Урок по рассказу Рея Брэдбери «Ревун»: анализ эмоционального воздействия

Бахмутова Светлана Львовна

ГБОУ СОШ № 1601имени Героя Советского союза Е.К. Лютикова

город Москва

учитель русского языка и литературы

Урок по рассказу Р. Бредбери «Ревун». 10 класс

Цели:

Образовательная: обучение учащихся излагать свои мысли, следуя нормам литературного языка.

Развивающая: развитие образного, логического, критического мышления, речи,

памяти.

Воспитательная: воспитание эстетического отношения к слову.

Формирование школьника как личности. Развитие эмоций, творческих

способностей.

ХОД УРОКА:

Стадия – вызов.

Слово учителя

Сегодня на уроке мы с вами будем знакомиться с рассказом Рея Бредбери «Ревун»

Какие у вас возникают вопросы в связи с названием, сформулируйте их и запишите в своих тетрадях.

Кто это?

Почему ревет?

Что случилось?

И др. Слушаем варианты учащихся.

Учитель: Мы с вами пришли к выводу, что в рассказе будет описываться какое-то

происшествие и соответственно поступки героев. От того, как они себя

будут вести, будет зависеть развитие сюжета.

Предположите, о чем пойдет речь в рассказе «Ревун»?и

Учащиеся записываю свои предположения в тетради, затем зачитывают их, объясняют.

Стадия – осмысление текста.

- На доске записаны ключевые слова к первому отрывку. Учащиеся прогнозируют и записывают сюжетную канву и заполняют таблицу в разделе «Предположения». Зачитываются варианты по желанию. После этого зачитывается часть рассказа, соответствующая ключевым словам.Учащиеся в заполняют раздел «Подтверждение». Пока дети работают, на доске записываются ключевые слова к следующей части рассказа.И работа с таблицей повторяется до полного прочтения всего рассказа.

Ключевые слова:

1.Фонарь на верху каменной башни, могучий низкий голос,тайны моря, древний мир.

2. К маяку приходит гость.

3. Почему он приходит именно сюда?

4. Башня исчезла; уничтожить то, что ты любишь.

Давайте заполним таблицу:

Записываем ключевые слова к первой части. Ребята заполняют столбик таблицы «Предположение», придумывая свой вариант развития сюжета. Работают каждый индивидуально, затем заслушиваются несколько вариантов работ, обсуждаются)

Послушайте первую часть текста.

Подтвердились ли ваши версии. Запишите наиболее запомнившиеся моменты в таблице в часть «Подтверждение»

Что произошло дальше? Записываем ключевые слова к 2 части.

Каким вы представляете себе этого гостя? Запишите. Слушаем варианты записей

2.Послушайте вторую часть текста.

- Оправдались ваши предположения?

Запишите в таблицу , что вам больше всего запомнилось в характеристике гостя.

3 Записываем ключевые слова к 3 части.Запишите предполагаемый ответ.

Послушайте третью часть текста.

У каждого из вас уже сложился ответ на этот вопрос. Запишите его в таблицу. Слушаем несколько ответов.

4. Записываем ключевые слова к 4 части. Записываем предполагаемую развязку.

Чтение текста до конца.

Запись в таблицу запомнившихся слов.

В результате у детей получается свой рассказ и краткий пересказ рассказа Бредбери. Учащихся предупреждают, что сюжет своего рассказа нельзя менять после прослушанного отрывка. Нужно вплетать в рассказ новые ключевые слова и продолжать свою историю. Она не должна быть похожей на историю Бредбери. Работа очень увлекает детей. Но необходимо ограничивать их во времени, чтобы успеть всё выполнить за один урок.

Стадия – рефлексия. (Домашняя работа)

Подумайте, как можно озаглавить текст, чтобы передать его основную мысль.

Напишите синквейн по данному тексту.

Оценки за урок бывают высокие. Оценивать можно как оригинальность работ учащихся, так и конспект рассказа Бредбери.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315479-urok