Объем основа языка скульптуры

Учебный предмет

Изобразительное искусство

Класс

2

Тип урока

Урок изучения новых знаний

Технология построения урока

Изучение нового материала

Тема урока

Объем - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры

Цель урока

- познакомить учащихся с выразительными возможностями объёмного изображения, видами скульптурных изображений, связью объёма с окружающим пространством и освещением, художественными материалами, применяемыми в скульптуре, и их свойствами;

- воспитывать интерес к учебной деятельности и скульптурному искусству;

- способствовать развитию творческой и познавательной активности;

- способствовать формированию практических навыков создания объёмного изображения животных, используя пластилин.

Основные термины, понятия

скульптура, лепка, рельеф, барельеф, горельеф.

Оборудование

Изображения скульптурных форм. Пластилин, влажные салфетки, стеки, раздаточный материал, технологические карты лепки животных.

Зрительный ряд

Видеофильмы «Застывшая музыка скульптуры», «Пластилин и его свойства», физкультминутка «Друзья»

Предметные умения

- Понимать специфику образного языка скульптуры

– Способность использовать в творческой деятельности различные инструменты

– Умение компоновать задуманный эскиз

– Овладение техникой и способами лепки

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

Уметь организовать место занятий.

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Технические средства обучения:

Компьютер, медиапроектор

Экранно-звуковые пособия:

презентация в Power Point

Этапы урока

Цели этапа

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Выявить уровень подготовки учащихся к уроку

Личностные УУД:

- Определять общие для всех правила поведения;

- Определять индивидуальные правила работы.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Здравствуйте ребята, рада вас видеть. Присаживайтесь на свои места. Проверьте, как организовано ваше рабочее место.

(демонстрация 1 слайда)

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Дежурный называет отсутствующих в классе.

Мотивация и актуализация знаний

Определение границ знания и незнания

Коммуникативные УУД:

- Слушать и понимать речь других;

- Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

- Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала.

(демонстрация 2 слайда)

Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными.

Артур Шопенгауэр

Посмотрите, у вас на столах лежат карточки с загадками. В своей группе обсудите и подготовьте ответ.

О ком эти загадки? (о животных)

(демонстрация 3 слайда)

Сегодня мы на уроке познакомимся с жанром изобразительного искусства. Называется этот жанр – анималистический.

Анималистический жанр является самым древним. Первобытные люди оставляли на стенах пещер красочные рисунки оленей, зубров, мамонтов, (краски они делали из природных материалов: земли, глины, растений). В Древнем Египте люди сооружали огромные скульптуры богов-животных.

В Древней Греции изображениями животных украшали посуду, оружие, музыкальные инструменты. Во все времена и эпохи человек любил, приручал животных, наблюдал за ними, а свои наблюдения отражал в произведениях искусства: картинах, иллюстрациях, скульптурах, предмета быта.

- Как называют художников изображающих животных?

Обучающиеся работают с карточками. (Каждая группа обсуждает, затем один человек зачитывает загадку, а другой отвечает).

Выходит к доске заранее подготовленный ученик, рассказывает в сопровождении с презентацией

Обучающиеся эмоционально настроены.

Собираем слово из букв –анималисты

Постановка учебной задачи

Познакомить учащихся с понятием скульптура

Познавательные УУД:

- Развивать познавательные мотивы и стремление к познанию нового материала;

(демонстрация 4 слайда)

А теперь посмотрите и скажите, произведения какого вида искусства вы видите на доске? (Видеоролик) (Скульптуры)

- Как вы думаете, случайно ли они попали сюда? (Нет, не случайно)

- О чём же пойдёт речь сегодня на уроке? (О скульптуре)

Итак, тема нашего урока: «Объем - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры»

Развивают внимание, задают наводящие вопросы

Ученики высказывают свои предположения

Ученики ставят задачу и называют тему урока

Объяснение нового материала

Знакомство с основными этапами работы

Предметные УУД:

-Умение различать в художественной деятельности характер, эмоциональное состояние;

- Восприятие художественных образов;

- Понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Познавательные УУД:

- Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

(демонстрация 5-7 слайдов)

Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов. В широком значении слова — искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и других предметов природы в осязательных, телесных их формах.

