Рабочая программа по русскому языку 2 класс пнш

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназии № .....»

Приказ от _________ № _____

_______________ ............................

№

Тематический раздел

Результаты освоения раздела рабочей программы

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

 1

 Повторение

Изучит структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

 Ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями.

Решение проблемной ситуации. Систематизация учебного материала. Наблюдение. Работа с книгой.

Систематизация знаний. Работа по карточкам

 2

Морфология и словообразование

Различать роль окончания слов в русском языке, понятие «словосочетание».

Основа предложения не является словосочетанием.

Находить слова, которые не имеют окончаний. Понимать, что смысл слова заключается в «основе».

Понятие « начальная форма слов»; структуру словарной статьи.

Понимать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково. Запомнит, что родственные слова – это слова с разными основами - Противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; выделять основу слов, которые не имеют окончания. Работать с обратным словарём

 Изменять форму слова; выделять в слове окончание

Находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения. Задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»; составлять схему предложения; находить в предложении все словосочетания; находить в словосочетании главное слово и зависимое. Выделять в слове окончание в словах- предметах мужского, женского и среднего рода; указывать основу слова. определять род неизменяемых слов- названий предметов; сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов- названий предметов разного рода. выделять в слове корень, называя однокоренные слова; подбирать к слову- названию предмета родственное слово- название признака; выделять корень в родственных словах.

Слушание объяснений учителя. Частично поисковая деятельность.

Систематизация учебного материала.

Самостоятельная работа с книгой.

Решение проблемных ситуаций. Работа по карточкам.

3

Лексика

Различать многозначные слова и омонимы. Работать с синонимами. Проверять слова с учётом их происхождения.

 Правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову. различать формы слов- названий предметов, слов названий признаков и слов- названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся. Пользоваться этимологическим словарём

Анализ проблемной ситуации, практикум. Решение познавательных задач, работа с книгой. Систематизация учебного материала

 4

Фонетика и орфография

Применять правило проверки парного согласного на конце слова. Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Связывать представление о конечной букве основы слова. Подбирать родственные слова на более высоком уровне на шипящий с родом этого слова.

 Различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова. Выделять чередование звуков в корнях слов. Писать слова с орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); вставлять безударные гласные, парные согласные

 Самостоятельная работа с книгой, систематизация учебного материала

Работа с книгой, работа в парах, работа по карточкам.

 5

Морфология

Ставить существительные в начальную форму;

-определять начальную форму глаголов;

-определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

 Применять основное правило написания буквы И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов; составлять словосочетания по данной схеме.

 Систематизация полученных знаний

 6

Морфемика и словообразование

Подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; выполнять разбор слова по составу. Пользоваться правилом образования сложных слов, суффикс слов, называющих предметы и признаки. Объяснять способ образования новых слов.

Называть отличительные признаки приставки и предлога. Указывать способ словообразования;

 Находить суффикс в словах; пользоваться обратным словарём; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-щиц).Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно. Образовывать родственные слова с помощью приставок;

указывать способ словообразования.

.

 Решение проблемной ситуации. Систематизация полученных знаний.

Работа по карточкам, работа в группах. Решение орфографической задачи, наблюдение за словами, работа в парах по книге

 7

Развитие речи с элементами культуры речи

Различать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске Понимать, что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Понимать: определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

 Читать предложения соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения. Определять тему и основную мысль текста. работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. Писать письма с соблюдением речевого этикета. Почувствовать и понять переживания, которыми делится художник. Писать письма с соблюдением речевого этикета. Выделять в тексте смысловые части.

 Работа в парах. Анализ проблемных ситуаций.

№

Тема

Кол-во

часов

Содержание темы

Формы занятий, используемые при обучении) самостоятельные, практические, проектные, творческие работы

Краеведческий материал

Межпредметные связи

Использо вание резерва учебного времени

1

Повторение

9

Использование разных видов словарей русского языка.

Главные и второстепенные члены предложения.

Самостоятельная работа

Литературное чтение

повторение

2

Морфология и словообразование

28

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Различение слова, словосочетания, предложения. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода.

Единственное и множественное число

предметов. Начальная форма слов-названий предметов. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы кто? и что? Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род , ед. число имён прилагательных. Начальная форма слов-названий действий.

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Самостоятельные работы:

Начальная форма слова.Слово и формы этого слова. Родственные слова.

повторение

3

Лексика

6

Слово и его значение. Использование словарей русского языка.

Практическая работа: Работа со словарями

Знакомст во с культурой и историей Дона чрез анализ словарей

Литературное чтение

повторение

4

Фонетика и орфография

(24 + 25)

49

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Употребление "ь" после шипящих на конце существительных. Выделение значимых частей слова. Слово и его значение. Правописание слова. Работа с орфографическим словарём. Различение слова, словосочетания, предложения.Написание разделительных Ь и Ъ знаков. Выделениезначимыхчастейслова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Контрольное списывание.

Контрольная работа: Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Самостоятельые работы: Разделительный Ъ знак. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Математика

повторение

5

Морфология

7

Главные члены предложения. Начальная форма имён существительных и глаголов. Начальная форма имён прилагательных.Разныеспособыпроверкиправописанияслов.

Самостоятельные работы: Учимся определять начальную форму слов.

повторение

6

Морфемика и словообразование

38

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов. Образование новых слов с помощью суффиксов. Образование новых слов с помощью приставок. Раздельное написание частицы не с глаголами. Разбор слова по составу. Образование слов с помощью приставки и суффикса. Правило употребления приставок.

Самостоятельные работы: Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание частицы НЕ со словами, называющими действия. Состав слова.

