Урок литературы в 7 классе М. Зощенко «Великие путешественники» 1 часть

Тема: М.Зощенко «Великие путешественники» 1 часть

Тип урока: изучения и первоначального закрепления нового учебного материала

Общедидактическаяцель урока: создать условия для восприятия обучающимися и первоначального осознания нового текста, осмысление и осознание связей в нём.

Цели.

Образовательные:

-Повторение и закрепление знаний о творчестве М.Зощенко

- знакомство обучающихся с содержанием 1 части произведения “Великие путешественники”;

Коррекционно-развивающие:

-Развитие навыков выразительного, беглого чтения;

- Развитие речи, слуховой и зрительной памяти, восприятия, мыслительных навыков на основе операций анализа и синтеза, сравнения

Воспитательная:

– повышение интереса к чтению рассказов М.М. Зощенко;

Ход урока:

Орг. момент.

Начинаем встречу радостно,

Собрались мы здесь не зря.

Поприветствуем всех: «Здравствуйте!».

Будьте здоровы, друзья.

Пусть улыбками лица засветятся,

Пусть удача сопутствует вам.

Впечатлений хороших от встречи

Пожелаем мы нашим гостям.

II.Подготовка к основному этапу

- Речевая разминка.

Приготовились к речевой разминке.

- Прочитайте скороговорку про себя

- Произнесите скороговорку вполголоса

- Повернулись в парах друг к другу, произнесите 1 раз

- Произнести вслух скороговорку на одном дыхании (по 1 человеку, а затем все вместе)

Три сороки тараторки тараторили на горке.

- Тест на внимание

- С биографией какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Из предложенных портретов выбрать портрет М.Зощенко.

(оставить портрет Зощенко)

Введение в тему урока

- Ребята, если вам говорят, «Одевайся, едем», что вы себе представляете? (путешествие, поход)

-А давайте составим кластер со словом путешествие. Как можно путешествовать?

На доске вы видите слова-ассоциации, наклейте их вокруг большого квадрата

(Машина, по воздуху (воздушный шар, ракета, самолет), по земле (поезд, автобус, велосипед, машина, пешком). по воде (корабль, лодка, байдарка, плот).

Словарная работа

-А что такое путешествие? Прочитайте, что обозначает это слово.

П утеше́ствие — передвижение по какой-либо территории или акватории с целью их изучения, а также с общеобразовательными, познавательными, спортивными и другими целями

-Что такое кругосветное путешествие?

-Кого называют путешественником?

-А кого называют Великими путешественниками? (знаменитые, известные)

-А вы знаете каких-то великих путешественников? (Колумб, Магеллан)

- А на каких уроках вы узнаете о Великих путешественниках? (география, истоия)

- А чтобы путешествовать, каким должен быть человек?

-Можно ли отправляться в путешествие без подготовки?

-Итак, давайте собираться в дорогу! Я предлагаю взять с собой самые необходимые вещи, которые понадобятся в путешествии.

-Итак, давайте собираться в дорогу! Я предлагаю взять с собой самые необходимые вещи, которые нам понадобятся. Во-первых, я предлагаю каждому из вас Путевой лист, который поможет вам в путешествии оценивать свои знания. За каждое выполненное задание ставим 1 балл, в конце урока подчитываем количество баллов, по количеству баллов оцениваем себя. Если вы набрали

16-7-15 баллов - оценка «5»

14-13 баллов – оценка «4»

12-11 баллов – оценка «3»

- А что нужно взять с собой в дорогу? Вы мне ответите, отгадав загадки.

В кармане моем замечательный друг,

Он знает, где север, и знает, где юг. (компас)

Жёлтым глазом он моргает,

Он все время на посту.

Он горит и разгоняет

Нам в дороге темноту. (фонарь)

Страны без людей, города без домов,

Леса без деревьев, моря без воды. (карта)

Он в походе очень нужен,

Он с кострами очень дружен.

Можно в нем уху сварить,

Чай душистый вскипятить. (чайник)

В поход идут и дом берут,

В котором дома не живут. (палатка)

Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идешь со мной,

Я повисну за спиной. (рюкзак)

III Основной этап

-Сегодня на уроке мы начнем читать рассказ М.М.Зощенко «Великие путешественники». Давайте еще раз скажем, кого называют великими путешественниками? (кто совершает новые открытия, это значит знаменитые, известные)

Значит рассказ должен быть о таких людях. А так ли это мы сейчас и узнаем.

Работа со словарными словами.

- В тексте нам встретятся словарные слова, которые я думаю, не всем понятны. Прочитаем их.

Рукомойник-  небольшой висячий умывальник 

Тахта- широкий низкий диван без спинки

-Чтение 1 части рассказа учителем. (с.207-209)

Сейчас я прочитаю 1 часть рассказа «Великие путешественники», а вы внимательно слушаете и следите. стр. 207

Работа с текстом

- Что задумали наши герои? (зачитать)

- Как они собирались?