Художник, посвятивший себя искусству скульптуры, называется скульптором или ваятелем. Главную его задачу составляет передача человеческой фигуры в реальном или идеализированном виде, животные играют в его творчестве второстепенную роль, а прочие предметы являются лишь в значении придаточных или обрабатываются исключительно с орнаментальной целью.

Виды скульптуры:

- круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон и окруженная свободным пространством;

- рельеф, где фигура представляется отчасти погруженною в плоский фон и выступающей из него.

Различают три вида рельефа:

- барельеф (выпуклая фигура выступает менее, чем на половину);

- горельеф (выпуклая фигура выступает наполовину);

- контррельеф (фигура не выпуклая, а, наоборот, заглублённая)

Ученики смотрят, изучают иллюстрации.

Развивают внимание,

концентрацию внимания

Ученики концентрируют внимание на слайдах.

Обсуждение значения новых слов. Рассуждения учащихся.

Физкультминутка

(демонстрация 8 слайда)

Ученики выполняют простые упражнения

Закрепление полученных знаний

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

- Высказывать свои предположения.

- Адекватно использовать речь.

- Планировать дальнейшую организацию деятельности

Коммуникативные УУД:

- Точно и полно выражать свои мысли.

- Обсуждать и анализировать вопросы и ответы одноклассников.

- Умение слушать, вести диалог.

Ребята, а как же создаётся скульптура? Давайте сейчас совершим небольшое путешествие, посмотрим видеоролик (демонстрация 9 слайда)

«В мастерской скульптора»

(Беседа по видеоролику)

- Что вас удивило?

- Что понравилось?

- Из чего создавал скульптор свою скульптуру?

(демонстрация 10 слайда)

- Ребята, а из какого материала делают скульптуры?

(Глина, металл, дерево, лёд, камень, растения и т.д.)

Дети анализируют, сравнивают, отвечают на вопросы.

Творческая практическая деятельность

закрепить полученные знания и умения;

выявить недостающие знания и умения на практике, скорректировать их.

Предметные УУД:

- Умение использовать предлагаемые материалы для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

Коммуникативные УУД:

- Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

- Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм

Отгадав загадки в начале урока, каждая группа назвала животного, которое она будет делать.

(демонстрация 11-20 слайдов)

В технологических картах показан способ изготовления вашего животного.

Желаю всем успехов!

Учащиеся рассматривают технологические карты

Обсуждают идеи

Делятся опытом создания работы

Просмотр работ учащихся

Выявить уровень и характер подготовки учащихся.

Метапредметные УУД:

- Умение видеть и воспринимать проявление художественной культуры;

- Адекватно воспринимать словесную оценку учителя и одноклассников.Регулятивные УУД:

- Осуществлять самоконтроль;

- Овладевать умением прогнозировать.

Предметные УУД:

- Понимание значения искусства в жизни человека и общества.

Давайте посмотрим какое семейство животных получилось у первой группы (учащиеся поднимают свои работы на ладошке, остальные смотрят, и так каждая группа). Выполняется оценивание работ

Показ работ

Итог урока

Проверить правильность выполнения поставленной задачи, оценить степень достижения цели.

Личностные УУД:

- Уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Скульптура любого времени созвучна эпохе: она воплощает его идеалы и вкусы. Каждое новое поколение скульпторов учится у своих предшественников. В наши дни создаются самые разные произведения: и традиционные, следующие натуре, и экспериментальные, «бунтарские», выполненные из необычных материалов. Лучшие из них отберет время. Задача зрителя, любящего искусство, - научиться понимать творения скульптуры.

(демонстрация 21 слайда)

- С каким видом изобразительного искусства мы познакомились? (скульптура)

- Какая бывает скульптура? (Круглая и рельеф)

- Назовите виды рельефа. (Барельеф и горельеф)

Д/з: напишите синквейн на тему «Скульптура»

Алгоритм написания синквейна.

Синкве́йн - пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.

1 стока - одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка - три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающее отношение к теме;

5 строка - одно слово

(ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

Например:1- скульптура

2- красивая , необычная

3- стоит, украшает, объемная

4- такую больше не найти

5- искусство