Урок литературного чтения Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки»

Урок литературного чтения в 4а классе

Тема:Близки ли по духу герои Л. Чарской современному читателю?

Цель: формирование осознанного чтения текста художественного произведения

Задачи

Предметные:

формировать правильный тип читательской деятельности;  

формировать умение аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному,размышлятьо характере и поступках героев, понимать и определять свои эмоции, понимать замысел автора.

Метапредметные:

а) познавательные:

формирование умения находить ответы на вопросы в тексте;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

б) регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

соотнесение результата с целью и оценивание его.

в) коммуникативные:

формирование умения отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

донесение своей и понимание чужой позиций, умение общаться в парах, вести диалог.

Личностные:

формировать умение работать с текстом: выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

находить положительные и отрицательные черты характера героев, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним.

Педагогические технологии: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, информационная технология.

Оборудование: ПК, проектор, экран, презентация, учебник по чтению 4 класс (часть 2) Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева «В океане света», портрет Л. Чарской, «сердечки», выставка книг Л. Чарской, для пресс-конференции таблички с именами героев: Анна Владимировна, Лена, Жюли, Тётя Нелли, Толя, Жорж.

Структура урока

Ход урока

-Все ли герои повести относятся к Лене одинаково?

Заполните таблицу на листочках ( слайд 7)

Чтение детьми и оценивание (листы оценивания).

- Я думаю, что кондуктор Никифор Матвеевич смотрит на девочку глазами автора

( он жалеет девочку, сопереживает ей)

-Он всю дорогу заботился обо мне...

-Я думаю, что Анна Владимировна (начальница гимназии) смотрит на Лену глазами Л. Чарской

(она сопереживает Лене, жалеет её, заступается за неё)

Мы слышим в голосе Анны Владимировны негодование, гнев на просьбу немки чаще наказывать Лену.

она верит девочке и не доверяет словам Матильды Францевны)

(она обещает Лене свою любовь)

- Глазами автора на девочку смотрит Василий Васильевич (учитель)

Лена для него новая ученица. Он видит, как её Кузина уже постаралась настроить класс против Лены. Траурное платьице Лены учителю о многом говорит.

Мне кажется он в гневе, стыдит Жюлю и при всём классе показывает превосходство Лены над кузиной. Он явно симпатизирует Лене, понимает, жалеет её, сопереживает ей. Он понимает, как трудно Лене и старается её поддержать.

-В 1-ой главе Лена – маленькая, растерянная девочка, которая несколько недель тому назад и думать не могла, что ей придётся покинуть её маленький, уютный домик на берегу Волги и ехать одной одинёшеньке за тысячи вёрст к каким-то дальним, совершенно незнакомым родственникам.

-Мне кажется у неё очень тревожно на душе.

Она говорит: « Я чутко прислушиваюсь, и мне кажется, что колёса выстукивают одно и то же, без счёта, без конца: вот так-так! Вот так-так! Вот так-так! Словно колёса говорят с Леной: «Вот так Леночка! Ничего не поделаешь. Это жизнь. Ничего не изменить Вот так Леночка!

Колёса стучат, а поезд мчится и мчится без оглядки, как вихрь, как стрела... Поезд стремительно несёт её в неизвестность.

Да, мне всё ещё кажется, что это только сон, но – увы! – это не сон!..

-начитанная, знающая

-с чувством собственного достоинства

-умеет за себя постоять.

- ранимая

-смелая

-старательная

-наблюдательная

-Писательница искренне жалеет Лену, переживает за девочку, наделяет ее только положительными качествами.

Дети работают в парах с проверкой на доске ( слайд 8) .

Литературная пауза(физминутка)

Друзья и враги Лены Икониной. (слайд 9)

- Вы сказали, что можете ответить на вопрос: «Кто друзья и враги Лены Икониной?»

-Хочу вас проверить, объявляю литературную паузу.

-Перед вами два столбика…Сейчас будут появляться герои произведения, давайте их поприветствуем: если это друг Лены – дружные аплодисменты над головой и доброжелательная улыбка, а если враг – сдержанное и сухое приветствие: кивок головою. Будьте внимательными.

(Доска: герои, затем герои делятся на друзей и врагов.)

Дети поднимаются из-за парт и выполняют физические упражнения в занимательной форме

Комплексное применение знаний и умений.

Работа над темой урока.

(«Пустой» слайд 10)

«Близки ли по духу герои Л. Чарской современному читателю?»

-Как вы понимаете выражение « близки ли по духу»?

Похожи ли герои Л. Чарской характерами и поступками, жизненными принципами на наших современников? Могли бы они встретиться нам в жизни?

- Присущи ли современным читателям качества, которыми обладала Лена?

- Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю провести игру «Пресс-конференция»

- На предыдущем уроке нами были выбраны «герои произведения», они готовились дома к выступлению, прошу их занять свои места.

Остальные дети – журналисты.

Задача «журналистов» - задать интересный необычный вопрос героям по ходу произведения.

(Журналисты тоже приготовили интересный и волнующий их вопрос)

Задача «героев» произведения – дать полный ответ.

Примерные вопросы «журналистов»

Вопросы Лене

-Вы назвали поведение Жоржа странным. Могли бы вы объяснить, в чём именно необычность его поведения?

-Вы догадывались, кто виноват в пропаже Фильки?

-Что вы чувствовали в тот момент, когда вас обвиняли?

-Что вы испытали, когда узнали каким будет наказание?

- Почему о колбасе, оставившей во рту неприятный вкус жира, вы говорите: «В жизни моей никогда не ела я ничего вкуснее!»

Вопросы маме Жоржа:

-По словам Ниночки: «Вы никогда не ласкаете своих сыновей, говоря, что мальчикам ласка не приносит пользы, а что их следует держать строго» Но в этот раз вы нежно обнимаете сына за плечи и притягиваете к себе. Почему?

- Вы не поверили Лене. Почему?

Вопросы Жоржу:

-Неужели пропажа совы могла вызвать у вас такую реакцию? Могли бы вы это объяснить?

-Почему вы обвинили свою кузину в смерти Фильки?

У вас были основания для этого?

Вопросы Жюли:

-Когда вы остались наедине с Леной вы произнесли следующие слова: «А я знаю, где Филька! Это хорошо... Это очень даже хорошо.

Что для вас хорошо?

-Можно ли сказать, что вы решили ему отомстить? И пропажа Фильки ваших рук дело? Как вы могли решиться на такой жестокий поступок?

-Вы знали, что вашу кузину ждёт незаслуженное наказание.

Почему вы не признались в своём отвратительном поступке?

Вопрос Матильде Францевне:

-Почему вы решили, что в пропаже Фильки виновата именно Лена? Вы назвали Лену воровкой, преступницей! У вас были доказательства?

Вопрос Толе:

-Почему вы заступились за Лену?

(После окончания конференции)

Как вы думаете:

-Могли бы мы встретиться с этими героями в жизни?

(Дети вспоминают правила ведения конференции.

«Журналисты», используя тексты учебника задают вопросы «героям», а «герои», также пользуясь текстами учебника, отвечают на них.)

Ответы детей.

Сравнивая качества характеров героев, их поступки, желания, дети приходят к выводу, что в наше время можно встретить таких же людей.

Вывод (учителем)

-Действительно, героев Л. Чарской объединяет человеколюбие, желание отозваться на чужую боль, бескорыстие – те человеческие качества, дефицит которых особенно сильно ощущается в наше время.

-Поэтому особенно важно в наше время составлять мнение о человеке по его душевным качествам, а не по тому богат он или беден.

- Может ли человек измениться в лучшую сторону, если рядом с ними будут люди, красивые душой? А произошло это с героями этой повести?

Рефлексия (подведение итогов)

- Итак, предлагаю подвести итоги.

(слайд 11)

-У вас сейчас будет возможность подумать, вспомнить то, о чём мы говорили на уроке и ответить на этот вопрос «Близки ли по духу герои Л. Чарской современному читателю?» своим «сердцем». Да или нет?

- Думаю это и есть ответ на наш сегодняшний вопрос.

У детей картонные «сердечки» с магнитом, если они отвечают на вопрос урока положительно, они вывешивают «сердечки» на доску в колонке «Да» и наоборот.

-Поднимите руку те, кого заинтересовала эта книга?

Несмотря на то, что героиня – маленькая девочка, её жизнь полна событий, встреч с людьми, жизненных перипетий. Обо всём этом вы узнаете, если прочитаете книгу целиком.

Синквейн к слову УРОК.

Синквейн

1.УРОК

2.(Какой?)-интересный, познавательный (полезный)

3.(Что сделал для вас?)-учил, развивал, воспитывал

4. (Чувства, которые вызвал урок)-Учил быть добрыми.

5.(Ассоциации) - школа (знания)

Домашнее задание

1. Выставка книг.

- На первом уроке знакомства с Л. Чарской мы начали готовить выставку её книг. Ещё раз убеждаемся, насколько репертуар писательницы разнообразен, здесь и повести, и сказки, и рассказы.

- Подробнее мы поговорим о книгах Л. Чарской на следующем уроке, а так же попробуем ответить на последний вопрос: «Почему книги Л. Чарской стали критиковать, даже ругать, перестали печатать?»

2.Домашнее задание.

- Попробуйте самостоятельно дома найти ответ на этот вопрос и обосновать его.

ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ

Вопрос Лене:

-Вы назвали поведение Жоржа странным. Могли бы вы объяснить, в чём именно необычность его поведения?

Лена:

-По словам Ниночки: «Жорж умел только дразнить сестёр и брата и «остроумить» в кавычках». И потому было ужасно странно видеть его самого в слезах.

Вопрос маме Жоржа:

-По словам Ниночки: «Вы никогда не ласкаете своих сыновей, говоря, что мальчикам ласка не приносит пользы, а что их следует держать строго» Но в этот раз вы нежно обнимаете сына за плечи и притягиваете к себе. Почему?

Мама:

-Как уже сказала Лена, такое поведение было не свойственно моему сыну, а тут он ревел на весь дом, всхлипывая и причитая. Всё его тело вздрагивало от рыданий. Должно было случиться что-то ужасное, если Жорж так реагирует. Я испугалась за него. Да, я очень испугалась и хотела поскорее узнать, в чём дело.

Вопрос Жоржу:

-Неужели пропажа совы могла вызвать у вас такую реакцию? Могли бы вы это объяснить?

Жорж:

-Конечно, могу! Я очень любил Фильку! Филька жил всегда, со дня своего появления в нашем доме, с того самого дня, как дядя привёз его однажды, возвратившись с пригородной охоты, в большой кладовой, куда входили очень редко, в определённые часы. Я же являлся туда аккуратно два раза в день, чтобы кормить Фильку сырым мясом и подрессировать его на свободе. Я просиживал долгие часы в гостях у Фильки, я его очень любил, может быть даже гораздо больше родных сестёр и брата. И вдруг – Филька пропал! Я испугался, что больше его никогда не увижу!

Вопрос Жюли:

-Когда вы остались наедине с Леной вы произнесли следующие слова: «А я знаю, где Филька! Это хорошо... Это очень даже хорошо.

Что для вас хорошо?

Жюли:

-Да, вы не ошиблись. Я сказала, что это очень хорошо, потому, что Жоржу теперь было так же плохо, как было плохо мне.

Жорж мне сделал гадость, а у него пропал Филька... Очень, очень даже хорошо!

В тот день, когда я получила единицу за Закон Божий, отец был в очень дурном настроении. Он получил какое-то неприятное письмо и ходил бледный и недовольный весь вечер. Я боялась, что мне достанется больше, нежели в другом случае, попросила Матильду Францевну не говорить в этот день о моей единице, и та обещала. Но Жорж не выдержал и нечаянно или нарочно объявил во всеуслышание за вечерним чаем: «А Жюли получила кол из Закона Божия!»

Жорж мне сделал гадость, а у него пропал Филька... Очень, очень даже хорошо!

Вопрос Жюли:

-Можно ли сказать, что вы решили ему отомстить? И пропажа Фильки ваших рук дело? Как вы могли решиться на такой жестокий поступок?

Жюли:

- Моих рук дело? Фильку в сундук?

Да вы с ума сошли! Я не видела Фильки. Я не желаю отвечать на подобные вопросы!

Вопрос Лене:

-Вы догадывались, кто виноват в пропаже Фильки?

Лена:

- Да догадывалась. Да она и сама мне наедине сказала, что знает, где Филька.

В тот вечер, когда наказали Жюлю, ложась спать, она погрозила кому-то кулаками, лёжа уже в пастели (я зашла в эту минуту случайно в их комнату), она сказала: « Ну уж я ему припомню за это. Он у меня попляшет!

И она припомнила – на Фильке. Филька исчез. И она знала, где он! Она сама мне сказала об этом. Но как и куда могла маленькая двенадцатилетняя девочка спрятать птицу – этого я угадать не могла.

Я просила её признаться, но...

Вопрос Матильде Францевне:

-Почему вы решили, что в пропаже Фильки виновата именно Лена? Вы назвали Лену воровкой, преступницей! У вас были доказательства?

Матильда Францевна:

- А кто же ещё?

Девочка из рук вон плоха. Лжива, груба, драчлива и непослушна. Она неисправимая притворщица! Верите ли, всего несколько дней как водворили у нас в доме эту девочку, а уже сколько она набедокурила, что сказать нельзя! Я уверена, это её рук дело! Да и Жорж подтвердил, что это она.

А у меня нет оснований, не доверять мальчику.

Какие ёщё нужны доказательства?

Вопрос маме Жоржа:

- Вы не поверили Лене. Почему?

Мама:

Мои дети были привязаны к Фильке. Они его любили. И у них не было, как мне казалось оснований для того, чтобы причинить ему вред, да и вообще я не видела причин для такого поступка со стороны моих детей, а у Лены со слов Жоржа на это были причины.

Вопрос Жоржу:

-Почему вы обвинили свою кузину в смерти Фильки?

У вас были основания для этого?

Жорж:

-Конечно, это сделала Мокрица! Филька напугал её тогда ночью...И вот она в отместку за это... Очень остроумно... очень остроумно...

Вопрос Лене:

-Что вы чувствовали в тот момент, когда вас обвиняли?

Лена:

- Что чувствовала? Наверное то, что чувствуют многие, когда их несправедливо обвиняют: беспомощность, отчаяние,

Меня точно варом обдало. Я стояла, ровно ничего не понимая. Меня обвиняли – и в чём же? В чём я совсем, совсем не была виновата. Мне никто не верил.

Один только Толя молчал. Глаза его были широко раскрыты, а лицо побелело, как мел. Он держался за платье своей матери и не отрываясь смотрел на меня. Я чувствовала, что он меня жалеет и переживает за меня.

Вопрос Лене:

-Что вы испытали, когда узнали каким будет наказание?

Лена:

-Ужас!

Я похолодела. Липкий пот выступил у меня на лбу. Что-то клубком подкатило к груди и сжало горло.

Меня? Высечь? Меня – мамочкину Леночку, которая была всегда такой умницей в Рыбенске, на которую все не нахвалились?.. И за что? За что?

Не помня себя я кинулась на колени перед Матильдой Францевной и рыдая, покрывала поцелуями её руки с костлявыми крючковатыми пальцами.

Я просила не бить меня.

Я помню залитое слезами лицо Дуняши, которая просунула в дверь какой-то отвратительный пучок розог. Очевидно, доброй девушке было жаль меня, но она никак не могла повлиять на ход событий.

Вопрос Жюли:

-Вы знали, что вашу кузину ждёт незаслуженное наказание.

Почему вы не признались в своём отвратительном поступке?

Журналисты:

- Может вам было стыдно?

- А может вы боялись наказания?

- А может вы хотели отомстить и кузине за ваше унижение в школе перед одноклассницами?

Вопрос Толе:

-Почему вы заступились за Лену?

Толя:

- Лена сиротка, у неё мама умерла.. Грех обижать сироток!

Мне было очень жаль Лену. Я был уверен, что Лена не трогала Фильку, что она хорошая, милая, добрая! Я был злой, нехороший мальчишка, я дразнил Лену. А теперь, когда её мамзелька выдрать хотела, я её разом понял, я понял что Лена хорошая и ни в чём не виновата. Я попросил у Лены прощения.

Я рад, что мой обморок спас Лену от наказания.

Вопрос Лене:

- Почему о колбасе, оставившей во рту неприятный вкус жира, вы говорите: «В жизни моей никогда не ела я ничего вкуснее!»

Лена:

-Наверное, потому, что в тот момент на душе у меня было светло и радостно. В первый раз со смерти мамочки у меня стало весело на душе: я нашла друга в холодной дядиной семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315681-urok-literaturnogo-chtenija-lcharskaja-zapisk