Урок по литературе "Человек создан для счастья как птица для полета"

Конспект урока по литературе в 8 классе

по теме «Человек создан для счастья, как птица для полета».

Разработчик: Е.В. Шаповалова,

педагог МБОУ «Конец-Борская основная

общеобразовательная школа» г. Краснокамска

Этот урок является завершающим уроком после изучения рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре». Материал урока возможно использовать во внеурочной деятельности учителя.

Цель урока: 1. воспитывать у учащихся чувство уверенности в своих силах, веру в себя,

2. развивать умение интерпретировать полученную визуальную информацию,

3. развивать логическое мышление, умение анализировать представленный материал.

Ход урока:

Организационная часть.

Вводная беседа:

- На предыдущем уроке мы анализировали рассказа А.П.Чехова «Человек в футляре». Дайте краткую характеристику главного героя.

(человек, неуверенный в себе, обездоленный, сам себя лишивший радостей жизни).

- Подберите антонимичное словосочетание к понятию «человек в футляре».

(человек деятельный, свободный, активный, разносторонний).

- Сегодня на уроке я предлагаю вашему вниманию короткометражный фильм американского режиссера Джошуа Вайгеля «Цирк бабочек».

- Во время просмотра я попрошу вас записать 1-2 фразы, которые вас задели, показались вам важными.

Просмотр фильма:

- Ничего не обсуждая, запишите свое чувство, которое осталось у вас после просмотра.

Обсуждение фильма:

- Поделитесь своими эмоциями.

(высказывания детей по одному).

- Давайте обратимся к тем фразам, которые вы выписали во время просмотра. Объединившись в группы по 4 человека, выберите для обсуждения только 1 фразу и приготовьтесь доказать ее важность для понимания образа героя, его жизненной позиции. У вас 1 минута.

(высказывания детей).

- Почему фильм называется «Цирк бабочек»?

(как бабочка проходит долгий путь к красоте, так и герои фильма).

- Какие образы – символы вы увидели в фильме, позволяющие нам понять его?

- О чем этот фильм?

(……..)

- Как вы думаете, какова тема урока?

(о своем месте в жизни, о том, что каждый может быть счастлив).

- Я обозначила тему урока так: «Человек создан для счастья, как птица для полета». Как вы понимаете этот афоризм?

(счастье – естественно для человека.)

- Объясните мне, почему, говоря о Чехове и его «человеке в футляре», уместно обсудить фильм «Цирк бабочек»?

(……..)

Итог урока:

- От чего зависит состояние счастья?

(от установки человека).

- В фильме в главной роли снялся реальный человек, успешный пастор, Ник Вуйчич. Я желаю вам, чтоб афоризм «Человек создан для счастья, как птица для полета» помогал вам в жизни и окрылял тогда, когда у вас появится желание опустить крылья и сдаться.

Включение субъекта в массовую коммуникацию изменяет психотехнику восприятия, мышления и поведения.

Активизируются процессы параллельной обработки информации различными участниками массовой коммуникации, взаимовлияние и синхронизация процессов мышления.

* Возникает возможность личного непосредственного участия в коллективном мышлении путем прямого

общения (интерактивные каналы телевидения, радио, чаты), выражения собственного мнения (рейтинг-опросы, форумы и интернет-конференции).

* Усиливается значение вероятностного мышления, все большую роль играет использование случайных, стохастических моментов в поиске и анализе информации.

* Эвристика, непосредственное ощущение истинности начинает преобладать над доказательностью.

* Идея детерминизма и причинно-следственной связи явлений отступает на второй план перед актуальной динамикой событий "здесь и теперь".

* Возрастает доверие к бессознательному умозаключению, стимулируется интуитивная самоорганизация мышления.

* Формируется стремление к публичности, самовыражению. Культивируются субъективность, индивидуальность, единичность и спонтанность самопроявления.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315311-urok-po-literature-chelovek-sozdan-dlja-schas