Использование современных технологий в реализации образовательных областей

Использование современных технологий в реализации образовательных областей.

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. № 273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках дошкольного учреждения. (слайд №1) Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности и т.д. ( слайд №2,3) Осуществляя познавательное развитие, мы опираемся на следующие принципы: (слайд №4)

*гуманизация педагогического процесса; *развивающее обучение; *индивидуальный подход; * воспитывающее обучение; *научность обучения и его доступность.

При решении следующих задач (слайд №5)

образовательной программы для детей 3-4 лет по сенсорному развитию

мы столкнулись с проблемой эффективности организации образовательного процесса и решили на методическом объединении разработать индивидуально – дифференцированные задания на основе технологии использования блоков Дьенеша.

Участники МО - воспитатели всех возрастных групп. Наше МО занимается созданием картотеки индивидуально-дифференцированных заданий. Наша цель - создание картотеки индивидуально-дифференцированных заданий для обеспечения индивидуализации образования в соответствии с ФГОС. Нами была выбрана образовательная область познание, математическое развитие. В качестве основных свойств мы взяли цвет, форму, размер, толщину. Работа оказалась интересной. Воспитатели не только разрабатывают индивидуально – дифференцированные задания в соответствии с возрастом, половой принадлежностью, способностями, но и интересами детей.

И мы хотим сегодня предложить Вам свой опыт по формированию предпосылок универсальных учебных действий у детей дошкольного возраста универсально – интегрированным средством. Это игры с логическими блоками Дьенеша .

(слайд № 6)

Игры с логическими блоками по методике Дьенеша учат малыша не только думать, следить за координацией движений, но и говорить, способствуют развитию речи. Дети начинают использовать более сложные грамматические структуры предложений в речи на основе сравнений, отрицаний и сочетании однородных предметов.

Логические блоки представляют собой эталоны форм – геометрические фигуры (круг, квадрат, равносторонний треугольник, прямоугольник) и являются прекрасным средством ознакомления детей с формами предметов и геометрическими фигурами.

Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предметов к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе различных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств. Затем они овладевают умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине т. д.), несколько позже – по трём (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине) и по четырём свойствам (цвету, форме, размеру и толщине).

Разрабатывая индивидуально-дифференцированные задания, мы опираемся на 3 группы детей с разным уровнем усвоения программы: высокий, средний, низкий. Так как особенности детей, способности и интересы у всех разные, соответственно мы разрабатываем 3 вида индивидуально-дифференцированных заданий. В качестве примера мы хотим вам предложить несколько заданий для детей 3-4 лет:

1 уровень (слабое усвоение)

Закрой все фигуры.
В этом задании мы оперируем одним свойством - формой.

Цель: закрепление формы фигур.

2 уровень (среднее усвоение)

Закрой все фигуры синего (желтого) цвета.

В этом задании мы оперируем 2 свойствами - формой и цветом.

Цель: закрепление формы и цвета фигур.

3 уровень (высокое усвоение)

Закрой все фигуры красного цвета.

В этом задании мы оперируем 2 свойствами - формой и цветом и добавляется отрицание.

Цель: закрепление формы и цвета фигур с отрицанием.

Следующее задание называется «Засели домики».

1 уровень (слабое усвоение)

Нужно заселить в домик следующие фигуры: квадрат (любого цвета), любую фигуру красного цвета, прямоугольник (любого цвета), любую синюю фигуру, круг (любого цвета), треугольник (любого цвета), любую желтую фигуру.

В этом задании мы используем 2 свойства - цвет и форму. Но в каждом окошке используется только одно свойство - либо форма, либо цвет.

Цель: закрепление формы и цвета фигур.

2 уровень (среднее усвоение)

Нужно заселить в домик не круг, а любую фигуру синего цвета, любую фигуру красного цвета, прямоугольник, фигуру не желтого цвета, квадрат, не треугольник.

В этом задании мы используем 2 свойства - форма и цвет, отрицание.

Цель: закрепление формы и цвета фигур с отрицанием.

3 уровень (высокое усвоение)

Нужно заселить в домик синий круг, красный квадрат, желтый прямоугольник, желтый круг, синий треугольник, синий квадрат, красный треугольник.

В этом задании мы используем одновременно два свойства одного предмета - форма и цвет.

Цель: закрепление формы и цвета фигур.

В процессе организации образовательной деятельности необходимо использовать гендерный подход. Термин «гендер» обозначает род. Дети склонны уделять внимание именно деталям, связанным с их полом. Если попросить детей запомнить изображение мальчиков и девочек и попросить потом его описать, то детали героя своего пола запоминаются лучше. Это связано с тем, что, во-первых, ребенок более информирован об атрибутах своего пола и их значимости, а во-вторых, социализируясь, ребенок уделяет больше внимания именно своим образцам поведения, что и приводит к лучшей их усвояемости. Учитывая особенности логического мышления девочек и мальчиков , мы стараемся подбирать соответственно и задания. Девочкам даются типовые шаблонные задания, а мальчикам , ориентированные на поисковую деятельность. С девочками мы проговариваем подробно инструкцию выполнения задания, а мальчикам сообщаем принцип выполнения задания.

Работа нашего МО еще не закончена, она запланирована на весь учебный год, и мы продолжаем разрабатывать картотеку индивидуально-дифференцированных заданий.

Мы вам показали небольшую часть нашей работы, но мы предлагаем вам разработанное нами приложение. В нем вы можете познакомиться с педагогическими мероприятиями «Кошечка», « Мы-спасатели, друзья!», в которых тоже используются индивидуально-дифференцированные задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/313564-ispolzovanie-sovremennyh-tehnologij-v-realiza