Сценарий урока окружающего мира во 2 классе на тему: «Россия на карте»

Планируемые результаты урока

Предметные

личностные и метапредметные

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуника

тивные УУД

Учащиеся осознают величие нашей страны ; освоят приёмы чтения карты ; научатся показывать на карте Российскую Федерацию ; делать выводы из изученного материала.

Формировать адекватную мотивацию к учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы;

Учить контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь систематизировать и преобразовывать информацию;

Уметьоформлять свои мысли в устной форме и графически;слушать и понимать речь других; уметь работать в паре: находить общее решение; уметь аргументировать свое предложение

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапе урока

Организационный момент

(1 мин)

Мы рады приветствовать вас в нашем классе.

Возможно , есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнём же урок , не будем зря время терять !

Проверяют готовность к уроку

Актуализация знаний

(2 мин)

Игра «Угадай-ка»

а) При повышении температуры воздуха до нуля градусов и выше снег становится рыхлым и начинает таять. Как называют это явление ?

б)Образовавшиеся во время оттепели сосульки начинают таять под лучами весеннего солнца. Как называется это явление ?

в)Текущие по склону небольшие потоки

г)У какого дерева весной хорошо заметно сокодвижение ?

2.Проверка домашнего задания.

3.Викторина.

а) Какие изменения произошли в природе по сравнению с зимой ?

б)Почему снег раньше тает в городе , чем за городом?

в)Как с приходом весны изменилась температура воздуха ?

г)Расскажите о половодье.

д)Какое дерево у нас зацветает самым первым ?

е)Почему перелётные птицы возвращаются к нам с приходом весны?

Оттепель

Капель

Ручейки

У берёзы

Личностные:способствовать формированию интереса к учебному материалу.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотношения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.

Актуализация знаний и

самоопределение к деятельности

(2 мин)

- Отгадайте загадку:

Страны без людей,

Города без домов ,

Леса без деревьев,

Моря без воды.

- О чём мы будем говорить на уроке ?

-Кто уже работал с картой ? Что можете рассказать о ней ?

- Карта

- О карте

-Ответы детей.

Формирование новых знаний

(12 мин)

Беседа, работа по учебнику.

- Послушайте слова песни.

«Красно солнышко» поэта И. Шаферана

Умывает красно солнышко

Руки тёплые в росе.

И Россия , как Алёнушка ,

Предстаёт во всей красе.

Ни вблизи , ни вдали

Я не знаю земли

Лучше той , что меня растила:

Синих рек рукава,

В небе синь – синева,

И светла от берёз Россия.

У неё коса пшеничная ,

Родниковые глаза.

И поляны земляничные

Щедро дарят ей леса.

-Можно ли сказать , что автор песни любит Родину ?Найдите слова , которые подтверждают эту мысль.

- А что вы можете сказать о нашей Родине ?

-Объясните , что такое карта ?

-Давайте сравним наши ответы с определением в учебнике.

- Что вы можете сказать ?

Ответы детей.

На карте можно увидеть больше объектов , но на глобусе более точное изображение.

Познавательные:

уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Формирование

новых знаний

(13 мин)

Работа по учебнику с.90-91

Для того , чтобы путешествовать по карте, надо научиться её читать. Читать карту – это не только читать надписи на ней. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения.

- Какие ещё условные обозначения есть на карте , вы узнаете , прочитав текст на стр. 94-95.

2. Практическая работа.

Север на карте всегда вверху , юг внизу , запад слева , восток справа.

-Назовите моря , омывающие нашу страну с севера.

-Какие моря омывают Россию с востока ?

-Назовите моря , находящиеся на юге нашей страны.

-А на западе ?

-А теперь найдите на карте в учебнике и покажите на настенной карте :

а) города : Москву , Курск , Екатеринбург , Читу , Магадан;

б) реки : Дон , Колыму , Лену , Обь , Волгу;

в)горы : Уральские , Алтай;

г)границу нашей страны ;

д)острова : Новая Земля , Северная Земля , Сахалин.

Баренцево , Карское , Лаптевых , Восточно – Сибирское , Чукотское.

Берингово, Охотское

Чёрное , Каспийское

Балтийское

Регулятивные:

уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

контролировать свои действия с заданным планом.

Выполнение задания теста.

Каким цветом на карте обозначены низменности ?

Каким цветом обозначают на карте границу России ?

Какие водные объекты не обозначают на карте страны ?

(пруды , озёра , реки, моря)

4.Запиши названия гор, которые проходят между Восточно – Европейской и Западно – Сибирской равнинами ?

5.Какое море не находится на севере нашей страны. ( море Лаптевых ,Баренцево море , Белое море , Чёрное море)

6. Каким ещё цветом , кроме зелёного , на карте обозначают равнины ?

7. Распредели объекты по группам :

Острова и города ( Сахалин , Якутск , Новая Земля ,Пермь)

Учащиеся отмечают границу России и все моря у себя в тетради

Познавательные:

уметь самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового характера Личностные:

интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

уметь соотносить цель и результат.

Рефлексия

(4мин)

Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 95, в рамке.

Домашнее задание

(1мин)

Учебник с. 90-94 , пересказ

Выбирают задание

Выставление оценок (1мин)

Оценивает деятельность учеников на уроке.

Итог урока

(4мин)

- У доски лежат солнышки и тучки.

Если у вас хорошее настроение после урока, прикрепите на это сердце солнышко.

Если вам было не интересно, прикрепите синюю тучку.

А если было все равно – белую тучку.

Регулятивные:

уметь соотносить цель и результат.