- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Подготовка к школе
В наше время засадить ребёнка за уроки дело очень сложное по ряду причин.
Во-первых, детям больше нравится сидеть за компьютером или телевизором.
Во-вторых, в последние годы медики отмечают у большинства детей синдром гиперактивности в большей или меньшей степени. Эти дети крайне неусидчивы.
В-третьих, различные психологические причины. В подростковом возрасте, например, нежелание садиться за уроки может быть вызвано протестом против авторитета родителей. В более ранних классах ребёнок не садится за уроки и приносит двойки, чтобы привлечь внимание слишком занятых работой родителей.
Причин может быть много, в каждом случае разные. Поначалу ребёнок эпизодически не готовит домашнее задание. Пробелы по предмету наращиваются и в итоге за уроки садиться бесполезно, всё равно ничего не понятно.
Самый простой способ решить эту проблему найти репетитора. Но не всегда репетитор сможет помочь. Результат будет положителен только в том случае, если удастся убедить ребёнка в необходимости прилежно учиться; найти подход, установить творческий контакт, мотивировать и помочь. Мотивация может быть разной: от простейшей ("учи, иначе вылуплю"), до более изощрённой ("будешь дураком-не устроишься на работу", "с глупым девушки встречаться не будут").Некоторым продвинутым родителям удаётся показать чаду перспективы изучения того или иного предмета. Например, рассказать про нано технологии, и объяснить какие предметы надо изучать, чтобы заниматься столь интересным делом.
Иногда нужно просто некоторое время выполнять домашнюю работу с ребёнком вместе.
С ЧЕГО НАЧАТЬ И КАК НЕ ЗАКОНЧИТЬ РУКОПРИКЛАДСТВОМ?
Выпить успокоительное. Хорошо подойдёт чай с пустырником и валерианой.
Попытаться абстрагироваться. Представьте что это не ваше чадо, а просто объект. Сложная машина-мозг. В нём надо покопаться, выяснить с какого момента пробел и потихоньку обучить. Попытайтесь понять, что то, что для вас просто и доступно, для него совершенно ново. Это чистый лист, а не ваш любимый сын (дочь). Не думайте что перед вами самое совершенное, что смогли сотворить (родить). Это просто оболтус, который ничего не умеет и не знает. И если он хотя бы дважды два знает, то это уже чудо! Уже хорошо!
Теперь серьёзно. Любой процесс обучения должен быть основан на успехе. Начинаем с самого простого. Желательно того, что ребёнок хоть как-то знает, и постепенно усложняем. Те задания что вы даёте для самостоятельной работы (для контроля усвоения) должны быть на порядок а то и на два легче того что сделали вместе. И каждый успех надо поощрять, искренне радоваться вместе. Неудачи и затруднения могут вызвать неуверенность в своих силах, и отсутствие желания к совместной работе.
Точно определите, с какого места начались пробелы. Не пугайтесь, если это темы прошлого класса. Определить можно с помощью простых заданий из каждого параграфа. Иногда дети сами могут сказать, где стало не понятно, и какие задания вызывают сложности.
Начните с простой задачи. Сначала решите на глазах ребёнка сами. Потом создайте схему решения. Это может быть план, блок-схема, конспект, картинка. Потом разберите задачу вместе, задавая простейшие наводящие вопросы и чётко проговаривая к какому пункту плана относится каждый этап решения.
Предложите ребёнку попробовать самому. Подсказывайте, хвалите за каждый шаг, что будет сделан. Хорошо, если при вас он выполнит 3-4 задания.
Задайте задачу для самостоятельного решения. Она должна быть на много легче тех, что вы делали вместе. Похвалите обязательно, даже если решение не правильное, даже если всё не правильно. Похвалите за красивый почерк. (То, что решали вместе убирать не надо! ребёнок может подсматривать в план.) Это ему поможет.)
Постепенно усложняйте задания для самостоятельного решения, но не спешите.
Таким образом надо разобрать все темы, по которым есть пробелы до текущей.
Подходите к процессу творчески. Попытайтесь донести ребёнку, что наука не сухарь, а применяемая в жизни гибкая и красивая материя. Знания должны гармонично ложиться в голову, а не вдалбливаться.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/311202-podgotovka-k-shkole
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы по адаптации пятиклассников к обучению в основной школе»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- «Цифровые инструменты и сервисы в профессиональной деятельности педагога»
- «Основные аспекты реализации программы «Орлята России»
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.