Повышение интереса к знакомству с историей революционных событий 1917 года через научно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся

Повышение интереса к знакомству с историей революционных

событий 1917 года через научно-исследовательскую

и проектную деятельность обучающихся.

В 2017 году мы отмечаем 100-летие Великой Октябрьской социалистической революции.

Всё дальше и дальше отдаляемся мы от этой исторической вехи.Великий Октябрь называем событием минувшего века.

Наступающий год столетия революции — хороший повод вспомнить о том, что это событие оказалось переломным не только для российской, но и для всемирной истории.

С отголосками событий 1917 года дети сталкиваются постоянно. На уроках окружающего мира при изучении темы «Время» предлагается выполнить проектную работу «Фото из семейного архива». Конечно, возникают вопросы:

Когда сделана фотография?

-Кто на ней запечатлен?

-Почему так одет?

-Что держит в руках?

При интервьюировании родственников и знакомых ученик получает возможность непосредственного общения с носителями исторического опыта (бабушки, дедушки, родители), важное достоинство этого метода - широта охвата разнообразных сфер социальной практики.

Так дети знакомятся со словами и понятиями «шинель», «красный галстук», «звёздочка».

Или, изучая тему «Праздники для всех», поднимается вопрос:

- Почему сейчас праздник называется День Народного Единства, а раньше был День Октябрьской Революции?

В ходе поиска ответа на этот вопрос дети выясняют, что этот день отмечался в СССР как главный праздник страны, существовал праздничный канон: демонстрация трудящихся, появление вождей на трибуне Мавзолея, и, наконец, военный парад на Красной площади. Этот канон соблюдался неукоснительно, и даже 7 ноября 1941 года, когда на Москву наступали немцы, не стало исключением: полки, прошедшие по Красной площади, шли прямо на фронт. Парад 1941 года по силе воздействия на ход событий приравнивается к важнейшей военной операции.

Таким образом, дается общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1917; воспитывается интерес к изучению истории своей страны.

На уроках литературного чтения также поднимается тема героического прошлого. Рассказы Драгунского «Сражение у чистой речки», Гайдара «Сказка о военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове» поднимают ряд вопросов:

-Кто такие красные и белые?

-Почему они воевали?

-Есть ли место патриотизму в наше время?

Мальчиш-Кибальчиш, который противостоял злому Мальчишу-Плохишу и Буржуинам ценой собственной жизни, показывает своим примером, каким должен расти настоящий патриот своей страны.

Ребенка вводим   в мир ис­то­рии через вещ­ественно-ма­те­ри­аль­ную сре­ду, что даст воз­мож­ность показать историческую динамику жизни человечества с раз­ных сто­рон: лин­гвис­ти­че­ской, естественнонаучной, ху­до­же­ст­вен­но-эс­те­ти­че­ской; учим де­тей ви­деть ис­то­рию «во­круг се­бя»: в до­мах, ко­то­рые нас ок­ру­жа­ют, в пред­ме­тах бы­та, в на­зва­ни­ях улиц, на ко­то­рых мы жи­вем.

Так, в исследовательской работе «Улица, названная в честь героя», узнали, что имя Оки Ивановича Городовикова вошло в число 300 лучших полководцев России. В Гражданскую войну он командовал Второй Конной Армией, принимал участие в защите и освобождении Царицына. В Великую Отечественную войну известный военачальник руководил формированием кавалерийских частей, с 1943-го по 1947 годы он являлся заместителем командующего кавалерией Красной Армии. В начале 60-ых годов прошлого века одной из улиц Красноармейского района Волгограда присвоили имя Героя Советского Союза Оки Городовикова.

Одной из наиболее интересных форм внеучебной работы выступает экскурсия. Она объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и помогает учащимся через непосредственные наблюдения знакомиться с предметами и явлениями в их естественном окружении. Побывали на Площади Павших Борцов. На её территории были похоронены герои гражданской войны. В их честь, в 1957 году, установили обелиск из красного и черного гранита высотой в 26 м. После экскурсии была создана презентация «Экскурсия по памятным местам Волгограда», которая заняла в районном конкурсе 1 место.

Следует отметить, что перечисленные методы помогают формированию гражданских навыков: обогащения социального опыта учащихся путем активного включения в реальную жизнь, уважения мнения другого человека, открытости к диалогу. Благодаря им фактический материал усваивается на более высоком уровне в единстве знаний, чувств и практической деятельности.

На внеклассных мероприятиях «Я гражданин России» по теме «Я и Отечество» изучаем краеведческий материал «Революционные были Царицы», где раскрываем исторические события в доступной форме для учащихся начальной школы. Рассматриваем историю революционного движения в Царицыне 1917-1918 годов и говорим о героях Красного Царицына. Стараемся дать ответы на такие вопросы: «Что такое героизм? Как вы это понимаете? Кого вы считаете героями?» Знакомим детей с атрибутикой революции: тачанка- основное грозное оружие, тройка лошадей, пулемёт «Максим», шинель, будёновка, сапоги онучи, у женщин красный ситцевый платок, гимнастёрка, юбка, наган в деревянной кобуре только у чекистов и комиссаров. Дети более подробно могут узнать об истории революционного движения Царицы в «Мемориальном историческом Волгоградском музее». Работая по теме «Моя родина - Россия», мы говорим о современном мире, что позволяет учащимся сравнить прошедшие за столетия изменения. Мы рассматриваем понятие героизма в настоящее время. Отвечаем на вопросы: «В чём сходство и различие героизма людей революции и людей войны? Есть ли место патриотизму в современной России?» Приводим примеры, как ведут себя подростки в чрезвычайных ситуациях.

Раскрывая тему «Все мы жители России», мы стараемся подчеркнуть, что героизм, взаимопонимание, взаимовыручка – слова, близкие по значению. Тем самым мы подчёркиваем: «Когда мы едины, мы непобедимы»- девиз современной России. А едины и непобедимы мы в том случае, когда мы сплочённы и дружны. Под этим девизом мы раскрываем тему «Я и мои друзья» и ставим вопросы: Что такое дружба? Умеете ли вы дружить? Данный вопрос обсуждается в познавательно-игровой форме. Затрагиваем литературную классику, произведения Осеевой Валентины Александровны, Носова Николая Николаевича, Пантелеева Леонида, Голявкина Виктора Владимировича и др.

В конце учебного года мы проводим игровой конкурс. И убеждаемся, что уроки патриотизма были полезны и поучительны. Дети активно принимают участие в раскрытии поставленных задач по предложенным темам, участвуют в героико-патриотических конкурсах. С удовольствием проходят тематические тестирования. Совместная работа учителей начальных классов и библиотекарей даёт свои плоды.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/312277-povyshenie-interesa-k-znakomstvu-s-istoriej-r