Наглядная геометрия

Тема: Наглядная геометрия

Цели:

повторить материал о видах геометрических фигур,

нахождение длины ломаной,

познакомить с плоскими и объемными фигурами

познакомить с определением диагонали

отрабатывать умение работать в группах,

способствовать развитию творческих способностей.

Оборудование:раздаточный материал (геометрические фигуры), наглядный раздаточный материал, презентация, конструктор, объемные геометрические фигуры, карточки , линейки, простые карандаши.

ХОД УРОКА

1. Орг. класса. Слайд №1 (звонок)

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок

2. Постановка цели.Слайд№ 1 щелчок 

- Ребята! мы отправляемся в увлекательное путешествие по стране Геометрии.

3. Актуализация знаний. 1 ученик

Удивительная страна- Геометрия!

Фигуры и линии в ней живут,

Меряют, чертят и узнают:

Периметр, площадь, длину, ширину,

Диаметр, радиус и высоту.

Скорей собирай своих знаний багаж!

Готовь поскорее простой карандаш!

Интересные задания ждут нас, друзья!

Пора отправляться:

В дорогу пора!

4.Вызов. Цели и задачи на урок. -Ребята, чтобы отправиться в эту замечательную страну, нам необходимо выяснить, что мы уже знаем о геометрии , а что хотим узнать нового. Для этого надо заполнить таблицу Слайд 2

У вас на столах лежат фигуры разного цвета, возьмите фигуру зеленого цвета, прочитайте выражения, которые записаны на ней и найдите те понятия, которые вам уже знакомы, то, что вы знаете.

1.Инструменты для построения геометрических фигур

2.Название геометрических фигур

3.Виды линий

4.Находить длину ломаной

5.Что такое геометрия?

6.Что такое объемные фигуры?

7.Чем отличается круг от шара?

8.Что такое пирамида?

(Заполнение таблицы)слайд 3

Слайд 4-задачи на урок

Слайд 5

Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

5. Актуализация знаний.

А)Название геометрических фигур.

-Какие знаете геометрические фигуры? об этом нам расскажут учащиеся

2, 3 ученик с показом фигур

-О фигурах что мы знаем?

-Их по форме различаем

Вот квадрат, а это круг.

Глянь внимательно вокруг-

На фронтоне - треугольник,

Вот цветок- многоугольник.

Дом как прямоугольник,

в небе облако – овал,

от солнца луч нам тепло прислал,

Вот прямая, вот – кривая,

А поверхность –то какая!

Много всякой красоты

составишь с нами ты! слайд 6

-О каких геометрических фигурах говорится в стихотворении? (фронтально)

Б) Составление геометрического словарика.(на доске) Дети выходят по одному и прикрепляют слова к доске

Составим геометрический словарик (на доске появляются слова )

Квадрат, круг, треугольник, многоугольник, овал, луч, прямоугольник, прямая, кривая.

Слайд 7 –назвать геометрические фигуры на экране. На первый вопрос нашей таблицы мы ответили . Второй вопрос.

Слайд 8

В) инструменты для построения фигур

-А какие инструменты нужны для построения геометрических фигур?

Нам подготовили загадки дети:

Палочка волшебная

Есть у меня, друзья.

Палочкою этой

Могу построить я

Башню, дом и самолет,

И большущий пароход.(карандаш) слайд 8 щелчок

Я люблю прямоту, Я сама прямая.
 Сделать новую черту
 Вам я помогаю.
 Что-нибудь без меня
 Начертить сумей-ка.
 Угадайте-ка, друзья,. Кто же я?-…(линейка) слайд 8 щелчок

Г) Практические работы №1 – построение прямой в тетради (индивидуальная работа)

-Ребята, а теперь нам предстоит практическая работа – построить геометрические фигуры – прямую. Вспомните свойство прямой(у прямой нет конца и края)Прямая может быть горизонтальная, ….

Слайд 9, 10

Практическая работа №2- построить фигуру из загадки

Слайд №11 Чем отличается луч от прямой?(у луча есть начало)

Слайд №12 – проверка .

Д) Практическая работа №3 - найти длину ломаной линии (работа в парах)

-Ребята, у вас на столах лежат карточки розового цвета , какая геометрическая фигура на ней начерчена? Ломаная. Как называются отрезки, из которых состоит ломаная? Звенья. Как найти длину ломаной?

