Мастер-класс « «Подготовка к написанию итогового сочинения в 11 классе»

Мастер-класс «Когда надо начинать подготовку к написанию итогового сочинения в 11 классе?»

Президент Русского общественного фонда имени А.И.Солженицына Н.Солженицына справедливо полагает: «У всех, кто живет в России, есть бесценные сокровища, которые нам оставили в наследство. Это русская литература». Воспитание ценностного отношения к литературе, развитие устойчивого интереса к чтению –  одна из приоритетных задач учителя. Итоговое сочинение в 11 классе – нововведение, продиктованное временем. Умение самостоятельно моделировать  устное и письменное высказывание (в том числе и сочинение) поможет будущему выпускнику осуществлять речевой самоконтроль, генерировать идеи, общаться с людьми, вести конструктивный диалог.

В 2014-2015 учебном году итоговое сочинение вернулось в список обязательных экзаменов, став серьезным испытанием для выпускников 11 классов. В своем выступлении я использовала материал семинара, который провела эксперта Елены Ленвладовны Ерохиной, доктор педагогических наук, профессор МПГУ, автор учебников по литературе издательской группы «ДРОФА-ВЕНТАНА» «Обучение написанию сочинения на литературную тему», который состоялся на Педагогическом марафоне учебных предметов-2017.

Она сказала, что нужно решить для себя, влияет ли форма итоговой аттестации на принципы преподавания литературы? Нужно ли менять методику, чтобы дети успешно написали сочинение? Для всех форм аттестации основные оцениваемые компетенции везде одинаковы: читать, осмысливать и анализировать текст; сопоставлять тексты и фрагменты; формулировать позицию-ответ; доказывать тезисы; давать развернутый и связный ответ на вопрос. В последние годы многие учителя сосредоточили свои усилия на планомерной подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ, мало времени уделяя традиционному школьному сочинению.

Отсюда возникает вопрос: хорошо ли мы понимаем, что такое текст? Это точно не последовательность грамматически связанных между собой предложений. В тексте всегда есть соответствие теме и глубина раскрытия проблемы — в этом вся суть. Если довольствоваться последовательностью предложений, то мы так и будем дальше читать каждую зиму и каждое лето тысячи никудышных сочинений со всей России, - это мнение ее как эксперта.

Поэтому стоит вспомнить принципы построения сочинения-рассуждения.

Традиционно выделяют  три  части  сочинения:

ВСТУПЛЕНИЕ, задача  которого – ввести  в  тему, дать  предварительные, общие  сведения  о  той  проблеме, которая  стоит за  предложенной  темой, сформулировать тезис.

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ, в  которой  непосредственно  раскрывается  тема  сочинения, приводятся  аргументы, доказывающие тезис, анализируется  текст  художественного  произведения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в  котором  подводится  итог, обобщается  сказанное.

 СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

При  написании  вступления  и  заключения  руководствуйтесь  соображениями  здравого  смысла  и  постоянно  задавайте  себе  вопросы: «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?»

ПОМНИТЕ: подобные  вопросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

С чего начать?

1) Выбор темы. К данному шагу стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания. Поэтому тему стоит выбрать более простую и понятную для вас.
2) Выявление проблемы, содержащейся в теме.

Тренировочные упражнения к определению темы и проблемы итогового сочинения.

Упражнение 1. Прочитайте тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Ответ: ключевое слово - «какие события».

Упражнение 2. Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.

«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

Ответ:ключевое слово – психологические. Комментарий.В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

Задание 2

Берем небольшое сочинение, отрезаем ножницами тему. Раздаем детям и даем восстановить.

Текст 1

Согласны ли вы с утверждением, что цель оправдывает средства?

Данное утверждение достаточно противоречиво и двусмысленно, как и любой другой вопрос, подразумевающий долгие рассуждения. Всегда ли цель оправдывает средства? И оправдывает ли вообще? Должно ли одно соответствовать другому, и какой должна быть цель, чтобы для неё все средства были хороши? С одной стороны, вся жизнь человека представляет собой движение с какой-либо целью, её в большинстве случаев принимают за «смысл жизни». Дом, семья, хорошая работа, машина, квартира, сад с крыжовником, свой маленький бизнес, мир во всем мире – все это может стать смыслом существования каждого. Если ли при этом смысл задумываться над средствами достижения своей цели? Безусловно, да, ведь в нашей жизни любая навязчивая мысль может разбиться о реальность и сам факт того, что человек постоянно меняется, взрослеет и совершенствуется. И если сегодня мне, к примеру, кажется, что ради жизни в столице стоит идти по головам, то завтра, вполне возможно, я буду целовать руки своей бабуле в маленькой деревне на самой окраине нашей страны, стремиться к чему-то совершенно иному и осуждать себя за содеянное ранее. Поэтому я уверен, что для достижения цели нельзя преступать закон, терять человеческое достоинство, нарушать какие бы то ни было нравственные нормы. А доказать мою точку зрения могут многие произведения русской и зарубежной классики.

