Использование видеоматериалов на уроке немецкого языка. Фрагмент урока

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ВИДЕОФИЛЬМОВ

НА УРОКЕ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

(Из опыта работы)

В.В.Мишкин

учитель немецкого языка,

МОУ «Берсеневская СОШ»,

Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия

Существует, безусловно, множество нестандартных форм работы учителя, активизирующих внимание, а значит, и интерес школьников к иностранному языку. Но работа над фильмом - это более эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует, внимание ребят, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения, так как зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла.

Безусловно, использование видео на уроке иностранного языка и во внеурочной деятельности открывает ряд уникальных возможностей для учителя и учащихся в плане овладения иноязычной культурой, в особенности в плане формирования социокультурной компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции в целом.

В отличие от аудио или печатного текста, которые могут иметь высокую информативную, образовательную, воспитательную и развивающую ценность, видеотекст имеет то преимущество, что соединяет в себе различные аспекты акта речевого взаимодействия. Помимо содержательной стороны общения, видеотекст содержит визуальную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в конкретной ситуации, обусловленных зачастую спецификой возраста, пола, и психологическими особенностями личности говорящих.

Использование видеофильма способствует развитию различных сторон деятельности учащихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, учащимся необходимо приложить определенные усилия. Так непроизвольное внимание переходит в произвольное. А интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховой, зрительный, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.

В своей работе использую различные видеокусы. Особое предпочтение отдаю курсу «Planet» (VerlagHueber 2007) / Материалы курса использую на средней старшей ступени обучения. Он помогает учащимся быстрее усвоить лексику по той или иной теме.

Видеокурс «Planet» включает в себя такие распространенные темы как:

Школа

Хобби

Спорт

Распорядок дня

Квартира

Покупки

и состоит из DVD-PLANET, транскрипции текстов к фильмам, рабочих материалов для учащихся.

Предлагаю один из уроков по теме «Спорт». Он может быть обобщающим уроком

в 7 классе («Schritte -3», АвторИ.Л.Бим)потеме «Im gesunden Korper – gesunder Geist!»

Тема урока: Sport

Цель урока:

1…

2..

3…

Schritte 1

Vor dem Sehen mit Hilfe des Wortigels die bereits bekannten Sportartenwiederholen.

Dann die Sportarten in die Tabelle eintragen und weiteres Vokabularergänzen:

Wo: auf dem Sportplatz, in der Halle, im Schwimmbad, auf der Straße usw.

Mit wem: allein, zu zweit, in der Gruppe, in einer Mannschaft usw.

Was braucht man: Ball, (Tennis)schläger, Schuhe, Surfbrett usw.

Den Anfang des Films vorspielen und ergänzen lassen, was Alex und Katazum Thema Sportsagen.

Themenbereich „Sport“

Katarina: Da!

Alex: Was?Bodybuilding? Ist unser Thema

Bodybuilding?

Katarina: Nein. Sport. Unser Thema ist Sport.

Alex: Sport?

Katarina: Ja. Ein interessantes Thema.

Alex: Ein anstrengendes Thema.

Katarina: Sport ist gesund.

Alex: So?

Katarina: Ja. Ich möchte gerne mehr Sport machen.

Alex: Aber?

Katarina: Tja, welche Sportart passt am besten zu mir? Ich weiß es nicht. Was

meinst du?

Alex: Boxen vielleicht?

Katarina: Sehr witzig!

Junge 1: Mach doch Leichtathletik! Leichtathletik ist super. Bei Leichtathletik

kannst du laufen, … da kannst du springen, … und werfen kannst du

auch.

Er holt aus und wirft einen Ball

Alex: Leichtathletik? Naja, ich weiß nicht …

Tims Ball trifft Alex am Kopf

Alex: Aua! Da siehst du es: Sport ist ungesund und gefährlich!

JUNGE 2: Gefährlich? Quatsch! Hör nicht auf ihn! Mach lieber Beach-Handball …

das ist eine tolle Sportart. … Hier, fang! …

Katarina: Hm...Beachhandball?

Alex: Na ja, Beachhandball ist vielleicht ganz okay …

Mädchen 1: Also ich finde Joggen besser. Joggen ist sehr gut für die Kondition,

verstehst du? Ich laufe jeden Tag mindestens vier Kilometer.

Alex: Vier Kilometer! … Boah ist das anstrengend!

Katarina: Aber man bekommt eine gute Kondition und … es ist sehr gut für die

Figur.

Mädchen 2: Tennis ist aber auch gut für die Figur …

Mädchen 3: Genau! Und es macht viel mehr Spaß!

Mädchen 2: Genau! … Los! Fangen wir an!

Mädchen 3: Okay!

Katarina: Hm ja … Tennis ist auch ganz gut, oder? Was sagst du, Alex?

Alex: Ja!

Junge 3: Naja, Tennis ist schon okay. … Aber Fußball ist viel besser! ... Hier …

Schießt den Ball.

Katarina: Hm, welchen Sport soll ich denn nun machen?

Alex: Oh-oh, das ist schwer, sehr schwer. Ich habe eine viel wichtigere

Frage:

Welches Dress sieht wohl am coolsten aus?

Er macht eine Zauberbewegung.

