Технологическая карта урока обществознания 9 класс по теме «Государство»

Тема урока

ГОСУДАРСТВО

Тип урока

Комбинированный

Дата урока

Образовательные
ресурсы

 Домашек,Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

 Презентация«Формы государства» [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://pedsovet.su/lood/130-1-0-8566

 Конституция Российской Федерации

План урока

1. Происхождение государства.

2. Признаки государства.

3. Формы государства.

4. Что такое гражданство

Цели урока

Создавать условия для формирования представлений о происхождении государства, признаках и формах
государства

Формы и методы
обучения

Методы:частично-поисковый.

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия

Признаки государства, формы государства

Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность

Научатся:определять признаки и формы государства; называть различные точки зрения причин появления государства; сравнивать конституционную и абсолютную монархию.

Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации,
анализировать объекты,ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;
формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное

Целостно-смысловая компетенция

Умеют:определять понятия, вступать в речевое общение, работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам и сферам деятельности

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Вре-мя
(мин)

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-
зации
совзаимо-действия
на уроке

Универсальные
учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент

3

Подготовка класса к уроку

Проверяет готовность учащихся к уроку,
озвучивает тему
и план урока

Записывают тему и план урока в тетрадь, само-стоятельно формулируют цель
урока

Фрон-
тальная

Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:принимают учебную задачу

Записи
в тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

II. Актуализация знаний

7

Беседа по теме «Государство»

вопросы:

– Как возникали государства в древности?

– Чем характеризуется политическая власть?

– Что означает слово «гражданин»?

– Могло ли государство появиться в результате договора?

Высказывают свое мнение, дают аргументированные ответы

Фрон-
тальная

Коммуникативные:применяют правила делового сотруд-
ничества; сравнивают разные точки зрения.

Познавательные:

общеучебные – выявляют особенности и признаки политической власти;

логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Устный опрос

III. Изу-
чение
нового
мате-
риала

17

1. Презентация «Формы государства».

2. Работа
с текстом
учебника,
с. 7–10.

1.комментирует
информацию презен-
тации.

2. Поясняет задание:

– Прочитайте текст, выпишите формы и признаки государства.

проводит индиви-
дуальный контроль.

Организует беседу
по вопросам:

– Какие признаки
характеризуют государство?

1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.

2. Самостоятельно работают
с текстом учеб-
ника, выписы-
вают понятия,
аргументированно отвечают
на вопросы.

1. Индивидуальная.

2. Индивидуальная работа; фрон-
тальная
работа.

Познавательные:

общеучебные – устанавливают причинно-следственные
связи и зависимости между объектами;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания
и представления о государстве и его функциях; строят логические цепочки рассуждений;
осуществляют поиск сущест-
венной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

1. Записи в тетради.

2. Записи в тетради, устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

8

3. Выполнение заданий
в рабочей
тетради: № 1, 2, 3, с. 8–9.

4. Работа
с документом: Конституция Российской
Федерации,
ст. 6 (см. При-ложение)

– Какие функции вы-полняет государство?

– Чем отличаются различные формы государства друг от друга?

3. Конкретизирует
задания, выполняемые учащимися.

4. Проводит беседу
по вопросам:

– Что говорится
в Конституции о гражданстве?

– Что означает пункт 3 статьи 6?

– Приведите примеры получения гражданства

3. Выполняют
задания в рабочих тетрадях.

4. Знакомятся
со статьей 6
из Конституции РФ, отвечают
на вопросы

3. Индивидуальная.

4. Работа в парах, фронтальная работа

Коммуникативные:оформляют диалогические высказы-
вания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером; вступают в коллективное учебное
сотрудничество.

Регулятивные:удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности

3.задания в рабочей тетради.

4. Устные ответы

IV. Первичное осмыс-

ление
и закрепление

5

Заполнение
схемы в рабочей тетради:
№ 6, с. 10

Знакомит со схемой,
поясняет критерии
ее заполнения

Заполняют схему, анализируют ее, делают
выводы

Индивидуальная

Познавательные:

общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осущест-
вляют поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)

Задание
в рабочей тетради

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщающая беседа

вопросы:

– Какие точки зрения
о происхождении государства вам известны?

– Каковы внутренние
и внешние функции
государства?

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фрон-
тальная

Личностные:определяют
границы собственного знания и незнания.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу
на уроке

VI. Домашнее задание

3

§ 2. Выполнение задания
в рабочей
тетради: № 10,
с. 10–11

Конкретизирует
домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная