Технологическая карта урока литературного чтения «К. Г. Паустовский» Корзина с еловыми шишками

УМК

«Школа России»

Тема урока:

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (2 урок)

Тип урока:

урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Цель для ученика:

формирование читательской компетенции, осознание себя как грамотного читателя, способного использовать читательскую деятельность как средство самообразования.

Цели для учителя:

организация деятельности ученика по совершенствованию всех видов речевой деятельности, формированию читательского кругозора;

создать условия для развития художественно-творческих и познавательных способностей ученика при чтении художественных произведений.

способствовать обогащению нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

формировать целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

воспитывать художественно-эстетический вкус на основе опыта слушания;

развивать доброжелательность, понимание и сопереживание чувствам героев рассказа «Корзина с еловыми шишками»;

формировать личностный смысл учения;

развивать навыки сотрудничества с учителем в ходе изучения нового материала и сверстниками на этапе работы в группе, умения осмысливать поступки героев изучаемого произведения.

формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

уметь слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения;

уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

владеть техникой осознанного, беглого, выразительного, безошибочного чтения;

формировать представления о Родине и её людях;

понимать значимость произведений писателя К.Г.Паустовского для русской культуры;

уметь анализировать текст, определять главную мысль произведения, озаглавливать части текста, составлять иллюстрированный план.

Формы контроля и диагностикидостижения результатов обучения:

взаимоконтроль и самооценка,

понимание школьниками задачи учителя,

понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи,

самостоятельная постановка школьником учебных задач и планирование своей деятельности.

Оборудование к уроку:

учебник Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий «Литературное чтение. 4 класс»,

компьютер, проектор, экран,

презентация к уроку,

карточки с заданиями для работы обучающихся в парах, карточки для написания синквейна

аудиозапись Э. Григ “Пер Гюнт. Утро в лесу”, «В пещере горного короля»

наглядные пособия «Ёлочка», «шишки»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационно-

мотивационный.

Друг на друга посмотрели!

Улыбнулись, тихо сели!

- Чего вы ждете от этого урока?

- Пусть наш урок пройдет под девизом: «Я узнаю! Я научусь! У меня всё получится!»

Слайд 1.

Ждем нового, интересного и полезного, что пригодится нам в жизни

(Дети повторяют девиз хором)

Личностные:формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности.

Регулятивные:адекватное восприятие предложения учителя.

Коммуникативные:умение слушать собеседника, вступать в учебный диалог.

2. Актуализация знаний:

Чтобы сформулировать тему урока нужно расшифровать слова.

Слайд 2

4,1; 5,5; 3.5; 1,5; 5,3; 5,5; Работа по карточкам в парах.

Эдвард Григ. А вы знаете, кто это?

Работа по карточкам в парах.

Эдвард Григ

Норвежский композитор.

Коммуникативные: согласованность усилий по достижению общей цели.

Регулятивные:понимание алгоритма выполнения задания;

Познавательные:подведение под понятие;

3. Целеполагание.

Какое литературное произведение будем изучать? Кто автор этого произведения?

Слайд 3

Вы знакомы с этим произведением?

Да, сегодня мы продолжим работу. Будем учиться хорошо читать, читать осознанно, выразительно; будем анализировать содержание рассказа, поступки его героев; открывать тайны произведения; будем учиться видеть главную мысль; будем учиться работать в группе; оценивать свою работу и работу одноклассников.

«Корзина с еловыми шишками»

К.Г. Паустовский

Да

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

4.Изучение нового материала в ходе активного взаимодействия:

Минутка отдыха

Минутка отдыха

Назовите главных героев произведения.

Где встретились главные герои?

Прочитаем по ролям момент встречи главных героев.

Что делал в лесу Э. Григ?

Зачем К.Г. Паустовский включил в свой рассказ описание леса, осени, зимнего города ?

Что там делала девочка?

А зачем ей нужны шишки?

Почему Э. Григ решил сделать Дагни подарок?

Какой подарок?

О каком подарке подумала Дагни?

Почему он не сделал подарок сразу?

Ребята, давайте мы с вами поможем Дагни собирать шишки.

1,2,3,4,5

Будем шишки собирать.

На высокой ёлке

Ох, иголки колки!

Раз присели,

Два привстали.

Корзину полную собрали.

Пусть из шишек, которые мы собрали прорастут семена – семена знаний.

А сейчас перечитаем 2 часть произведения и подумаем, что самое главное хотел сказать Григ Дагни в своём произведении.

О чём думал Григ, когда писал музыку?

-Сколько же времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни?

- Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые слушатели?

-Почему он их ценил больше чем вежливых посетителей концертов?

В каких словах содержится основная мысль произведения? Что делало композитора счастливым?

Слайд4

Все ли люди думают так же как он? Всем ли приятно отдавать и ничего не брать взамен?

Встречались ли на вашем пути люди, которые охотно дарили, давали не только вещи, но и настроение, улыбку, душу?

Я тоже хочу подарить вам хорошее настроение. Я предлагаю выполнить физминутку для глаз под весёлую песню «Облака»

Слайд 5

Э. Григ и Дагни Педерсен.

В лесу.

Чтение по ролям.

Григ любил природу. Его вдохновляла красота окружающего мира. (Выборочное чтение)

Девочка собирала шишки.

Отец Дагни лесник. Она помогала отцу. Из семян шишек вырастут новые леса.

Дагни имеет доброе сердце, умеет думать о других. Именно поэтому Григу захотелось сделать ей подарок.

Учащиеся отвечают на вопросы близко к тексту.

Повторное чтение 2 части.

Учащиеся отвечают на вопросы близко к тексту.

Ответы детей.

(Подтверждают ответы фрагментами текста).

Познавательные:умение выделять события, видеть их последовательность в произведении ;

Коммуникативные:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;

Личностные: способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении ;

Познавательные:поиск информации ;

Познавательные:структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме.

Личностные:формирование потребности в приобретении знаний, мотивации к образовательному процессу.

Коммуникативные:участие в обсуждении прочитанного содержания;

Коммуникативные:учет разных мнений;

5.Первичное закрепление нового материала (работа в группах)

Для выполнения следующего задания вам нужно разделиться на группы.

Составьте план рассказа.

Сначала повторим «Правила дружной работы»

Слайд 6

(Учитель создает условия для работы учащихся в группах, контролирует атмосферу в классе, отводит определенное время на работу в группах).

Ученики читают правила дружной работы в группах с экрана.

Обучающиеся каждой группы для выполнения задания работают с текстом произведения.

Личностные:формирование желания участвовать в творческом процессе.

Регулятивные:постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы.

Познавательные:структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов.

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера.

6.Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся

Прошу предоставить работу ваших групп.

Учащиеся отчитываются о работе в группах.

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: умение осуществлять пошаговый контроль по результату, умение оценивать достигнутый результат.

Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные:регулировать собственную деятельность, аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.

7. Обобщение и систематизация знаний.

Какой эпизод рассказа самый напряжённый?

Как Дагни догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей?

Только ли потому, что было названо её имя?

Смогла ли она понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?

Хотели бы вы услышать музыку Э. Грига?

Я вашему вниманию представлю 2 отрывка из пьес Э. Грига. Вы должны их внимательно послушать и решить какая из пьес подходит к произведению К.Г. Паустовского?

Слайд 7

Вам понравилась музыка Э. Грига?

Составьте синквейн на тему «Музыка».

Хотели бы вы узнать о жизни Э. Грига больше?

Презентация «Э. Григ»

Слайд 8

-Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ в семье дипломата. Первым учителем музыки была его мама. А потом он учился в Германии, стажировался в Дании у великого композитора Н Гаде. Здесь же он встречался с Г.Х. Андерсеном. За границей он очень скучал по Родине и осенью 1866 г. вернулся в Норвегию.

Слайд 9

-Э. Григ – великий композитор, дерижер, пианист. И в то же время он был скромным человеком. Друзья говорили, что его дом похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль.

Слайд 10

-А здесь мы видим интерьер комнаты, где он писал музыку.

Слайд 11

-Э. Г риг скончался в родном городе Бергене – 4 сентября 1907 г., похоронен в скале над вечноволнующимся море

Как вы думаете Э. Григ ушёл от нас или продолжает незримо жить среди нас?

Слайд 12

К.Г. Паустовский, Э. Григ – великие люди. Они создали произведения, которыми мы восхищаемся и сейчас. Давайте мы встанем и поопладируем им.

Слайд 12

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей...

Торопитесь все отдать при жизни

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

Когда Дагни услышала во время концерта музыку, посвящённую ей.

Дагни услышала своё имя.

Нет. В музыке она услашала нечто родное и близкое ей.

Да. «Вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».

Дагни сожалела о том, что не может поблагодарить Э. Грига за подарок.

Да

Дети слушают аудиозапись

Да

Дети составляют синквейн, зачитывают, обсуждают.

Регулятивные:умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы;

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

Познавательные:обобщать, устанавливать аналогии.

Коммуникативные : осознание возможности существования у людей различных точек зрения, умение формулировать собственное мнение, позицию.

Личностные:формирование мотивации к самосовершенствованию.

8.Подведение итогов урока – рефлексия.

Какое очень важное открытие вы сделали на уроке?

Какой момент урока вам показался наиболее интересным?

В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть «шишки». Они разного цвета: желтые, зеленые, красные.

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали - прикрепите красную шишку к елке (самую спелую).

- Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось - желтую.

- Если вам было сложно разобраться, есть трудности - зеленую, надо немного созреть.

Жизнь удивительна и прекрасна. Надо ценить каждую минуту жизни и приносить людям добро.

Ответы детей.

Дети прикрепляют «шишки» к «Ёлочке»

Личностные:позитивная самооценка ;

Регулятивные:осознание качества и

уровня усвоения;

Познавательные:умение обобщать, делать выводы.

9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Подготовить пересказ рассказа по плану

Могут задать вопросы по домашнему заданию

Регулятивные:адекватное восприятие предложения учителя.

Коммуникативные:умение задавать вопросы.