Деление слов на слоги. Работа с незвучными моделями.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

П 1 3 4 Р1К1 2 Л1

- Здравствуйте ребята. Похлопайте в ладоши те, у кого хорошее настроение. Похлопайте в ладоши те, кто готов изучать что-то новое.

- Что мы делали на прошлом уроке?

- Из каких частей состоит слово? (Из слогов)

Работа с Букварем С. 31

- Посмотрите, что изображено на картинке?(Усы)

- Сколько звуков в слове? (3)

На доске изображено слово

- Какой первый звук? Он встречает препятствие? Как мы называем такие звуки? Как изображаем в схеме?

- Какой второй звук? Он встречает препятствие? Как мы называем такие звуки? Как изображаем в схеме?

- Какой третий звук? Он встречает препятствие? Как мы называем такие звуки? Как изображаем в схеме?

В схему вписываем звуки

- Как узнать, сколько слогов в слове?(Подставить руку к подбородку и произнести слово)

- Сколько слогов в слове? (2)

- А сколько гласных в слове? (2)

- Так как можно определить количество слогов не подставляя руку к подбородку? (Посчитать, сколько гласных в слове)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Формулирование проблемы.

П1К1 2

Работа с Букварем С. 32

- Посмотрите кто у нас появился на странице? (Авосик)

- А когда он появляется? (Когда что-то нужно исправить)

- Наш Авосик опять на уроке не работал, не слышал, что говорил учитель и натворил бед. Нам теперь нужно все это привести в порядок. А над Авосиком что за знак? (Найти и исправить ошибки)

- Итак смотрим на схему вверху страницы. Она закончена? (Нет)

- Наш Авосик так спешил, что забыл закончить схему. Так. Он пытался сделать схему к слову паук. В слове паук сколько звуков? (4)

- А в схеме сколько? (2)

- Сколько нам звуков дописать нужно?(2)

- В слове паук первый звук какой: гласный или согласный? Как он в схеме показан?

- Второй звук какой: гласный или согласный? Как он в схеме показан?

- Какой третий звук: гласный или согласный? Как его в схеме показать?

- Какой четвертый звук: гласный или согласный? Как его в схеме показать?

- Сколько слогов? (2)

- Какие звуки в первом слоге? Во втором? Что помогло определить, сколько будет слогов в слове? (Гласные)

Аналогичная работа со словом хвост.

- Смотрим на картинку что на ней изображено? (Ракета)

- Сколько звуков в слове ракета? (6)

- Посмотрите, ниже показана схема слова. В ней слоги выделены дугой. Слоги еще выделяются этой дугой.

- Сколько гласных? (3)

- Значит сколько слогов? (3)

- А сколько слогов Авосик выделил? (2)

- Правильно ли он выделил слога? (Нет) А как правильно?

Работа с остальным словами (схемы верны)

III. Развитие умений.

П1 К1 3

- Посмотрите ниже. Кто из героев у нас оказался? (Небойсик)

- Когда он появляется?

- Посмотрите на картинки. Что вы здесь видите?

- А есть знаки, которые не совсем понятны вам?

- Это знак равно. Т.е. то же самое. Одинаковое. А это знак не равно. Т.е. другое.

- Посмотрите. Мы на схеме сравниваем звуки. В слове дом какой первый звук?(Д) Он гласный или согласный? В лове дым?(Д) Это одинаковые звуки? Поэтому какой знак стоит? (Равно)

- В слове дом какой звук второй? (О) А в слове дым? (Ы) Они гласные звуки или согласные?(Гласные) А звуки одинаковые? (Нет) Поэтому какой знак стоит? (Неравно)

- Слове дом какой звук третий? (М) Он гласный или согласный? В лове дым?(М) Это одинаковые звуки? Поэтому какой знак стоит? (Равно)

- Молодцы

Работа с Букварем С. 33

- Посмотрите на картинку. Что на ней изображено? (Шахматы)

- Мы сейчас составим звуковую схему к слову шахматы. Для этого мы выделяем каждый звук, года произносим слово.

Произносим слово, делаем схему.

- Теперь нам надо выделить слоги. Сколько слогов в слове? (3)

- Что помогло выделить слоги? (Гласные) Их сколько? (3)

- Теперь выделяем слоги. Гласная может быть одна в слоге? (Да) А согласный может быть один в слоге? (Нет) Он всегда в месте со своей подружкой гласной. Давайте выделим первый слог. А второй. Что же получается. У нас один согласный без пары. Что же делать?

- Мы его отправляем в тот слог, где ближе к нему стоит гласная. Мы согласный звук в какой слог отправим? (В первый)

- В третьем слоге какие звуки?

- Чтобы нам было удобнее выделять слоги и видеть гласные, мы под ними ставим точки.

Аналогичная работа со схемами ниже

IV. Итог урока.

Р3П4

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Что нового узнали?

- Что вам больше всего понравилось?

V. Домашнее задание.

Без задания