Урок по ОПК

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Козельская средняя школа №1

подготовила урок учитель начальных классов и ОПК

Боброва Елена Анатольевна

Тема: Добродетели и страсти.

Какой я?

урок по опк

Цель:На примере притчи о сеятеле сформировать у обучающихся представление о добродетелях и страстях и учить различать их

Задачи:

Образовательная: Учить противопоставлять христианским добродетелям, которые приобретаются в аскетическом делании, восстанавливая образ и подобие Божие в человеке, противоположные им страсти по поэме святителя Иоасафа Белгородского «Брань семи добродетелей с семью грехами». Показать нравственный эталон поведения христианина: «Уклонись от зла и сотвори благо» на примере жизни святителя Иоасафа Белгородского. Научить сопоставлять свои нравственные качества с качествами положительных лиц. Расширить знания о преподобных Оптинских старцах: Льве, Амвросии.

Развивающая: Развивать у обучающихся навык самоанализа; способность к взаимодействию в группах, парах в процессе выполнения коллективных поисковых задач; умение рассуждать, делать выводы.

Воспитательная: Воспитывать стремление к добру, желание творить добро, воспитание нравственного эталона поведения христианина: "Уклонись от зла и сотвори благо:

Основные понятия:

Притча - рассказ, в иносказательной форме содержащий нравоучение, поучение в примере

Добродетель-положительное нравственное качество, ведущее к деланию добра.

Добродетели заключены в исполнении двух наиглавнейших заповедей - любви к Богу всем сердцем и разумением, и к ближнему как самому себе.

Грех- это поступок, который нарушает установленные Богом заповеди.

Страсти - это грязь, раны души, которые отделяют её от Бога

Стыд - способность человека взвешивать свои поступки в соответствии с совестью.

Ресурсы для проведения занятия: аудиозапись Евангельский сюжет "Притча о сеятеле" от Матфея 13:1-9, 18-23, тексты для самостоятельной подготовки детей, иллюстрации учебника.

Тип и вид урока: урок по изучению нового учебного материала

По окончании урока ученики должны уметь:

Толковать притчу о сеятеле

Называть разные состояния человеческого сердца и объяснять причины, по которым человек по-разному принимает слово Божие

Знать главные христианские добродетели и называть противоположные им страсти

Рассказать о наиболее ярких событиях жизни святителя Иоасафа Белгородского

Ход урока

I. Организация начала урока

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок, начинается урок!

- Давайте улыбнёмся друг другу, потрогаем другу друга за руку .

У кого плохое настроение? Еще раз улыбнитесь друг другу. Люди, которые чаще улыбаются, никогда не унывают, меньше болеют. Вы самые умные, самые внимательные, я верю и надеюсь, что сегодня каждый для себя сможет приобрести что-то нужное, важное и поэтому начинаем наш урок. 

II.Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

- Вспомните, как мы должны относиться друг к другу?

- Какие правила жизни, даны Иисусом Христом , для того чтобы христиане вошли в Царство Любви Божией?

- Как называется одно из самых главных правил?

2. Дополнительное задание по желанию - выучить наизусть стихотворение А.К.Толстого "Любовью к ближним пламенея"(слушаем 2-3 обучающихся)

III. Изучение нового материала.

1. Работа с притчей

1. Актуализация

- Ребята, какой литературный жанр вы сейчас прослушали? (стихотворение)

- А какие ёщё жанры вы знаете?

- Вспомните, что такое притча? Давайте повторим:

Притча - рассказ, в иносказательной форме содержащий нравоучение, поучение в примере.

- На какой жанр произведения она похожа?

2. Мотивация

- Отгадайте загадку:

Лежало на свету,

Бросилось в темноту,

Да и там покоя нет:

Как бы вырваться на свет. (семя)

- А как называют человека, который сеет семя? (сеятель)

- Послушайте Евангельский сюжет "Притча о сеятеле" и попробуйте объяснить какой в ней скрытый смысл.

Дети слушают аудиозапись Евангелия от Матфея 13:1-9, 18-23 до толкования притчи

3. Работа над притчей

- Как вы поняли, кто такой сеятель? (Иисус Христос)

- Что такое семя? (слово Божие)

- Что подразумевается под почвой? (сердце, душа человека)

- Какой же скрытый смысл заложен в этой притче? (предположение детей)

- Давайте разберёмся.

