Развитие навыков диалогической речи в ситуации «В кафе»

Themen-einheiten der Stunde

Was?

Lerninhalte

Wozu?

Lernziele

Wie?

Methoden /Schüler-Aktivitäten / Sozialformen

Womit?

Medien / Materialien

Kommentar

I. Eiführung

1.Einstieg

Guten Tag! Wie geht’s? Wer fehlt?

Seht euch die Tafel an! Was meint ihr, wie das Thema heutiger Stunde ist?

Also, wir gehen heute ins Café und lernen das Essen bestellen.

Einführung zum Thema “Im Cafe”

Lernende motivieren

Klassengespräch

Die Lernenden sehen sich das Bild an und äuβern ihre Vermutungen über das Thema der Unterrichtsstunde:

- Im Restaurant

- Im Cafe

- Das Essen bestellen

Das Bild (die Menschen bestellen das Essen im Cafe)

Das Interesse am Thema wecken

2. Erfahrung

Aufgabe 1:

a)Hier sind die Aussagen zum Thema «Im Cafe». Stellt bitte den Dialog zusammen!

b) Lest den Dialog mit verteilten Rollen!

Aufgabe 2:

Seht euch die Speisekarte(Blatt 17)an und sagt, was ihr gern hättet.

Aufgabe 3:

Ergänzt die Sätze!

Aktualisieren und Aktivieren des vorhandenen Wissens und der Erfahrung

Die Speisekarte selektiv verstehen

Wortschatz durcharbeiten

Die Lernenden bilden einen Dialog. – Partnerarbeit/Gruppenarbeit (PA/GA).

Die Lernenden lesen den Dialog mit verteilten Rollen.

Die Lernenden sehen sich die Speisekarte an und sagen was sie gern hätten (Ich hätte gern…/ ich möchte…/ ich nehme….)

Das Spiel „Was darf es denn sein“ – (PA/GA)

Die Lernenden ergänzen die Sätze, vergleichen und lesen sie vor. – PA

Dialog aus der Einheit „Eine Reise durch die BRD“, Lehrbuch

„Deutsch“, Klasse 8 von I.L.Bim

( Üb.9, S. 198)

Arbeitsblätter (die Speisekarte)

Modellsatz

Arbeitsblätter

Lückensätze*

Die Aussagen sind auf den Papierstreifen geschrieben.

Das Spiel:

Ein Schüler (eine Schüler) spielt den Kellner (die Kellnerin), die anderen bestellen bei ihm (ihr) verschiedene Speisen mit Hilfe der Speisekarte

II. Presentation

Aufgabe 1:

Seht euch das Video an und beantwortet die Fragen:

А) Wo spielt die Szene?

Welche Charaktere lernen wir kennen?

B) Tauscht euch über das Gesehene aus! Sprechtdarüber,wasihrverstandenhabt.

Aufgabe 2:

Seht euch das Video noch einmal an!

A) Macht Notizen: welche Phrasen könnt ihr verstehen?

B) Sprecht mit Hilfe ihrer Notizen über das Gesehene und Verstandene!

Mit neuer Information bekannt machen

Sprache im Kontext und in realistischen Situationen zeigen,

sprachübliche Eigenschaften vermitteln

den Dialog global verstehen

Schreibfertigkeiten üben

Die Lernenden sehen sich das Video an und beantworten die Fragen. – GA.

Die Lernenden sprechen miteinander über das Gesehene. – GA/PA

Die Lernenden sehen sich das Video noch einmal an und machen Notizen.

Die Lernenden nennen Wörter, Wortverbindungen und Sätze, die sie verstanden haben.

Der PC, der Bildschirm,

Internetzugang

http://www.linguatv.com/index.php?lang=ru#startUnitLevel_object_30429

Sprechimpulse anbieten 

Arbeitsanweisungen geben

III. Semantisie-rung.

Seht euch das Video noch einmal an!

Lest den Dialog mit verteilten Rollen und beantwortet die Frage:

Was habe ich bis jetzt noch nicht verstanden?

Neue Wörter und Strukturen kennen lernen und verstehen,

über das Video reflektieren lassen

Die Lernenden schlagen die unbekannten Wörter im Wörterbuch nach oder erfahren deren Bedeutung vom Lehrer/von der Lehrerin. – Plenum

Das Transcript*** zum Video

Viele Wörter werden erst nach dem zweiten oder dritten Mal

verstanden, obwohl

die Lernenden diese schon kennen.

IV. Üben

Aufgabe 1:

Erstellt die Wortschatzliste zum Dialog!

Aufgabe 2:

Erstellt den eigenen Dialog und spielt die Szene!

Satzstrukturen (Was darf ich Ihnen bringen?/ Haben Sie auch…/ Möchten Sie….? Ich nehme…. /Getrennt oder zusammen?) festigen und anwenden

Die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden entwickeln

Die Lernenden machen die Wortschatzliste zum Dialog.

Die Schüler mit den schwächeren Sprachkenntnissen schreiben die Aussagen aus dem Dialog heraus. – Einzelarbeit /PA

Sie vergleichen untereinander die Ergebnisse. – Plenum

Die Lernenden erstellen ihre eigenen Dialoge und stellen ihre Ergebnisse vor. – PA/GA

Das Transcript*** zum Video

Die Lernenden können den Dialog als

Lückentext bekommen.

Der Lehrer

erklärt die Übung, hört bei einzelnen Paaren zu, notiert sich eventuelle Fehler

V.

Evaluation

Überprüft sich selbst und markiert auf dem Arbeitsblatt

“Meine Stärken”, in welchem Grad ihr das Ziel erreicht habt.

Hauptinformation zusammenfassen lassen, Auswertung der Stunde

Einzelarbeit

Arbeitsblatt “Meine Stärken”**

Hausaufgabe: die Szene zur Situation „Im Cafe“ spielen.

Meine Stärken

sehr gut

gut

weiter üben

Ich habe den Dialog verstanden.

Ich kann die im Dialog gestellten Fragen beantworten.

Ich kann die Wortschatzliste zum Dialog selbst erstellen.

Ich kann meinen eigenen Dialog nach dem Muster erarbeiten.

Ich kann meinen eigenen Dialog ohne Muster erarbeiten

Ich kann die Szene zur Situation „Im Cafe“ spielen.