Katarina steht im Leichtathletikoutfit da.

Katarina: Was? Soll ich Leichtathletik machen?

Katarina im Beachhandballoutfit.

Katarina: … oder lieber Beachhandball?

Katarina im Joggingoutfit.

Katarina: … oder soll ich joggen?

Katarina im Tennisoutfit.

Katarina: Soll ich Tennis spielen?

Katarina im Fußballdress.

Katarina: Oder vielleicht doch Fußball?

Alex: Du und Fußball? Ha!

Katarina: Hey, Alex! Du …

Alex: Sagt doch selbst: Sieht sie nicht total komisch aus?

Katarina:Hach, der geht mir auf die Nerven!

Am liebsten möchte ich ihm mal so richtig … hnnng!

Gibts denn da keine Sportart?

Im TAEKWONDORAUM:

Trainer 1: Doch! … Die gibt’s!

Trainer 2: Komm einfach zu uns!

Maxi: Ja genau! Komm zu uns! Mach Taekwondo!

Alex: Häh, wer ist denn DAS jetzt?

Katarina: Taekwondo?

Maxi: Ich heiße Maxi. … Das ist meine Taekwondo-Gruppe. … Und das sind

unsere Trainer.

Trainer 1: Hallo!

Trainer 2: Hallo!

Alex: Hallo! …Kata? …KATA?!

Im Taekwondoraum: Katarina hat jetzt auch ein Taekwondodress an.

Trainer: Grundstellung!

Alex: Taekwondo? … Na so was?!

Maxi: Im Taekwondo machen wir auch Konditionstraining …

Alex: Puh! … Das ist anstrengend!

Maxi: … und viele andere Übungen. …

Alex: Aua! … Das tut doch sicher weh.

Im Taekwondoraum: Die Mitglieder der Taekwondogruppe machen den Kampfschrei

und dann eine Kickübung

Alex: Wum! Wum!

Katarina ist als letzte dran. Sie ist unsicher.

Maxi: Na los! Probier’s doch einfach!

Katarina: Meinst du?

Maxi: Na klar! Es ist gar nicht so schwer!

Katarina: Echt?

Sie konzentriert sich, macht den Schrei und kickt. Die Chipstüte von Alex ist zerplatz

Alex: Ich sag’s doch! Ich sag’s doch!

Sport ist gefährlich und ungesund!

Notiere alle Sportarten, die du kennst.

Schreib die Tabelle weiter!

Was sagen Alex und Katarina zum Thema Sport?

Schritte 2

Die Lerner finden die Sportarten heraus und schreiben sie auf.

Anschließend sehen sie die Sequenzen zur Kontrolle (bis Alex den Fußball fängt).

Welche Sportarten sind das? Schreib auf.

Schritte 3

Den Anfang des Films bis zur Szene Fußball noch einmal vorspielen. Dabei

notieren die Lerner die Gründe, warum man Sport treiben sollte. In Partnerarbeit schreiben die Lerner einen Dialog, in dem sie jemanden überzeugen, dass sie/er Sport treiben soll.

Sieh dir jetzt den Film an. Warum ist Sport gut? Mach dir Notizen!

Such dann noch andere Gründe, warum man Sport treiben sollte.

ist gut für die Kondition

………………………..

……………………….

…………………………

Schreiben und Sprechen

Eine Freundin / ein Freund findet Sport total langweilig und anstrengend. Versuch ihn zu

überzeugen, dass Sport gut ist.

Arbeitet zu zweit. Schreibt einen Dialog und spielt ihn dann vor.

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Schritte 4

Zunächst werden an dieser Stelle die Kleidungsstücke wiederholt und dann

nach Artikel/Plural geordnet. Danach die Sequenzen Alex/Kata mit verschiedener

Sportbekleidung vorspielen und ergänzen, was Kata trägt.

Sport und Kleidung

Welche Kleidungsstücke kennst du? Mach eine Liste.

Was trägt Kata?

Schritte 5

Den Film weiterspulen bis zu der Sequenz auf Arbeitsblatt 5 (Standbild).Die Lerner stellen Vermutungen an, was Kata sagen möchte. Dann geben sie Ratschläge, welche Sportart für Kata am besten wäre, wobei sie ihre

Wahl begründen (z.B. Laufen. Das ist gut für die Figur, man kann es allein machen, es ist nicht teuer usw.)

Was möchte Kata?

Schreib den Satz zu Ende.

Welche Sportart kannst du Kata empfehlen?

Schreiben

a) Schreib über deinen Lieblingssport.

• Was braucht man?

• Wo kann man diesen Sport machen

• Wie oft trainierst du?

• ________________

• ________________

b) Welcher Sport ist in deinem Land sehr beliebt?

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Die Schreibaufgabe kann im Unterricht in Gruppen (aufteilen nach Lieblingssport!) oder zu Hause gemacht werden.

Видео на уроке представляет язык в живом контексте. Оно связывает урок с реальным миром и показывает язык в действии. Это обучающее средство, которое обогащает уже имеющиеся в арсенале учителя материалы. Видео, кроме всего прочего, может помочь преодолеть культурный барьер при изучении языка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8300-ispolzovanie-videomaterialov-na-uroke-nemecko