- Почему ребята сложили все в один мешок?

- К чему привело это незнание? (зачитать) стр. 208

Анализ произведения

- Назовите главных героев рассказа.

- Что стало причиной путешествия детей? (Минька узнал, что Земля круглая и, что её можно обойти, вернувшись в то же место.) 

- Что смешного было в сборах путешественников?

- Какие сведения об организации путешествий были известны Стёпке?

- Все ли эти сведения были верными?

- Какие из них привели к смешным последствиям?

Работа по карточкам

- Согласны ли вы с набором вещей и продуктов, которые взяли ребята?

- Что бы вы убрали?

-Я раздаю вам карточки ваша задача подчеркнуть те предметы, которые ребята взяли с собой, отправляясь в путешествие.

1 группа (по учебнику)

Задание: вычеркнуть лишние предметы

- Какие вещи путешественники сложили в мешок?

2 группа (текст на карточке)

Задание: вычеркнуть лишние предметы

- Какие вещи путешественники сложили в мешок?

«Мы положили в мешок хлеб и сахар и кусочек сала, потом положили разную посуду — тарелки, стаканы, вилки и ножи. Потом, подумавши, положили цветные карандаши, волшебный фонарик, глиняный рукомойник и увеличительное стеклышко для зажигания костров. И, кроме того, запихали в мешок два одеяла и подушку от тахты. Помимо этого, я приготовил три рогатки, удочку и сачок для ловли тропических бабочек.»

-Проверим. Я перечисляю, вы ставите +,если все правильно – 5, 1-2 ошибки -4

Повторное чтение учащимися

А)Чтение по цепочке (по предложению) «И на другой день, когда наши родители….»

Б)Выборочное чтение

- Найдите и прочитайте эпизод, когда герой «свалился в ка­наву странным образом». - Какой была реакция Лели и Степ­ки? (стр.209)

- Кто из путешественников захотел вернуться домой? Почему? Кто им помешал прервать путешествие? «я шел позади всех, скуля и хныча…»

В)Чтение по ролям (От слов «Когда мне было шесть лет..» до слов «..и их нежное мясо мы будем жарить на костре.»

Г)Работа с иллюстрацией (повесить на доску)

-Из предложенных отрывков из текста подобрать тот, который подходит к данной иллюстрации.

Закрепление. Работа с деформированным текстом

Ваша задача на слух определить ошибку и исправить её в тексте. Зачитать правильный вариант.

Дидактическая игра “Исправьте ошибки”. 

1-я часть (работа с текстом).

«— Скорей я пойду в кругосветное путешествие с твоей мамой ( сестренкой Лелей), чем я возьму тебя. Мне не доставляет интереса с малышами (дураками) путешествовать.

“Я подарил Сашке (Степке) фонарик (ножик) и он согласился взять меня в кругосветное путешествие”.

«Завтра, когда ваши родители уедут в деревню (город), а моя мамаша пойдет на колодец за водой (речку стирать), мы сделаем что задумали. Мы пойдем всё прямо и прямо, пересекая реки и моря (горы и пустыни).»

«Пять рублей (Три рубля) нам безусловно хватит, потому что нам деньги нужны только лишь на покупку печенья и орех (семечек и конфет). Что касается еды, то мы по дороге будем убивать зайцев (мелких животных), и их нежное мясо мы будем жарить на костре.»

“На другой день, когда наши родители уехали в город, а Степкина мать ушла в аптеку за лекарствами (ушла на речку полоскать белье), мы покинули нашу деревню Глинки (Пески)” – правописание.

“Позади (впереди) бежала Степкина собачка Дружок (Тузик)”– правописание

“Степка сказал: “Каждого, кто захочет вернуться домой, я привяжу к дереву и оставлю на съедение волкам (муравьям”).

Молодцы. Справились с заданием. Отметьте в своих путевых листах.

- А теперь проверим, как вы внимательно читали и слушали 1 часть рассказа «Великие путешественники» и поработаем с тестом.

Тест по 1 части рассказа

1. Как называлась деревня, в которой родители Лёли и Миньки снимали дачу?

а) Бережки 

б) Пески

в) Дубки 

г) Мостки

 2. Что подарил Минька Стёпке, чтобы тот взял его в кругосветное путешествие?

а) велосипед

б)  компас

в) перочинный ножик

г) фонарик 

3. Сколько денег взяла Лёля из копилки в поход?

а) 3 рубля

б) 5 рублей

в) 1 рубль

г) 10 рублей 

4. Зачем детям во время похода нужны были деньги? Как это объяснил Стёпка?