- Куда сначала упало семя? (на дорогу)

- Какая почва на дороге?

- Кто склевал семя? Почему?

- Как вы думаете, какие это люди? (они слушают. но не пропускают в свою душу слово Божие, они считают себя выше всяких слов)

- Какая следующая была почва? (каменистая)

- Попробуйте описать её.

- Почему засохло семя под лучами солнца? (не имело корня)

- Какие это люди? (не постоянные и маловерные, они охотно слушают слово Божие, но при первых испытаниях (лучи солнца) отказываются от слова Божьего)

- Следующая почва? ( возле тернии)

- Как вы понимаете это слово? (сорняки)

- Как вы думаете, хорошо ли будет расти семя в сорняках?

- Что имеет ввиду Иисус под "сорняками"? (суета, мирские соблазны, корыстные цели)

- Какие это люди? (слышащие, но мирская жизнь их поглощает и слово Божие остаётся бесплодным)

- Ну и последняя почва? (плодородная)

- Какая она? (ухоженная, влажная, богатая)

- Какие это люди? (с добрым сердцем, внимательные к слово Божьему и стараются выполнять то, чему оно учит)

- Но и на плодородной почве бывает разный урожай. Как вы думаете почему?

- Давайте проверим правильно ли мы истолковали притчу.

Дети слушают аудиозапись Евангелия от Матфея 13:1-9, 18-23до конца

2. Работа с основными понятиями.

-Ребята, скажите, чему учит нас эта притча? (слушать слово "Божие", исполнять заповеди, делать добрые дела)

- Правильно , нужно не забывать наиглавнейших заповеди - любовь к Богу всем сердцем и разумением, и к ближнему как самому себе.

- Но что нам часто мешает? (соблазны, злость и т.д.)

- Как это можно назвать одним словом, что мы совершаем? (грех)

- Что такое грех?

Грех - это поступок, который нарушает установленные Богом заповеди.

- Наша душа, также как и тело, может заболеть и загрязниться страстями.

- Как вы думаете, что такое страсти?

Страсти - это грязь, раны души, которые отделяют её от Бога

- Можно ли сказать, что страсти и грехи - это синонимы?

- Перечислите, какие могут быть страсти?

- А теперь давайте обратимся к нашей совести и подумаем, какие страсти есть у вас? Кто не побоится в них признаться?

- Ребята, а какое качество души помогает нам помогает очистить душу от грязи? (стыд)

- Что такое стыд?

Стыд - способность человека взвешивать свои поступки в соответствии с совестью.

- Как же можем бороться со страстями? (заменять их положительными поступками, добрыми делами)

- Добрые дела, по другому, можно назвать "добродетелью"

Добродетель-положительное нравственное качество, ведущее к деланию добра.

IV.Первичное закрепление

1. - Прочитайте текст в учебнике на стр. 36

Поработайте в парах, ответив друг другу на вопросы после текста.

2. Работа с иллюстрацией и текстом на с. 37 учебника

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала.

1. Подготовленный ученик рассказывает о Святителе Иоасафе Белгородском.

2. Работа в группах над отрывком "Сражение семи добродетелей с семью грехами" Святителя Иоасафа Белгородского.

-Прочитайте, выпишите парами страсти и добродетели, которыми можно бороться с этими страстями.

- Можно ли считать эти пары антонимами?

3.Самостоятельная работа

- Выполните в тетрадях задание №4 стр .38-39

4. Работа с краеведческим материалом.

- Ребята, а кто в нашей местности проповедует или проповедовал слово Божие?

- Кого из Оптинских старцев вы знаете?

Заранее подготовленные, два ученика рассказывают преподобном Льве Оптинском, и об Амвросии Оптинском.

VII. Итог урока. Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу.

- Я вас прошу ещё раз друг другу улыбнуться.

- Ребята, вам было интересно на уроке? Полезен он был для вас? Что нового узнали?

Как бы вы закончили фразу:

Я не знал… – Теперь я знаю …

- Я желаю вам, чтобы почва вашего сердца была доброй и принесла как можно больше плодов.

VIII. Домашнее задание

1.Базовое

- прочитать текст учебника с.35-37

2. Творческое

- нарисовать дерево добродетелей и страстей

3. Дополнительно по желанию

- выучить отрывак стихотворения Н.А.Заболоцкого "Не позволяй душе лениться"

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/315961-urok-po-opk