Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК «Перспектива»

1.Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 1. М., «Просвещение», 2012 год.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Учебник «Русский язык» в двух частях, часть 2. М., «Просвещение», 2012 год.

3. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2012 год.

4. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2012.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

В содержании курса раскрываются основные функции языка — быть средством общения, познания мира и воздействия на него. Понятие «общение» становится предметом изучения и придает всему курсу коммуникативную направленность. Общение — это не просто передача и восприятие информации. Это процесс взаимодействия двух (или более) партнеров (собеседников). В общении выделяются: определенные условия общения, конкретная цель и результат коммуникации (материальный, духовный и др.).

Собеседник-слушатель и собеседник-читатель должны уметь анализировать речь партнера, осмысливать ее, выделять главное. Собеседникам необходимо взаимопонимание и получение общего, итогового результата общения. Осмысление ситуаций общения делает актуальным вопрос об отборе языковых средств для лучшего взаимопонимания партнеров. Подобная коммуникативная направленность курса предполагает активное развитие всех видов речевой деятельности: умения читать и писать, слушать и говорить.

Языковые понятия в новой системе не даются в готовом виде на иллюстративно-объяснительной основе. Их усвоение начинается с коммуникативно-речевых ситуаций, обеспечивающих главный переход от наблюдений за языковыми фактами к их систематизации, к обобщению с тем, чтобы опять вернуть их в речь и осмыслить, как они работают в текстах различной стилистической направленности.

Текст в новой системе рассматривается как результат (продукт) речевой деятельности. Такой подход к тексту позволяет объединить изучение грамматики и лексики с развитием речевых умений учащихся, стимулирует детей на создание собственных текстов.

Учебный предмет «Русский язык».

Познавательная направленность курса обеспечивает усвоение языка как важнейшего инструмента познавательной деятельности человека, как средства познания и развития речевого мышления. Мы познаем мир через родной язык, его знаковую систему, т. е. через языковой знак, который является символическим «заместителем» реальности (языковой знак имеет план содержания — семантическая сторона и план выражения — фонетическая и формально-грамматическая сторона).

Цель обучения:

– формирование личности ребенка;

– развитие универсальных учебных действий;

– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи обучения:

развивать все виды речевой деятельности (умения писать, читать, слушать и говорить), а также речевое мышление учащихся;

обеспечивать усвоение программного материала по языку (по фонетике, графике, лексике, грамматике, орфографии); стимулировать развитие коммуникативно-речевых умений и навыков;

пользоваться формулами речевого этикета в различных ситуациях общения;

формировать представление о языке как о жизненно важном средстве общения, которое представляет учащимся широкие возможности для выражения собственных мыслей в общении с другими людьми и для познания окружающего мира;

обеспечивать развитие функциональной грамотности учащихся на основе интеграции в изучении языка и речи учащихся;

развивать интерес к изучению русского языка, воспитывать чувство любви и уважения к языку как величайшей культурной ценности народа;

развивать творческие способности детей, их стремление к созданию собственных текстов.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета  5часов в неделю, 35 рабочих недель, 175 часов в год. Диктантов – 10, словарных диктантов – 4, контрольное списывание – 2, изложений – 3, сочинение –3; промежуточная аттестация – 1, в форме диктанта.

 Программасостоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Планируемый уровень подготовки учащихся.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и содержат три компонента:

знать– перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – владение конкретными умениями и навыками;

применять - в практической деятельности и современной жизни.

Требования к уровню подготовки обучающихсяк концу 3 класса

Учащиеся должны знать:

- предложения по цели высказывания и интонации (повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные);

- главные члены предложения (подлежащее и сказуемое), второстепенные члены предложения;

- однородные члены предложения;

- состав слова (корень, приставку, суффикс, окончание);

- правописание парных согласных в корне;

- правописание непроизносимых согласных;

- правописание слов с двойными согласными;

- изменение имен существительных по падежам (названия падежей и падежные вопросы), начальную форму имен существительных, три склонения имен существительных, падежные окончания;

- правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, вещь, сторож, плащ);

- имя числительное, правописание количественных числительных.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать виды предложений по цели высказывания и интонации,

- ставить в конце предложения нужные знаки препинания;

- устанавливать связь слов в предложении; распознавать предложения с однородными членами;

- выделять главные и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

- производить разбор предложения по членам предложения и частям речи (производить разбор слова как части речи в пределах изучаемого материала);

- производить разбор слова по составу;

- обозначать парные согласные в корне;

- писать слова с непроизносимыми согласными;

- писать слова с двойными согласными;

- изменять имена существительные по падежам;

- склонять существительные, писать падежные окончания существительных в форме единственного и множественного числа;

- писать имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- писать диктанты различных видов (слуховые, зрительные, зрительно-слуховые, выборочные и т.п.);

- использовать интонацию, темп высказывания, голос, мимику, жесты в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- пользоваться словарями и справочной литературой.