Обратимся к роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой Родион Раскольников долгое время считал своей целью доказать самому себе и окружающим, что с помощью злых поступков можно прийти к добру. Другими словами, он считал, что при достижении благородной цели допустимы преступные средства. По теории Раскольникова существовало два типа людей: достойные и недостойнее жизни, и герой считал, что с помощью убийства вторых можно создать идеальный, добрый мир. Однако, совершив убийство старушки, герой понял, что его идея является антигуманной, и сам он, пойдя на этот шаг, не стал лучше тех мерзавцев, которые его окружали. К ним относился, например, Свидригайлов, подлая и низкая личности, которая не брезговала любыми средствами ради достижения своих грязных целей. Раскаяние Раскольникова и самоубийство Свидригайлова в очередной раз доказали, что цель не всегда оправдывает средства.

В заключение хотелось бы еще раз отметить, что на вопрос, поставленный в теме, нет и не может быть однозначного ответа. Цель может оправдывать средства лишь в том случае, если при этом не страдают честь и достоинство человека.

Текст 2

Может ли один человек противостоять всему обществу?

Человек и общество – одна из наиболее часто поднимаемых тем в русской литературе. Человек, живя в обществе, не может быть свободным от него, он должен принимать все от этого общества. Но так ли это на самом деле? Множество писателей в своих произведениях создавали образы незаурядной личности, которую по каким-либо причинам не устраивал привычный жизненный уклад. Исходя из читательского опыта, обратимся к произведениям русской литературы.

Герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» Раскольников, будучи молодым и перспективным студентом, уставшим от повсеместного зла, желчи и грязи, создал собственную теорию. Эта теория о «тварях дрожащих» и «право имеющих». Себя он причислил к «право имеющим» и поэтому убил старуху-процентщицу и ее сестру Лизавету, из-за него чуть не погиб Николка. В ходе развития действий стало ясно, что сама теория была настолько антигуманной, что сам характер Раскольникова, человека по своей сути добродушного, отвергал убийство. И потому муки совести долгое время терзали героя, пока он сам не признался в преступлении. Но Раскольников встретил на своем нелегком пути Соню, которая переубедила Родиона и направила его мысли совсем в другую сторону. В финале романа мы видим другого Раскольникова: изменившегося и обновленного.

Так может ли один человек противостоять всему обществу? Истории известно множество подобных попыток, но что из этого вышло, вы увидели в приведенных произведениях, где показаны герои, отличные от всех остальных. Их называют «белой вороной», их жизнь, как правило, заканчивается не лучшим образом. И лишь немногие меняются, как изменились, например, Раскольников и Чичиков.

Сочинения по цитате: здесь важно выявить тему цитируемого высказывания, сформулировать проблемный вопрос, "спрятанный" в цитате, и назвать те его аспекты, на которых вы собираетесь подробно остановиться в сочинении

3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему. 

Тезис в сочинении - это ваша собственная позиция (мнение) касательно темы сочинения.

Важно! Тезис -  четко сформулированная и красиво оформленная мысль, которая умещается в ОДНО предложение. Именно это высказывание должно быть аргументировано в основной части. Тезис нужно писать в конце введения.

Пример:

Всегда ли любовь наполняет человека счастьем?

Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека. (аргументы "Гранатовый браслет", "Леди Макбет Мценского уезда".

Что помогает бороться с собственными слабостями?

Сила воли, по моему мнению, наш главный союзник в борьбе с собственными слабостями. (аргументы "Любовь к жизни", "Обломов")

Определить, есть ли тезис в этом вступлении.

Всегда ли хороша верность?

