- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка в 4 классе по программе «Школа России». Тема «Правописание слов с безударными гласными в корне»
760
0
Урок русского языка в 4 классе «Школа России».
Тема:Правописаниеслов сбезударнымигласнымивкорне
Цель:формирование умения подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.
Задачи:
Образовательные:
Сформировать представление детей о безурарном гласном звуке в корне слова.
Учить находить орфограмму в корне слова.
Учить проверять безударный гласный звук в корне слова.
Развивающие:
Развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению родного языка.
Формировать умение работать в паре; слушать и понимать речь других; договариваться с товарищами о правилах поведения и сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные:
На уроке учащиеся получат знания о безурарном гласном звуке в корне слова;
Научатся находить орфограмму в корне слова;
Образовывать новые слова для проверки безударного гласного в корне слова.
Метапредметные :
Познавательные:
Учащиеся получат возможность учиться добывать информацию;
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
Строить логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи;
Коммуникативные:
Учащиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения;
Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
Аргументировать свою позицию;
Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Регулятивные:
Учащиеся получат возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;
Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Составлять простейший план действий;
Осуществлять итоговый контроль по результату;
Личностные: Учащиеся получат возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.
Оборудование: оформление доски; карточки для самостоятельной работы; сигнальные карточки, компьютер; проектор, презентация.
План урока
№ п/п | Структурные элементы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
1 | Организационный момент | Проверка готовности к уроку. | Восприятие слов учителя | Личностные: Формирование внутренней позиции школьника , правила поведения на уроке Коммуника-тивные: развитие умения договариваться правилах поведения и сотрудничества |
2 | Чистописание | Чистописание: показ элементов | Массаж рук, запись сочетаний букв | Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за правильным написанием сочетаний букв |
3 | Актуализация знаний | Мотивация учащихся | Блиц - опрос Индивидуальная работа | Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за полученными знаниями |
4 | Орфографическая минутка | Запись слов под диктовку. Работа со словарными словами. | Письменный диктант | Познавательные: развитие умения работать со словарем |
6 | Самоопределе ние к деятельности | Помощь в определении темы и целей урока | Восприятие проблемы | Познавательные: развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию Регулятивные: постановка учебной задачи совместно с учителем Коммуникатив-ные: развитие умения слушать собеседников |
7 | Работа по теме | Работа по учебнику | Работа в парах | Коммуникатив-ные: развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Самостоятельное выполнение упражнения | Индивидуальная работа | Познавательные: развитие умения строить логические рассуждения Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за результатом своей деятельности | ||
Физ. минутка | Выполнение физ. упражнений | Регулятивные: контроль за правильным выполнением упражнений | ||
Устный диктант | Работа с сигнальными карточками | Познавательные: развитие умения строить логическое рассуждение Коммуникатив-ные: развитие умения аргументировать свое мнение | ||
8 | Закрепление изученного материала | Объяснение задания для самостоятельной работы | Самостоятельная индивидуальная работа | Личностные: развитие интереса к способам решения задачи |
9 | Домашнее задание | Объяснение домашнего задания | Запись в дневниках | Регулятивные: контроль за правильной записью в дневнике домашнего задания |
10 | Подведение итогов урока | Проверка знаний учащихся | Выполнение заданий теста – индивидуальная работа | Регулятивные: развитие умения осуществлять контроль за результатом своей деятельности |
11 | Рефлексия | Организация высказываний детей | Выбор высказываний для определения своего состояния | Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: контроль и оценка своего результата |
Ход урока
I. Организационный момент (Подготовка рабочего места. Приветствие.)
На рабочий лад настройтесь,
Ведь у нас немало дел.
Поудобнее устройтесь,
Чтобы каждый проявить себя умел.
II. Чистописание
Отгадайте загадку: Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год? (Ёлка, ель)
Что можете сказать о первой букве этих слов? Напишите заглавные и строчные буквы Ёё и Ее.
III.Актуализация знаний
1. Блиц-опрос.
Что такое орфограмма? С какой орфограммой познакомились на прошлом уроке?
Какое правило составили и выучили?
2. Индивидуальная работа
— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова.
На л.сной п..лянке кланяются лиловые к..локольчики, вьётся цепкий горошек, к..чаются одуванчики и б..леют высокие ромашки. Проп..лзают по былинкам жучки-коровки, выб.гают на дорожку шустрые мур..вьи, порхают над цв..тами бабочки. Д..ловито звенит над п.ляной пч.ла.
IV. Орфографическая минутка.
(Запись под диктовку.)
Вершина, бежать, низина, замерзать, держал, далёкий, голодать, полезный, резьба, помогать, кленовый, тяжёлый.
(Проверка.)
Запомните!
Проверяйте по словарю | Проверяйте ударением |
вестибюль | долина — дол |
ветеран | далекий — даль |
ателье | примирить (друзей) — мир |
фойе | примерять (платье) — примерка |
помидор | посвятить — свято |
горизонт | посветить — свет |
V.Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова.
Гн..здо, к..рмушка, с..бака, л..нивец, г..лодный.
— Чем похожи все слова? (Слова с безударными гласными в корне.)
— Какое слово лишнее? Почему? {Собака - слово с непроверяемой орфограммой.)
— Костальным словам подберите проверочные слова.
— Сформулируйте тему урока.
VI. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 196 (с. 105).
— Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.
— Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково.
— Объясните написание этих слов.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 197 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Объясните написание слов с орфограммами.
— Назовите антонимы.
2. Устный диктант
(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.) Село, глядеть, косилка, подарил, снегирь, зима и др.
VII. Физкультминутка
VIII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 198 (с. 106).
— Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения?
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
Упр. 199 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
IX. Домашнее задание
Упр. 200 (с. 107).
X.Подведение итогов урока
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
XI.Рефлексия
1. Игра «Самый внимательный»
— Прочитайте. Найдите в тексте слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по-разному. Объясните написание этих слов.
-----------, --------—
Мама простыни стирала
И на речке полоскала.
К дочке кошка подбежала,
Дочка кошку поласкала.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает.
А на крыше мой флажок
Развевает ветерок.
К старости наш дедушка
Оченьпоседел.
Он в саду на брёвнышко
Сел и посидел.
— Используя сигнальные карточки (смайлики), оцените свою работу на уроке.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/314108-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональный стандарт деятельности специалиста по уходу за детьми дошкольного возраста»
- «LEGO-конструирование и робототехника для детей дошкольного возраста»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание математики»
- «Эстетическое воспитание в образовательной организации: содержание и методы работы со школьниками»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Организация методической работы в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.