чахнет,}

^{Там водород и хлором пахнет.}

^{Так кто же вы?}

Загадки

Нахожусь, друзья, везде:
В минералах и в воде.
Без меня вы как без рук:
Нет меня - огонь потух. (Кислород)

Чаще черный я по цвету,
Могу и быть прозрачным.
Мною пишут и рисуют 
Бываю я и мрачным. (Углерод) 

Предупреждаю вас заранее:
Я непригоден для дыхания!
Но все как будто бы не слышат
И постоянно мной дышат. (Азот)

Первый я на белом свете:
Во Вселенной, на планете.
Превращаясь в легкий гелий,
Зажигаю Солнце в небе. (Водород)

Я блестящий, светло-серый,
Образую хлорофилл,
И меня фотограф первый 
Очень поджигать любил! (Магний)

Я - металл серебристый и легкий, 
И зовусь самолетный металл, 
И покрыт я оксидною пленкой, 
Чтоб меня кислород не достал. (Алюминий).
Разглядев мой спектр в оконце, 
Нашли меня на Солнце.
Я с благородностью дружу, 
В семейство газов я вхожу. (Гелий)

^{Ведущий: А кто же вы, сейчас увидим…( сбрызгивает из пульвелизатора надписи на груди учащихся, проявляются знаки).}

^Литий:

^{Поглядите. поглядите!}

^{Фтор-ужасный окислитель!}

^{Я не встану в этот ряд!}

^{Пусть другие там стоят!}

^{Берилий:}

^{Кислород нас всех окислит!}

^{И простите за повтор!
Как несносен этот фтор!}

^{Фтор и кислород:}

^{Ах, так мы для вас не пара?!}

^{Кислород, поддай им жару!}

^{Окисляй! За мной! Вперед!}

^{Углерод:}

^{Я и уголь, и алмаз
И за них я, и за вас.}

^{Я вас лучше помирю-}

^{Встану я посередине.}

^{Ведущая:}

^{Трубим всем сбор!!!}

^{Голос за ширмой:}

^{Натрий. магний, алюминий}

^{Кремний, фосфор, сера, хлор-}

^{По порядку, по закону}

^{Элементы встали в ряд.}

^{По порядку все стоит,}

^{Вот природы алфавит!}

^{Ведущая:}

^{Вот элементы построились в ряд, но почему одни из них в черном. другие в красном, а третьи в зеленом? Оказывается в периодической системе , как в одной большой семье живут разные химические элементы: металлы, неметаллы и амфотерные элементы. и каждый из них имеет свой нрав, свой характер - это вы,}

^{наверное , поняли по их спору, и конечно свое неповторимое лицо, поэтому жить вместе под одной крышей им очень трудно, поэтому они разделились на отдельные семьи.}

^{Они часто вздорят между собой. Так, например, если поместить вместе два вещества: натрий и воду, то они могут рассердиться и даже сгореть от злости. Но иногда вещества, взаимодействуя друг с другом, образуют настоящее чудо. В этом вы сейчас убедитесь.}

^{Демонстрационные опыты.}

Опыт 1. Зажигание без спичек («волшебная палочка»).

Для опыта необходимо приготовить кашицу из перманганата калия и концентрированной серной кислоты в фарфоровой чашечке. Волшебную палочку готовят заранее. Для этого возьмите указку, на конец которой наденьте стеклянную трубочку длиной 1–2 см. Стеклянную трубочку погрузите в свежеприготовленную окислительную смесь. Коснувшись палочкой фитиля, зажгите спиртовку. В смеси образуется сильный окислитель – Mn₂O₇, который окисляет спирт. В ходе данной реакции выделяется большое количество тепла, из-за чего и происходит воспламенение спирта.

Опыт 2. «Несгораемый платок».

