Адаптированное тренинговое занятие «Мудрость человеческая в терпимости»

Кузнецова Анастасия Игоревна,

педагог-психолог ГБУ СО СРЦ «Возвращение», г. Саратов

Адаптированное тренинговое занятие «Мудрость человека в терпимости»

Цель: развитие у подростков представления о толерантном поведении.

Задачи:

- знакомство с понятием толерантности,

- развитие эмпатии,

- развитие способности понимать чувства и эмоции других,

- развитие творческих способностей.

Целевая группа: подростки среднего и старшего школьного возраста.

Разминка: упражнение «Мы похожи»

Цели: активизация участников, формирование положительного настроя и положительного отношения друг к другу.

Материал: клубок ниток

Процедура проведения:

Участники, по очереди передают клубок ниток, накручивая нитку вокруг пальца, для того, чтобы образовалась непрерывная цепочка из всех присутствующих. Переедая клубок ниток соседу, участник должен назвать какую-нибудь черту характера, увлечение, внешний признак, которыми он похож на своего соседа.

Упражнение "Что такое толерантность"

Цели:

-дать возможность участникам сформулировать понятие толерантности;

- показать многоаспектность понятия "толерантность"

Материалы: определения толерантности, написанные на больших листах ватмана

Процедура проведения:

Ведущий делит участников на три команды. Каждой группе предстоит выработать в результате "мозгового штурма" своё определение толерантности. Попросите участников включить в это определение, то, что, по их мнению, является сущностью толерантности. Определение должно быть кратким и ёмким. После обсуждения представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением всех участников. После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на доске или на большом листе ватмана.

После того, как группы представят свои формулировки, ведущий поворачивает заранее заготовленные определения "лицом" к аудитории. Участники имеют возможность ознакомиться с существующими определениями и высказать своё отношение к ним.

Определения толерантности:

Сотрудничество, дух партнёрства

Готовность мириться с чужим мнением

Уважение человеческого достоинства

Уважение прав других

Принятие другого таким, какой он есть

Способность поставить себя на место другого

Уважение права быть иным

Признание многообразия

Признание равенства других

Терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению

Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия

Обсуждение:

- Что отличает каждое определение?

- Есть ли что-то, что объединяет какие-то из предложенных определений?

- Какое определение наиболее удачно?

- Можно ли дать одно определение понятию "толерантность"?

В процесс обсуждения обратите внимание на следующие моменты:

-Понятие толерантность имеет множество сторон.

- Каждое определение выявило какую-то грань толерантности.

Упражнение " Войди в роль"

Цель: развитие у участников способности поставить себя на место другого человека, сочувственного отношения к социально уязвимым группам общества, развитие эмпатии.

Процедура проведения:

Чаще всего интолерантное поведение проявляется людьми в отношении тех лиц, которые чем-то от них отличаются. В "зону риска" входят люди другой национальности, вероисповедания, вынужденные мигранты или переселенцы. Оказавшись в стране с другой культурой, традициями - они чувствуют себя одинокими, отверженными, непонятыми, им трудно ориентироваться в новом обществе, привыкать к новым порядкам. Многие мигранты пережили ужас войны, потеряли близких и родной дом. На новом месте условия их жизни оставляют желать лучшего.

Часто испытывают интолерантное отношение к себе инвалиды, которые по тем или иным причинам не могут полноценно жить в обществе. Они часто подвергаются нападкам и насмешкам со стороны окружающих, чувствуют отвращение и неприязнь от окружения. Сюда также входят люди, болеющие ВИЧ и СПИДом. В связи с низкой осведомлённостью общества с данными заболеваниями, предрассудками, предубеждениями по поводу возможности заразиться, люди, болеющие ВИЧ -инфекцией, зачастую становятся изгоями в обществе. Их боятся, презирают, отвергают. Хотя при простом бытовом контакте и при соблюдении правил личной гигиены, риск заразиться отсутствует.

Каждой команде выдаётся карточка с описанием различных ситуаций, в которые попадают люди. Участники должны войти в положение своих героев и рассказать группе их историю от первого лица.

Ситуация 1.

Ты - сын беженцев из Афганистана. Уже несколько лет вы живёте всей семьёй в Москве. Твои родители - образованные люди, но у них нет законного права работать в России и ни плохо знают русский язык. Ты ходишь в школу для детей беженцев, но после её окончания ты не имеешь права поступить в институт, хотя очень хочешь стать врачом. Какие чувства ты испытываешь, когда думаешь о своём будущем?

Ситуация 2.

Ты - девочка, у которой заболевание детский церебральный паралич. Тебе 10 лет. Ты передвигаешься по городу на инвалидной коляске. Благодаря своим родителям, ты получила возможность учиться в общеобразовательной школе, в которой училась с первого класса. Твои одноклассники привыкли к тебе и хорошо с тобою общаются, у тебя даже есть несколько подруг в классе. Но прохожие дети на улице не всегда доброжелательно к тебе относятся, бросают косые взгляды, могут крикнуть что-нибудь неприятное. Так как отца переводят по работе в другой город, тебе придётся сменить место жительства и привычную школу. Ты боишься этих перемен. Что пугает тебя в переменах? Чего боишься больше всего?

Ситуация 3.

Ты девушка, тебе 21 год. Ты больна ВИЧ - инфекцией. Заразилась ей в поликлинике при сдачи анализов. Ты только что узнала о том, что больна и не знаешь, что тебя ждёт дальше, как вести себя с окружающими. Тебе нужно сказать об этом родным, будешь ли ты говорить об этом друзьям? Ты не знаешь, как вести себя в институте.

Обсуждение:

- Насколько трудно было войти в роль?

- Какие чувства вы испытывали, оказавшись в роли?

- Какими способами окружение может поддержать этих людей?

Упражнение "Эмблема толерантности"

Цели:

- закрепление и расширение представления о толерантности;

- развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения.

Процедура проведения:

Участники выработали своё определение толерантности и обсудили уже имеющиеся. Теперь каждая команда попытается самостоятельно нарисовать эмблему толерантности, которая могла бы печататься на суперобложках, политических документах, флагах. И к эмблеме придумать лозунг и представить свою эмблему другим группам.

Рефлексия занятия:

- Насколько важно понятие и проявление толерантности в окружающем обществе? Насколько важно толерантное отношение в вашей жизни?

- Как себя чувствуют люди, испытывающие на себе интолерантное отношение?

- Трудно ли поставить себя на место других людей и понять их переживания?

Занятие основано на программе тренинга «Жить в мире с собой и другими» Солдатовой Г.У., Шайгеровой Л.А., Шаровой О.Д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31576-adaptirovannoe-treningovoe-zanjatie-mudrost-c