Умелые ручки 1 класс

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«ДОЛГОБУДСКАЯ средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

"Умелые ручки" для 1 класса

на 2017 –2018 учебный год

Направление:художественно- эстетическое

Учитель:Сергеева Жанна Павловна,

I квалификационная категория

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание рабочей программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером) и направлена на овладение обучающимися необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда рабочая программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Цели: развитие детского, сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Задачи рабочей программы:

Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.

Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового и природного материала.

Использование в работе различных материалов (ткань, бумага, картон, пластилин, бисер, пряжа, бросовый материал, природный материал и т.д.)

Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Правильное использование цветовой гаммы. В учебном плане Долгобудской СОШ в 1 классе отводится часа в неделю.( 66 часов ,33 учебной недели)

Задачи рабочей программы будут достигнуты, если обучающийся на занятии займет позицию “Я хочу это сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь обучающемуся в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях деятельности обучающегося на занятии, включающей в себя как равнозначный интеллектуальный и моторный компоненты, т.е. на занятии должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделии. Причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Это обосновано тем, что теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.

Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если обучающийся привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу “ делай как я”, выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Безусловно, в подражательной деятельности заложены большие возможности для обучения обучающихся. Но задержка младших школьников на этом уровне обучения отрицательно сказывается на их развитии: обучающиеся становятся интеллектуально пассивными, часто беспомощными при самостоятельном решении самых простых заданий. Использование инструкционных и технологических карт и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным обучающимся работать самостоятельно, соединяя “работу ума с работой рук”, а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным обучающимся.

Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога младшие школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных особенностей младших школьников и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у обучающихся общетрудовых умений и навыков: анализ, планирование, организация и контроль трудовой деятельности, которые расширяются и углубляются в процессе любой трудовой деятельности школьников. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

В процессе занятий по рукоделию обучающиеся закрепляют навыки работы с такими универсальными инструментами и приспособлениями, как ножницы, иглы, шаблоны (выкройки) для разметки тканей, различными измерительными инструментами.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу обучающихся с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающегося. При изготовлении какого-либо изделия обучающийся учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы. Обучающийся действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у обучающихся способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

2.Планируемые результаты

К концу 1 года обучения обучающиеся должны знать:

название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

название и назначение ручных инструментов и приспособлений- ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.

К концу 1 года обучения обучающиеся должны уметь:

анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея. К окончанию 1 класса обучающиеся должны овладеть умениями:

личностными:

оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от изучаемых изделий ДПТ;

самостоятельно определять и объяснять общие для всех людей самые простые правила поведения, свои чувства и ощущения от увиденного, уметь рассуждать;

делать правильный выбор при совершении какого-либо поступка;

метапредметными:

определять цель работы на занятии с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий;

объяснять выбор материалов и инструментов для работы с помощью учителя;

готовить рабочее место и выполнять практическую работу по образцам;

с помощью шаблона выполнять контроль точности разметки деталей;

отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания из различных источников;

делать выводы в результате работы;

сравнивать и группировать предметы и образы;

предметными:

знать виды материалов, их свойства и названия;

знать названия и назначения ручных инструментов и приспособлений, правила работы ими;

технологическую последовательность изготовления несложных изделий.

3. Содержание курса внеурочной деятельности

Вводное занятие. (2 ч.) Организационные -методические требования на внеурочной деятельности.

Беседа, ознакомление детей с особенностями внеурочной деятельности.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля.

Изделия из природного материала. (6 ч) Что растёт на грядке? Овощные фантазии. Поделки из овощей. Букеты из осенних листьев, ягод и цветов. Аппликация из осенних листьев. Формы организации внеурочной деятельности: урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности:групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций.

Работа с бумагой и картоном (22 ч)

Изготовление закладки по образцу.

Знакомство с оригами.

Симметричное вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.

Изготовление аппликаций по образцу.

Изготовление игрушек-марионеток (работа с шаблонами).

Изготовление настольных игрушек (но образцу).

Изготовление елочных гирлянд, игрушек.

Изготовление поздравительных открыток (по образцу). Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Игрушки из ниток и яиц. (14 ч. )

«Цыплёнок», «Гномик»

«Рыбка», «Ёжик».

Изонить в круге. Формы организации внеурочной деятельности: урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций.

Работа с бросовым материалом. (8ч)

Конструирование дома для сказочных героев.

Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

Игрушки из пластмассовых бутылок, банок, Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Работа с пластилином. (12 ч)

Лепка людей, животных, овощей (по образцу).

Пластилиновая аппликация на картоне “Полет на Луну”, “Ваза с цветами” (по образцу).

Лепка по замыслу детей. Формы организации внеурочной деятельности: урок- путешествие, ролевая игра ,урок- игра, урок- викторина. Основные виды внеурочной деятельности: групповая, слушание объяснения учителя, наблюдение за демонстрациями учителя, анализ проблемных ситуаций, моделирование, конструирование.

Итоговое занятие.(2 ч)

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

4. Календарно- тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315828-umelye-ruchki-1-klass