Прополощите в воде носовой платок, затем слегка отожмите его (так, чтобы он был достаточно влажным) и хорошо пропитайте спиртом. Захватив платок за один из его концов тигельными щипцами и держа их в вытянутой руке, поднесите к ткани длинную горящую лучину (опыт должны проводить два человека). Спирт сразу вспыхнет – создается впечатление, что платок горит. Но горение прекращается, а платок остается невредимым, т.к. температура воспламенения влажной ткани значительно выше, чем температура воспламенения спирта.

Опыт 3. «Волшебный стакан».

В один стакан налейте раствор щелочи, в другой – раствор кислоты. Произнеся «заклинание», перемешайте раствор щелочи стеклянной палочкой, смоченной спиртовым раствором фенолфталеина, – раствор станет малиновым. Прилейте к полученному раствору раствор кислоты (не забудьте «заклинание»!) – произойдет реакция нейтрализации, и малиновая окраска исчезнет.

Опыт 4. Получение медного ножа.

В химический стакан налейте 200 мл концентрированного (лучше насыщенного) раствора медного купороса и подкислите его 1 мл серной кислоты. Хорошо почистите нож наждачной бумагой (после чего не дотрагивайтесь до поверхности металла руками). Опустите нож на несколько секунд в раствор медного купороса, затем выньте его, быстро сполосните водой и сейчас же насухо протрите мягкой тканью. Нож покрывается ровным блестящим слоем меди.

Опыт 5. «Дым без огня».

В один чисто вымытый стеклянный цилиндр налейте несколько капель концентрированной соляной кислоты, а в другой – 25%-й раствор аммиака. Оба цилиндра закройте крышками и поставьте их на некотором расстоянии друг от друга. Перед опытом следует показать, что цилиндры «пустые». Во время демонстрации цилиндр с соляной кислотой (на стенках) переверните вверх дном и поставьте на цилиндр с аммиаком. Крышку уберите: образуется белый дым (хлорид аммония) – признак химической реакции.

Опыт 6. Мгновенная кристаллизация пересыщенного раствора ацетата натрия.

Пересыщенный раствор ацетата натрия приготовьте заранее. Для этого поместите в колбу 400 г соли и 250 мл дистиллированной воды, колбу поставьте в водяную баню. Если раствор окажется мутным, отфильтруйте его в горячем состоянии через комок ваты. Прозрачный раствор прокипятите в течение нескольких минут в открытой колбе, затем осторожно перенесите его на демонстрационный стол и охладите, избегая толчков. Горло колбы закройте ватным тампоном. Во время демонстрации нужно осторожно погрузить в раствор стеклянную палочку с прилипшим кристалликом сухой соли. Кристалл, попадая в раствор, вызывает мгновенную кристаллизацию, что напоминает замерзание воды в колбе.

Опыт 7. «Вулкан на столе».

В горло конической колбы вставьте тигелек или фарфоровую чашечку. Колбу можно покрыть пластилином, придав ей форму горы. Под колбу положите большой лист бумаги для сбора оксида хрома(III). В тигелек насыпьте дихромат аммония, в центре холмик смочите спиртом. Зажигается «вулкан» горящей лучиной. Реакция экзотермическая, протекает бурно, вместе с азотом и парами воды вылетают раскаленные частички оксида хрома(III). Если погасить свет, то создается впечатление извергающегося вулкана, из кратера которого выливаются раскаленные массы.

Опыт 9 «Превращение белых роз (берутся искусственные розы) в малиновые.»

Подготовка опыта: заранее белые головки искусственных роз, помещаю в раствор фенолфталеина на несколько часов. Затем розы высушиваются. В разбрызгиватель наливаю раствор щелочи.

Проведение опыта: белые головки роз обрызгиваются и происходит изменение их цвета.

Дети объясняют: показано действие индикатора - фенолфталеина на растворы щелочей.

Ведущая: Вот и закончилась наша встреча с пришельцами из периодической системы. Но мы рассказали и показали вам не все. Все остальное вы узнаете на уроках химии в старших классах.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310934-teatralizovannoe-predstavlenie