Верность, доверие, любовь, уважение, поддержка – основные понятия, из которых складывается большинство вечных человеческих ценностей. Но даже в таком, казалось бы, достаточно неоспоримом вопросе, в зависимости от условий и сложившихся обстоятельств могут возникнуть определенные противоречия. Всегда ли хороша верность? Вопрос, казалось бы, очевидный, и в определенные периоды нашей истории понятие «верности» как исключительной ценности и главного составляющего человеческих отношений никогда не подвергалось сомнению и всегда возводилось в культ. Но «отчаянные времена требуют отчаянных мер», и чем несчастнее становится человек, чем чаще он оглядывается назад и задумывается над смыслом своей жизни, тем трепетнее он относится к собственному выбору и к тому, что может или не может делать его счастливым.

4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию.

Аргумент в сочинении обосновывает тезис, доказывает, что ваша мысль верна. Кстати, все аргументы условно можно поделить на две категории. Аргументом может служить весь сюжет произведения полностью. Например, "Любовь к жизни" Джека Лондона  как пример железной воли. Используя данное произведение в качестве аргумента, достаточно планомерно передать содержание всего рассказа.

Если же обратиться к более крупным произведениям, то в качестве аргумента выступит конкретный эпизод (или несколько). Например, рассуждая о чести и бесчестии, мы можем привести в качестве аргумента диалог Пугачева и  Гринева (Капитанская дочка), где Петр, рискуя быть казненным, отказывается присягать на верность "великому государю". То есть все остальные моменты можно опустить. В данном случае, чтобы оформить аргумент правильно, необходимо кратко (3-4 предложения) изложить сюжет произведения, а после уже в красках описать сцену (характер или поступок персонажа, какую-то ситуацию и т.д.), которая собственно и является аргументом.

В конце каждого аргумента должен быть вывод. (задания учителям)

Вывод - подведение итогов, логическое завершение. Здесь необходимо быть особенно внимательным, т.к. можно уйти от темы. Чтобы правильно написать заключение, нужно подтвердить, что ваша позиция оказалась верной, либо продолжить свою мысль (тезис), особенно хорошо будет, если вывод будет звучать как напутствие .

Пример 1:

Тезис: Я считаю, что любовь не всегда наполняет сердце человека счастьем, иногда она способна разрушить жизнь человека. 

Вывод: любовь, действительно, может причинить боль,стать трагедией, поэтому важно помнить еще об одном чувстве - уважении к себе.

Тема: Может ли один человек противостоять всему обществу?

Тезис: Я считаю, что один человек не может противостоять всему обществу, потому что у него не хватит сил бороться с пороками этого общества. Вспомним пословицу: «Один в поле не воин».

Вывод: Так может ли один человек противостоять всему обществу? Истории известно множество подобных попыток, но что из этого вышло, вы увидели в приведенных произведениях, где показаны герои, отличные от всех остальных. Их называют «белой вороной», их жизнь, как правило, полна трагедий и заканчивается не лучшим образом.

Так должно выглядеть сочинение.

Готовьтесь к написанию сочинения правильно!

Не нужно постоянно заставлять детей писать сочинения: это неэффективная форма подготовки. Лучше использовать специальные упражнения.

1. Задачи аналитического характера по готовому тексту: играем в экспертов. Читаем сочинения учеников прошлого года, позволяем оценить чужую работу по каждому критерию. Не нужно давать сразу все критерии —начните с соответствия теме.

Аналитико-синтетические задания: берем небольшое сочинение, отрезаем ножницами тему. Раздаем детям и даем восстановить. Это то же самое, что раскрыть тему самостоятельно. Как вариант, берете хороший текст с выраженными тезисами и аргументами, вырезаете тезис, просите восстановить его по имеющемуся тексту. Это эффективнее, чем вновь и вновь писать ребенку: опять не сформулировал тезис!

Задачи на переработку готового текста: поиск ошибок, в котором точно есть лишние части или ошибки. В основном фактические и логические: убрать лишний аргумент, найти нарушение логики.

Задания на создание нового текста на основе готового: даем текст, просим написать вступление и заключение. Или: разрезаем текст на абзацы и просим составить текст — при этом желательно аргументировать, почему склеиваешь именно так. А текст может и не составиться — особенно если идет речь о пустых, бессмысленных сочинениях.

Задания сопоставительного характера. Рассматриваем два сочинения на одну и ту же тему. Обязательно задайте параметр сопоставления: что сравниваем?

Создание собственного текста. Это — последняя стадия, только после того как все остальные задачи решаются легко, логика написания собственного сочинения усвоена. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315881-master-klass-podgotovka-k-napisaniju-itogovog