Обобщающие таблицы как одно из средств систематизации знаний обучающихся по учебной дисциплине «Естествознание»

Ачитский филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Свердловской области

«Красноуфимский аграрный колледж»

Обобщающие таблицы как одно из средств

систематизации знаний обучающихся

по учебной дисциплине

«Естествознание».

Десяткова Татьяна Владимировна

Преподаватель Ачитского филиала

ГБПОУ СО «Красноуфимский аграрный колледж»

Высшая квалификационная категория

Ачит, 2018 год

Пояснительная записка

Активизация познавательной деятельности обучающихся - одна из основных задач, стоящих перед педагогикой.

Научить всем знаниям, которые могут понадобиться человеку в его будущей деятельности, невозможно.

Научить же методам самостоятельного приобретения и применения знаний- методом мышления- можно и нужно.

Умён не тот, кто знает всё, а тот, кто, владея соответствующими методами, умеет многое понять и многое извлечь из имеющейся часто небольшой информации.

Обобщение знаний в учебном процессе решает две задачи: способствует более глубокому и осознанному усвоению знаний . В процессе обобщения знаний учебный материал предстает перед обучающимися в систематизированном виде, чему способствует установление связи между изученными понятиями, законами и теориями, определение границ их применимости, четкое выделение особенностей тех или иных явлений, их сходство с другими и отличия от них. 
В ходе обобщения знаний развиваются мышление и познавательные способности , выполняются такие мыслительные операции, как анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация и т.п. Это открывает большие возможности для формирования научного мировоззрения студентов, поскольку позволяет завершить формирование у них представлений о современной физической картине мира, показать в ней место каждой изученной теории. На обобщающих занятиях можно раскрыть процесс развития и становления научных знаний и ознакомить с методами научного познания.

Перед педагогом всегда острейшим образом стояли вопросы, решение которых бы способствовало систематизации тематических знаний студентов как на уроках, так и во время домашней подготовки .

Систематизация знаний предусматривает решение следующих вопросов:

- Как научить обучающихся видеть самое главное в изучаемом материале темы?

-Каковы практически те формы и методы контроля и учёта тематических знаний обучающихся, работающие так, чтобы они способствовали главному- систематизации знаний по данной теме?

Одним из возможных средств систематизации и обобщения тематических знаний обучающихся, на мой взгляд, может быть системная работа с обобщающими таблицами, в основе которых лежат развёрнутые логические схемы по модулю или нескольких уроков более трудных по усвоению содержания.

Обобщающие таблицы используются комплексно со всеми известными приёмами и методами преподавания естествознания и являются конечным продуктом их применения. Они создаются обучающимися совместно с преподавателем во время изложения, закрепления основного материала на уроках. В тетрадях остаются записи, рисунки, выводы, как результат их работы на уроке.

Таблицы могут быть использованы без отказа от традиционных приёмов и методов:

- Для начинающего педагога они представляют систематизацию тех основных знаний, которые он должен передать обучающимся.

- Уменьшают в целом затраты времени педагога во время подготовки к занятиям, позволяют более чётко их провести.

-Являются неоценимым пособием при подготовке к ЕГЭ.

- Являются энергосберегающим фактором для обучающихся- после пропусков занятий по различным причинам, облегчают понимание содержания пройденной темы.

- Обобщающие таблицы с лучшей отдачей позволяют провести групповые методы проведения уроков.

-Наличие обобщающих таблиц по методике решения задач облегчают понимание типов задач и подходов к их решению.

Данную методику можно использовать в любых общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего (полного) среднего образования. Данную методику можно перенести на любые другие учебные дисциплины.

Модуль «Постоянный ток»

Тема урока: «Ток в газах»( 2 часа)

Цели :

- Создание организационно-содержательных условий для изучения и усвоения обучающимися материала по теме «Ток в газах»

-Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;

-Создать содержательные и организационные условия для развития у обучающихся умений выделять главное в тексте, работать с обобщающей таблицей;

-Создать условия для формирования умений устанавливать причинно-следственные связи, для развития логического мышления, познавательного интереса.

-Содействовать развитию умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебных действий;

-Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению понятий : проводник, носители заряда, вольт-амперная характеристика, зависимость сопротивления от температуры, ионизация газа, рекомбинация, несамостоятельный разряд, самостоятельный разряд

Материально-техническое обеспечение: мультимедийное сопровождение, учебник, таблица «Типы самостоятельного разряда», рейтинговый лист, доклады студентов.

Ход урока «Ток в газах»

Обобщающая таблица «Типы самостоятельного разряда»

Модуль «Постоянный ток»

Тема урока: «Ток в разных средах»( 2 часа)

Цели :

- Создание организационно-содержательных условий для изучения и усвоения обучающимися материала по теме «Ток в разных средах»

-Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;

-Создать содержательные и организационные условия для развития у обучающихся умений выделять главное в тексте, работать с обобщающей таблицей;

-Создать условия для формирования умений устанавливать причинно-следственные связи, для развития логического мышления, познавательного интереса.

-Содействовать развитию умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебных действий;

-Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению понятий : проводник, носители заряда, вольт-амперная характеристика, зависимость сопротивления от температуры, сверхпроводимость, электролиз, термоэлектронная эмиссия, применение протекания тока в разных средах.

-Организовать проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по решению задач.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийное сопровождение, учебник, таблица «Ток в разных средах», рейтинговый лист, карточки с задачами.

Ход урока «Ток в разных средах»

Обобщающая таблица «Ток в разных средах»

Модуль «Кислородсодержащие органические соединения»

Тема урока: «Углеводы»( 4 часа)

Цели :

- Создание организационно-содержательных условий для изучения и усвоения обучающимися материала по теме «Углеводы»

-Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;

-Создать содержательные и организационные условия для развития у обучающихся умений выделять главное в тексте, работать с обобщающей таблицей;

-Создать условия для формирования умений устанавливать причинно-следственные связи, для развития логического мышления, познавательного интереса.

-Содействовать развитию умений учащихся осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебных действий;

-Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению понятий : моносахариды, дисахариды, полисахариды. Глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза: нахождение в природе, молекулярная и структурная формула, физические и химические свойства, получение, применение.

Материально-техническое обеспечение: мультимедийное сопровождение, учебник, таблица «Углеводы», рейтинговый лист, тест.

Ход урока «Углеводы»

Обобщающая таблица по теме: «Углеводы»

Используемая литература

1.        Архипова А.И. Систематизация знаний учащихся на уроках физики на основе принципа цикличности. – М.: Просвещение, 1991 
2.        Бугаев А.И. Методика преподавания физики в школе.- М.: Просвещение, 1981 
3.        Браверманн Э.М. Уроки повторения и закрепления материала.// Физика в школе. 2006 - №4- С. 47-50 
4.        Виленская Н.А. Сопоставительные таблицы, как способ систематизации знаний.// Физика в школе. 2002.-№4-С.60 
5.        Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315793-obobschajuschie-tablicy-kak-odno-iz-sredstv-s