а) покупать еду

б) покупать семечки и конфеты

в) покупать одежду

г)  на всякий случай 

5. Как звали собаку Стёпки?
а) Шарик
б) Тузик
в) Дружок
г) Пират
6. Что съела собака Стёпки, когда прогрызла мешок с запасами?
а) конфеты
б) колбасу
в) кусок сала
г) печенье
7 .Стёпка пригрозил, что каждого, кто захочет вернуться домой, он привяжет к дереву и оставит на съедение… ?
а) волкам
б) комарам
в) муравьям
г) разбойникам 
8. Кого ужалила оса?
а) собаку
б) Лёльку
в) Стёпку
г) Миньку

Ответы:

1 Б 5 б «5» - нет ошибок

2 В 6 в «4» - 1 ошибка

3 А 7 в «3» - 2 ошибки

4 Б 8 г

Итог урока.

-Давайте вспомним, в начале урока мы с вами сказали, что ВЕЛИКИЕ путешественники это значит какие?

-В прямом ли значении употреблено слово ВЕЛИКИЕ в названии рассказа?

-Автор использует иронию.

-А вы знаете, что это такое?

-Ирония – это насмешка.

Рефлексия

-А что для вас было интересного на уроке?

-А что для вас было трудным?

-А было что-то новое для вас?

- Сегодня вы замечательно работали и мне очень интересно, а как же вы сами оцениваете свою работу на уроке?

-Посмотрите, пожалуйста, свои путевые листы. В ходе нашего путешествия вы проставляли себе баллы. Оцените себя в соответствии с критериями оценки. Если вы набрали

6 - 7 баллов: «5»

4 - 5 баллов «4»

2 – 3 балла: «3»

Оценка учителя.

Урока время истекло…

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали отлично.

VIII. Информация о домашнем задании.

Стр. 207-209 (прочитать)

Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Монастырищенская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

Самоанализ

открытого урока

литературы

в 7 классе

по теме:

М.Зощенко «Великие путешественники»

1 часть

учителя русского языка

и литературы

Колодяжной С.И.

28 февраля 2018 г.

Самоанализ урока

В классе 9 учащихся. На уроке присутствовало ___ учащихся.

Тема урока: М.Зощенко «Великие путешественники»

Тип урока: изучения и первоначального закрепления нового учебного материала

Общедидактическаяцель урока: создать условия для восприятия обучающимися и первоначального осознания нового текста, осмысление и осознание связей в нём.

Цели.

Образовательные:

-Повторение и закрепление знаний о творчестве М.Зощенко

- знакомство обучающихся с содержанием 1 части произведения “Великие путешественники”;

Коррекционно-развивающие:

-Развитие навыков выразительного, беглого чтения;

- Развитие речи, слуховой и зрительной памяти, восприятия, мыслительных навыков на основе операций анализа и синтеза, сравнения

Воспитательная:

– повышение интереса к чтению рассказов М.М. Зощенко;

Ресурсы:  проверочный тест по тексту, карточки, листы самоконтроля.

Ожидаемый результат: учащиеся познакомятся с 1 частью рассказа М.Зощенко «Великие путешественники»,  научатся характеризовать героев произведения, выделять главные моменты в рассказе; будут уметь работать в малых группах, в парах, самостоятельно давать оценку друг другу.

Урок спланирован и проведён с учётом методических особенностей курса чтения в соответствии с возрастными особенностями учащихся коррекционной школы. 
Содержание урока соответствует теме урока. 
Структура урока выбрана эффективно. Этапы урока чётко определены, последовательно логически связаны. 
Методические приёмы соответствуют целям каждого этапа и урока в целом.
Учебный материал, оборудование и иллюстрационный материал, используемый на уроке, способствуют эффективному осуществлению всех этапов урока, а также достижению поставленных задач.
Работа на уроке осуществлялась с опорой на жизненный опыт учащихся, знания, жизненные наблюдения.
Активность учащихся на уроке обеспечивалась включением в разнообразные виды деятельности: беседа, упражнения, динамическая пауза.
Приоритетными на уроке были следующие понятия: юные путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть готов к любым препятствиям, что прежде чем что-то делать, надо обязательно всё хорошо обдумать. Мало иметь одно желание, нужны ещё и знания.

Созданию хорошей психологической обстановки на уроке способствовало: использование на уроке включение всех учащихся в активную учебную деятельность с учётом индивидуальных особенностей учащихся, самостоятельная работа учащихся, работа в малых группах, самооценивание.
В процессе работы на уроке учащиеся развивали организационные, интеллектуальные умения и навыки. Также содержание урока способствовало развитию эмоциональной сферы учащихся, чувств, способности к рефлексии.
Цели и задачи урока достигнуты.

Критериями эффективности считаю: активность и доброжелательность учащихся на уроке, психологический комфорт, хорошее настроение учащихся и учителя, на протяжении всего урока осуществлялась эффективная обратная связь – диалог с детьми, а также урок способствовал сплочению учащихся между собой.

Ответы:

1 б 5 б

2 в 6 в

3 а 7 в

4 б 8 г

«5» - нет ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Христофор Колумб

Т ахта-широкийнизкий диван 

Рукомойник - небольшой висячий умывальник 

по воздуху

по земле

по воде

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312208-urok-literatury-v-7-klasse-mzoschenko-velikie