Учащиеся должны различать:

-части речи;

- предложения по цели высказывания.

Учащиеся должны понимать:

- написание слов с непроизносимыми согласными;

- написание слов с двойными согласными;

- написание имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце;

- написание падежных окончаний.

Механизмы формирования универсальных учебных действий.

Формирование универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных — в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

3.Содержание учебного предмета, курса

Содержание рабочей программы

Мир общения. Повторяем – узнаём новое (16 ч.)

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

Культура устной и письменной речи.

Текст. Общее представление о тексте и его особенностях. Текст. Виды текстов.

Личностные результаты.

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— ориентироваться в единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, в языке как основе национального самосознания;

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— овладеть основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Язык-главный помощник в общении (35ч.)

Звуки и буквы. Повторение деления слов на слоги.Ударение.Собственные имена. Безударные гласные в корне слова. Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными. Непроизносимые согласные. Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Удвоенные согласные.Буквосочетания.Что рассказало слово. Основные функции слова. Слово и его значение. Синонимы. Употребление синонимов в тексте. Антонимы. Омонимы. Многозначные слова. Местоимения. Знакомство. Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения. Предложения с однородными членами.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

— уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

— навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— нормам русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилам речевого этикета в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— выявлять свойства объектов и создавать новые модели по аналогии; использовать знаково-символические средства при решении поставленной учебной задачи;

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— овладеть основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

— понимать значимость хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

Состав слова (18ч.)

Состав слова. Корень слова. Родственные слова. Корни в сложных словах. Приставка. Предлог Суффикс. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. Окончание. Как образуются слова.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— предпосылки для развития самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

— установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать и запоминать учебную цель и задачу, придерживаться их;

— самостоятельно принимать решения;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций;

— адекватно воспринимать корректирующие указания;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— находить несоответствия полученного результата целевым требованиям;

— анализировать объекты с целью выделения признаков;

— выбирать основания и критерии для классификации объектов.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

—использовать правила в предметно-практической деятельности.

— выдвигать гипотезы и их обосновывать;

— структурировать знания

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать решение с учётом позиций всех участников учебного процесса;

— воспринимать различные точки зрения;

— обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию. Учащийся получит возможность научиться:

— умению сотрудничать с другими людьми при совместном решении поставленной учебной задачи; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо).

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— понимать значимость правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— осваивать первоначальные научные преставления об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса);

—понимать взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

— овладеть основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Части речи (83.)

Части речи.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения.

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— определять грамматические признаки частей речи;

— анализировать допущенные ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры;

— выполнять разбор частей речи.

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— обобщать, систематизировать и проверять знания по темам;

— обосновывать правильность написания изученных орфограмм, распознавать их;

— совершенствовать свои знания, умения и навыки по предмету.

Имя существительное

Имя существительное. Собственные и нарицательные имена существительные. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Род имён существительных. Употребление имён существительных разных родов.

Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании.

Число имен существительных. Изменение имён существительных по числам. Число имён существительных. Род имен существительных. Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода.

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Изменение имен существительных по падежам. Как разобрать имя существительное.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения.

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— определять грамматические признаки частей речи;

— анализировать допущенные ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры;

— выполнять разбор частей речи.

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— обобщать, систематизировать и проверять знания по темам;

— обосновывать правильность написания изученных орфограмм, распознавать их;

— совершенствовать свои знания, умения и навыки по предмету.

Местоимение

Местоимение.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения.

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— определять грамматические признаки частей речи;

— анализировать допущенные ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры;

— выполнять разбор частей речи.

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— обобщать, систематизировать и проверять знания по темам;

— обосновывать правильность написания изученных орфограмм, распознавать их;

— совершенствовать свои знания, умения и навыки по предмету.

