Образ весеннего цветка в стихотворениях П. С. Соловьева, И. А. Бунина и сказке Г. Х. Андерсена. Художественное описание весны и явлений природы. Выделение слов-признаков и слов-действий для описания весенней природы

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний, мотивирующие установки.

Р2К1 Л1

Проверка готовности к уроку.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

II. Развитие умений.

П1,3,4 Р1,2,3К1,2,3

Работа с рабочей тетрадью: с. 15, упр. 1,2,3,4.

Задание 1. Читают.

Чтение 1 высказывания (выделение ключевых слов).

- Какое настроение рассказа? (Грустное) Почему грустное? Как нужно прочитать текст, с какой интонацией? Какое слово помогло вам понять, что нужно начинать читать текст грустно? (Пригорюнился).

- Какой знак препинания стоит в конце высказывания? Такие высказывания правильно читать с особой интонацией: голос, когда вы читаете последнее слово нужно понижать.

Чтение 2 высказывания (выделение ключевых слов).

- Какой знак препинания стоит в конце высказывания? Такие высказывания правильно читать тоже с особой интонацией: но голос, когда вы читаете последнее слово нужно повышать, как будто восклицая.

Чтение до конца реплик.

- А сколько героев в рассказе? (2) Что за герои? (Маленький цветок и ёлка)

- Попробуйте найти высказывание, которое сказал цветок ёлке. Прочитайте его. Что помогло понять, что это слова одного из героев, какой знак препинания? ( - )

- Что сказал цветок ёлке? А с какой интонацией нужно читать? (Печально, с обидой) Почему так решили? (Цветок жалуется)

Чтение по ролям.

Чтение последнего абзаца (выделение ключевых слов).

- А какое настроение в этой части текста? (Веселое) А в первом высказывании какое настроение? (Печальное)

Работа с учебником: с.26.

Задание 1. (Дети читают)

- Кто автор? (Соловьева)

- Зовут автора Поликсена Соловьева. Она научилась читать и писать в 5 лет. Она любила читать детские сказки, особенно сказки Г.Х. Андерсена и А.С. Пушкина. А свое первое стихотворение «Осень» написала в 8 лет!

- А как называется стихотворение?(Подснежник)

- Прочитайте стихотворение.

Читает бегло читающий ученик.

Задание 2. – Радостное.

Задание 3. – Подснежник живой (глянул глазок, выставил ножку)

Задание 4. – Рифма.

Задание 5 – обращение к словарю терминов.

III. Итог урока.

Р3 П4

- Что мы с вами сегодня делали на уроке?

- Вам понравилось стихотворение?

- Что больше всего понравилось?

IV. Домашнее задание.

Стих наизусть