Вспомним правила работы в парах: (хором)

при разговоре смотри на собеседника

тихо говори в паре

называй товарища по имени

внимательно слушай ответ товарища

дополняй

оценивай

-Перед началом работы построим «домик сотрудничества»

Работаем в парах - выполнение практической работы №3, проверка

Слайд №13 .

Микроитог. Слайд №14

-Итак, мы повторили все вопросы из первой графы нашей таблицы. Отдохнем.

6. Физминутка для глаз -Слайд №15, 16.

7. Работа над новым материалом.

-Ребята, а в какой волшебной стране живут наши геометрические фигуры?

Слайд №17

-Геометрии. Откуда оно к нам пришло?

А) Работа с толковым словарем.

Мои помощники исследовали Толковый словарь и нашли ответ на вопрос Что такое геометрия.

Ученик читает

В переводе с греческого «гео» - земля, «метрио» - измерять. Это слово означает «землемерие».

Слайд №18

-Слово зародилось еще в древнем Египте. В Египте протекает великая река Нил. По берегам Нила в те времена люди сажали различные растения, собирали богатые урожаи. Слайд №19

Во время разливов великая река выходила из берегов, смывала все изгороди между участками

Слайд №20

и каждый раз надо было заново делить поля на участки и обозначать их границы, а для этого надо было измерять и вычислять площадь земельных участков.

Так появилась наука геометрия. Слайд №21

Мы ответили на первый вопрос таблицы из графы –Хочу узнать.

Слайд №22 Таблица

Слайд №23

-Какой вопрос еще мы хотели узнать? Смотрим в таблицу Вопрос №2

Б)Работа с толковым словарем . Значение слова «диагональ».

- Обратимся к моим помощникам, изучавшим слово по толковому словарю.

Читает ученик

Диагональ многоугольника –

это отрезок, который соединяет вершины двух его углов, не имеющих общей стороны.

Слайд №24

-Выполним практическую работу №4

Слайд №25

В)Практическая работа № 4- начертить прямоугольник со сторонами 5 и 3 см и провести диагонали.

Проверка щелчок слайд 25

-Что же такое диагональ? Внесем в таблицу ответ

Слайд №26 Таблица

3. Физпауза.

Музыкальная пауза Слайд №27

4.Работа над новым материалом .

Знакомство с понятием объемная фигура Слайд №28, 29

Г) Знакомство с понятиями плоская и объемная фигура.

Что такое объемная фигура ? тесто, скалка

- Вы видели, как лепят пельмени? Сначала ставят тесто, из которого получается большой тёплый ком. Его можно обнять руками. А всё что можно обнять руками называется объёмным. Но стоит только раскатать этот ком скалкой обнять его уже невозможно, потому что он стал плоским. (Рассказ учителя сопровождается показом.)

Е) Практическая работа №5

Слайд №30

Найти в наборах фигур указанные на экране объемные фигуры:

куб, цилиндр, шар, конус, параллелепипед.

Таблица Слайд №31

Д) Практическая работа №6

Возьмите круг (розовая фигура) и шар. Чем же отличается круг от шара?

(шар- объемная фигура, круг – плоская).

Таблица Слайд №32

Е) Работа по учебнику. Стр.71. №6

-Чтение задание б) самостоятельно.

- Как вы понимаете слово пирамида?

-Что такое пирамида? Мои помощники исследователи словаря расскажут, что узнали об этом слове.

Ученик читает

-Где мы в жизненных ситуациях встречали пирамиду?

Слайд № 33

Египедские пирамиды Слайд №34

Практическая работа №7 Слайд №35

Собрать изконструктора пирамиду,(индивидуально)

8.Итог урока. Таблица. Слайд №36

Таблица «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

9.Рефлексия

. Вот и подошел к концу наш урок. Подведём итоги. Ответьте на вопросы.

- Что нового узнали на уроке?

- Что показалось самым трудным?

-Когда услышите слово « геометрия», какие ассоциации у вас появятся?

АссоциацииСлайд №37

Геометрия

Квадрат, плоская фигура

круг, объемная фигура

треугольник, диагональ

многоугольник, пирамида

прямоугольник,

шар,

цилиндр,

прямая,

кривая.

Геометрию учить, значит с пользой в мире жить.

10.Домашнее задание. Слайд №38

Из цветной бумаги вырежи геометрические фигуры и составь из них аппликацию.

Оцените свою работу на уроке: было интересно- зеленая наклейка, непонятно- желтая, скучно – розовая. (на плакате)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31402-nagljadnaja-geometrija