Глагол

Глагол как часть речи. Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени. Глаголы прошедшего времени. Глаголы будущего времени. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. НЕ с глаголами. Разбор глагола как части речи.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— умение выполнять логические операции сравнения, сопоставления; построение умозаключения.

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— определять грамматические признаки частей речи;

— анализировать допущенные ошибки, классифицировать их и подбирать аналогичные примеры;

— выполнять разбор частей речи.

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— обобщать, систематизировать и проверять знания по темам;

— обосновывать правильность написания изученных орфограмм, распознавать их;

— совершенствовать свои знания, умения и навыки по предмету.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Изменение имен прилагательных по родам и числам.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

Разбор имени прилагательного как части речи.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— ориентироваться в единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, в языке как основе национального самосознания;

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— овладеть основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Повторение (18ч.)

Повторение пройденного за год.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Русский язык»;

— представление о причинах успеха в учёбе;

— общее представление о моральных нормах поведения.

Учащийся получит возможность для формирования:

— положительного отношения к школе;

— первоначального представления о знании и незнании;

— понимания значения русского языка в жизни человека.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

— понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

— адекватно воспринимать предложения учителя;

— проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

— принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

— в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные

Учащийся научится:

— ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

— определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно находить средства её осуществления.

— читать простое схематическое изображение.

Учащийся получит возможность научиться:

— извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

— выбирать критерии для сравнения, классификации объектов; умение делать выводы и умозаключения; выполнение действий по алгоритму; определять ошибки в записи текста, выявляя их сущности.

Коммуникативные

Учащийся научится:

— принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы;

— воспринимать различные точки зрения;

— понимать необходимость вежливого общения с другими людьми.

Учащийся получит возможность научиться:

— использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

— наблюдать за действиями других участников учебной деятельности;

— формулировать свою точку зрения;

— осуществлять поиск информации с помощью Интернета и справочной литературы.

Предметные результаты

Учащийся научится:

— ориентироваться в единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, в языке как основе национального самосознания;

— понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении;

— осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

Учащийся получит возможность научиться:

— ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

— овладеть основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Учебно-тематический план

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Раздел

Диктант

Словарный диктант

Контрольное списывание

Изложение

Сочинение

1

Мир общения. Повторяем – узнаём новое.

16

1

1

1

1

2

Язык-главный помощник в общении

35

2

3

Состав слова

18

2

1

4

Части речи.

83

1

5

Имя существительное.

35

1

1

6

Местоимение.

2

1

7

Глагол.

25

2

1

1

8

Имя прилагательное.

16

1

2

1

1

1

9

Повторение.

18

Итого

170

1-промежуточная аттестация

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

3 класс (170ч)

Речевое общение.

Повторяем-узнаем новое (16ч)

Собеседники. Диалог..

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения.

Выражаемые коммуникативно-речевые ситуации ( ролевые отношения и цели общения) на примере общения литературных героев.

Осмысление условий реального общения учащихся в группе и в парах.

Культура устной и письменной речи.

Культура письма: написание букв, слов, предложений в соответствии с правилами русской графики и орфографии.

Текст.

Общее представление о тексте и его особенностях.

Заглавие, тема, главная мысль, связь предложений в тексте, опорные слова, основные части – вступление (начало), основная часть ( середина), заключительная часть (конец). План текста.

Виды текстов (текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование)

Художественный и научный тексты.

Определение типов текста.

Составление текстов разного типа.

Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

Списывание текстов различных типов

Понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства; формировать отношение к языку как к великой ценности культурному достоянию русского народа.

Осуществлять поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников). Актуализировать знания учеников о двух формах языка — устной и письменной.

Работать с текстом, составлять план текста. Уметь выделять части в тексте, уметь составлять план текста. Составлять тексты на заданные темы. Распознавать виды текстов. Повествование, описание, рассуждение. Отличать художественный текст от научного.

Повторение правила переноса слов.

Язык-главный помощник в общении (35ч)

Язык-главный помощник в общении.

Язык как средство (инструмент) общения и познавательной деятельности.

Высказывания писателей о русском языке.

Звуки и буквы

Слог, ударение

Девять правил орфограмм

Слово и его значение.

Сопоставление значений слов на основе их двусторонних моделей.

Мотивированные названия слов.

Синонимы, антонимы. Омонимы, многозначные слова.

Слова с обобщающим значением.

Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных.

Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов)

Словосочетание. Сравнение предложения и словосочетания, их различение на основе цели использования: предложение – для сообщения, словосочетание – для называния.

Предложение.

Типы предложений по цели высказывания и по интонации. Связь слов по смыслу и по форме.

Главные члены предложения

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Предложения распространённые и нераспространённые.

Предложения с однородными членами. Интонация перечисления. Запятая в предложениях с однородными членами

Адекватно выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Расширять активный и пассивный словарь. Умение правильно передавать звуки буквами.

Работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием. Обобщение знаний учащихся об известных орфограммах. Упражнения на отработку умения обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением. Составление алгоритма проверки изучаемой орфограммы. Учиться писать слова с удвоенными согласными, с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

Возможность научиться находить в тексте сравнения, олицетворение. Возможность научиться определять части речи, типы текстов Возможность научиться находить и исправлять ошибки. Возможность научиться классифицировать ошибки. Возможность научиться делать выводы о структуре слова, его звуко – буквенной форме, лексическом значении.

Возможность научиться подбирать синонимы к словам и словосочетаниям.Возможность научиться группировать синонимы. Возможность научиться делать выводы о значении синонимов в устной и письменной речи

Формировать представление учеников об использовании антонимов в речи. Нахождение антонимов в пословицах. Подбор антонимов к словам разных частей речи. Расширить знания учащихся об омонимах; обогащать словарь учеников новыми словами-омонимами Главные члены предложения и их нахождение в тексте. Возможность научиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения.

Состав слова (18ч)

Повторение значимых частей слова. Основа и окончание. Роль окончания в слове.

Корень слова.

Однокоренные слова. Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.

Приставка. Отличие приставки от предлога. Разделительный твёрдый знак (Ъ) в словах с приставками.

Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании (-чик, -щик, -ин)

Окончание.

Как образуются слова. Сложные слова – слова с двумя корнями. Наблюдение за образованием новых слов.

Сравнениеслов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнениеразбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленениеокончания и основы, в со-

ставе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружениерегулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

Части речи (83ч)

Систематизация знаний по разделу «Части речи».

Принципы выделения частей речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Имя существительное как часть речи.

Имена существительные, употребляемые только в единственном числе (листва, мёд, молоко) или только во множественном числе (каникулы, ножницы, грабли)

Число имен существительных

Род имен существительных.

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Этимология падежей. Алгоритм определения падежа.

Ударные и безударные падежные окончания.

Как разобрать имя существительное

Порядок анализа имени существительного как части речи.

Местоимение.

Личные местоимения. Наблюдение за ролью местоимений в речи.

Глагол как часть речи.

Общее значение глаголов, вопросы.

Изменение глаголов по временам. Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени.

Неопределенная форма глагола. Правописание мягкого знака после ч в глаголах неопределённой формы.

Изменение глаголов по числам

Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Окончание глаголов в прошедшем времени.

НЕ с глаголами

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение прилагательных, вопросы.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам . Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных.

Суффиксы имён прилагательных. Роль имён прилагательных в речи.

Разбор имени прилагательного как части речи

Выделять в предложении самостоятельные и служебные части речи, обсуждать их роль в речи и грамматическое значение.

Составлять в группах обобщенную таблицу «Части речи».

Приобретать опыт обоснования отнесения слова к той или иной части речи. Определять грамматические признаки имен существитель­ных. Уметь определять падеж в словах. Обобщать или классифицировать именные части речи в соответствии с изученными грам­матическими признаками.

Определять начальную форму слова. Совместно составлять алгоритм/порядок дей­ствий при определении склонения имен суще­ствительных.

Сравнивать формы имени существительного и

формы имени прилагательного, выявлять зависимость грамматических признаков прилагательных от существительного.

Упражненияв различении на письме приставки и предлога.

Изменениесуществительного по числам и падежам; определение их рода.

Различениеназвания падежей.

Изменениеприлагательного по числам, падежам и родам.

Изменениеглаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Лексикография

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Работасо словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

Различать общеупотребительное значение слова и его употребление. Совместно состав­лять словари эпитетов, синонимов и антони­мов, сборники фразеологизмов.

Составлять в группе загадки, кроссворды, оце­нивать результаты работы в группе

Развитие речи с элементами культуры речи

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом.

Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов(интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членениетекста на абзацы,оформляя это членение на письме.

Оформлениеписем элементарного содержания.

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).