Математика

повторение

7

Развитие речи с элементами культуры речи

33

Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Деление текста на части. Типы текстов. Описание и повествование. Научный и художественный текст.

Пр. работа: Что такое текст. Как писать письмо.Устное изложение "Утята". Тема и основная мысль текста. Работа с картиной Т. Мавриной "Костёр во дворе".Работа с картиной А.Рылова "Полевая рябинка".Устное изложение. Как написать поздравление.Письменное изложение "Весенний звон".Работа с картиной Н. Рериха "Стражи ночи".Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога "Подсолнухи".

Литературное чтение, ИЗО

Практические работы

№

Темаурока

Ко-вочас

1

Толковыйсловарь

1

2

Обратныйсловарь

1

3

Словари «Пиши и произноси правильно», «Происхождения слов»

1

4

Входная контрольная работа

1

5

Р/РКакие бывают предложения

1

6

Фонетика и орфография.

1

7 -10

Главные и не главные слова в предложении

4

11

Р/РЧто такое текст

1

12

Окончанияслов – названийпредметов

1

13 - 14

Чтотакоесловосочетание

2

15

Р/Р Что такое текст

1

16

Основа слова и его окончание

1

17

Нулевоеокончание.

1

18 - 19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

2

20

Р/РЧто такое текст.

1

21

Род неизменяемых и изменяемых слов- предметов

1

22 - 23

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

2

24 - 27

Слова-названия предметов разного рода.

4

28

Р/РЧто такое текст.

1

29 - 30

Слова-названия предметов разного рода

2

31

Проверочная работа по теме «Слова-названия предметов»

1

32

Начальнаяформаслова.

1

33

Начальнаяформаслова

1

34

Начальнаяформаслова

1

35

Р/РКак писать письмо

1

36

Контрольная работа

1

37

Работа над ошибками.

1

38 - 40

Это слово и другое слово

3

41

Р/РУстное изложение «Утята»

1

42 - 44

Слово и формы этого слова. Родственные слова

3

45

Р/РТема и основная мысль текста.

1

46-47

Слова, у которых несколько значений

2

48 - 49

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

2

50

Р/РТема и основная мысль текста

1

51

Слова со сходным значением, которые по- разному звучат и пишутся.

1

52

Слова и их дальние родственники.

1

53- 56

Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме

4

57

Р/Р Картина Т. Мавриной "Костёр во дворе".

1

58

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

59

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

60

Р/РТема и основная мысль текста.

1

61

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

62

Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

1

63 - 64

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2

65

Административная контрольная работа

1

66 - 67

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

2

68

Р/РКартина А.Рылова "Полевая рябинка".

1

69 - 70

Повторение по теме "Родственные слова и формы слова"

2

71

Контрольное списывание по теме «Морфология».

1

72

Повторение по теме "Лексика"

1

73

Повторение по теме "Орфография"

1

74

Контрольная работа

1

75

Работа над ошибками

1

76

Повторение по теме "Синтаксис"

1

77 - 78

Повторение по теме "Орфография"

2

79 - 80

Повторение по теме "Орфография"

2

81

Р/РКак написать поздравление.

1

82

Задание для членов луба "Ключ и заря"

1

83 - 86

Учимся определять начальную форму слов.

4

87

Р/РПисьменное изложение "Весенний звон".

1

88

Работа над ошибками

1

89

Р/Р Хоку.

1

90 - 92

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

3

93

Р/РЧто мы знаем о тексте?

1

94

Как делаются слова, что такое суффикс.

1

95

Р/РДеление текста на части.

1

96-98

Как делаются слова.

3

99

Написаниесочетаний ЧК, ЧН.

1

100 101

Как делаются слова.

2

102

Р/РДеление текста на части.

1

103-105

Как делаются слова.

3

106

Диктант по теме «Как делаются слова»

1

107

Р/Р Картина Матисса «Разговор»

1

108-111

Как делаются слова.

4

112

Р/Р Картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

113-114

Чтотакоеобращение?

2

115-116

Образование слов с помощью приставки.

2

117 -118

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

2

119

Р/РПоздравительная открытка к 8 марта.

1

120-121

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

2

122

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

1

123

Состав слова

1

124

Состав слова.

1

125

Р/РУстное изложение.

1

126

Диктант по теме «Морфология»

1

127

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

128

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

129

Р/РТипы текстов.

1

130

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

1

4 четв

131

Правильное употребление.

1

132

Р/РТипы текстов.

1

133-135

Как делаются слова.

3

136

Проверочная работа по теме «Состав слова»

1

137

Правильное употребление приставок.

1

138

Р/РТипы текстов.

1

139- 140

Как делаются слова.

2

Раздел «Фонетика и орфография»

141-142

Разделительный Ь знак.

2

143

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

144-145

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

2

146

Проверочная работа по теме «Написание разделительных ъ и ь знаков»

1

147

Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

148

Р/РТипы текстов.

1

149

Р/РПисьменное изложение «Ступеньки»

1

150

Работа над ошибками. Написание разделительных Ь и Ъ знаков.

1

151-153

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

3

154

Р/Р Картина Ван Гога «Подсолнухи»

1

155-156

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

2

157-158

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

2

159

Итоговая контрольная работа

1

160

Работа над ошибками

1

161

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

1

162-164

Повторение

3

165

Лексикография.

1

166

Р/РЗадание для членов клуба «Ключ и Заря»

1

Темаурока

Датапроведенияурока

Основаниекорректировки

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей начальных классов МАОУ«Гимназии№ 76»

от ___________2016 года № ___

Председатель МО учителей начальных классов гимназии № 76

______________ И.А.Добренко