Материалы для проведения промежуточной аттестации по иностранному языку (английский, основной) 10 класс

Проверяемыеуменияинавыки

Количество заданий

Типзаданий

Максимальный балл

Уровень

сложности заданий

Раздел 1. Аудирование

Понимание основного содержания прослушанноготекста

1

КО

12

Базовый

Раздел 2. Чтение

Понимание в прочитанном тексте структурно-смысловых связей

1

КО

12

Повышенный

Раздел 3. Грамматика илексика

Использование грамматических форм и конструкций в связном тексте

1

КО

7

Базовый

Использование словообразования в связном тексте

1

КО

6

Базовый

Лексико-грамматические навыки (заполнить пропуски нужным словом, выбрав его из трех предложенных)

1

КО

18

Повышенный

Код

блока

Код

контроли-

руемого

элемента

Элементы содержания, проверяемые в ходепромежуточной аттестации

2

Чтение

2.4

Понимание структурно-смысловых связей текста

3

Аудирование

3.1

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач)

5

Языковой материал

5.1

Синтаксис

5.1.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные – и порядок слов в них

5.1.2

Предложения с начальным it. Предложения с there is/are

5.1.3

Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Сложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

5.1.4

Согласование времен и косвенная речь

5.1.5

Предложениясконструкциямиas … as; not so … as; neither …

nor; either … or

5.1.6

Условныепредложенияреального (Conditional I –If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)инереального (Conditional II –If I were you, I would start learning French.)характера

5.1.7

ПредложениясконструкциейI wish (I wish I had my own room.)

5.1.8

Предложениясконструкциейso/such(I was so busy that I forgot to phone my parents.)

5.1.9

Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did sth

5.1.10

Конструкциисглаголамина -ing:to love/hate doing something; Stop talking

5.1.11

КонструкцииIt takes me … to do something; to look/feel/be

5.1.12

Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,finally,atlast,intheend,howeverи т.д.)

5.2

Морфология

5.2.1

Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Определенный/ неопределенный/ нулевой артикль

5.2.2

Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные

5.2.3

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much,few / afew,little / alittle)

5.2.4

Числительные количественные, порядковые

5.2.5

Предлоги места, направления, времени

5.2.6

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple иPastSimple,PresentиPastContinuous,PresentиPastPerfect.Личные формы глаголов действительного залога:PresentPerfectContinuousиPastPerfectContinuous.Личныеформыглаголовстрадательногозалога:Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. Личные формы глаголов в PresentSimple (Indefinite)для выражения действий в будущем после союзов if, when

5.2.7

ЛичныеформыглаголовстрадательногозалогавPast Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous)Passive;неличныеформыглаголов (Infinitive, Participle I, Gerund) (пассивно)

5.2.8

Фразовыеглаголы (look for, …)

5.2.9

Модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

5.2.10

Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

5.3

Лексическая сторона речи

5.3.1

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-,dis-,mis-; -ize/ise.

Аффиксысуществительных:-er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксыприлагательных:-y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-.

5.3.2

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

5.3.3

Лексическая сочетаемость

Примечание

Предметное содержание речи

А

Повседневная жизнь и быт, распределение домашних обязанностей в семье. Покупки

Б

Жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города и села

В

Общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Г

Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Здоровый образ жизни

Д

Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения

Е

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. Переписка

Ж

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности

З

Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей

И

Природа и проблемы экологии

К

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка

Л

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры

М

Современный мир профессий, рынок труда

Н

Возможности продолжения образования в высшей школе

О

Планы на будущее, проблема выбора профессии

П

Роль владения иностранными языками в современном мире

Р

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы

С

Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия

Т

Новые информационные технологии

У

Праздники и знаменательные даты в различных странах мира

Раздел 2. Переченьпланируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код требования

Перечень требований к уровню подготовки, достижение которого проверяется в ходе промежуточной аттестации

1

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

1.1

языковой лексический материал:

1.1.1

значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения;

1.1.2

значения оценочной лексики;

1.1.3П

значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;

1.1.4

значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

1.2

языковой грамматический материал:

1.2.1

значение изученных грамматических явлений;

1.2.2

значение видо-временны́х форм глагола;

1.2.3

значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;

1.2.4

значение глагольных форм условного наклонения;

1.2.5

значение косвенной речи/косвенного вопроса;

1.2.6

значение согласования времен;

1.2.7 П

средства и способы выражения модальности;

1.2.8 П

средства и способы выражения условия;

1.2.9 П

средства и способы выражения предположения;

1.2.10 П

средства и способы выражения причины;

1.2.11 П

средства и способы выражения следствия;

1.2.12 П

средства и способы выражения побуждения к действию;

1.3

страноведческуюинформацию из аутентичных источников,сведения о стране/странах изучаемого языка:

1.3.1

сведения о культуре и науке;

1.3.2

сведения об исторических и современных реалиях;

1.3.3

сведения об общественных деятелях;

1.3.4

сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

1.3.5

сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

2

УМЕТЬ

2.2

Аудирование

2.2.1

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

2.2.3

Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

2.2.4

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.2.5

Определять тему звучащего текста

2.2.6 П

Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным опросом/проблемой

2.2.7 П

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней

2.3

Чтение

2.3.1

Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной

задачей

2.3.2

Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.3

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

2.3.4

Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.5

Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.3.7 П

Определять временну́ю и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые факты/явления

2.3.8 П

Определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста

2.6

Компенсаторные умения

2.6.1

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

2.6.2

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

2.6.3

Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

3.1

Орфография

3.1.1

Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня

3.3

Грамматическая сторона речи

3.3.1

Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present,Future,PastSimple;PresentPerfect;PresentContinuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

3.3.2

Употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

3.3.3

Употреблять в речи предложения с начальным It(It’s cold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It’s winter.)

3.3.4

УпотреблятьвречипредложениясначальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park.)

3.3.5

Употреблять в речи сложносочиненные предложения ссочинительными союзами and, but, or

3.3.6

Употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

3.3.7

Употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I –If I see Jim, I’ll invite him to our school party.)инереального (Conditional II –If I were you, I would start learning French.)характера

3.3.8

Употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (IwishIhadmyownroom.)

3.3.9

Употреблятьвречипредложениясконструкциейso/such(I was so busy that I forgot to phone my parents.)

3.3.10

Употреблять в речи эмфатические конструкции типаIt’s him who…It’s time you did sth

3.3.11

Употреблятьвречипредложениясконструкциямиas … as; not so … as; either … or; neither … nor

3.3.12

Употреблять в речи конструкции с глаголами на-ing:to love/hate doing something; Stop talking

3.3.13

УпотреблятьвречиконструкцииIt takes me … to do something; to look/feel/be happy

3.3.14

Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

3.3.15

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, FutureSimpleиPastSimple,PresentиPastContinuous,PresentиPast Perfect

3.3.16

Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuousиPastPerfectContinuous

3.3.17

Употреблятьвречиглаголывследующихформахстрадательногозалога:Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

3.3.18

Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to

3.3.19

Употреблять в речи причастие I и причастие II

3.3.20

Употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

3.3.21

Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

3.3.22

Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

3.3.23

Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль

3.3.24

Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительныеместоимения

3.3.25

Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3.3.26

Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much,few / afew,little / a little)

3.3.27

Употреблять в речи количественные и порядковые числительные

3.3.28

Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

3.3.29

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly,finally,atlast,intheend, however и т.д.)

3.4

Лексическая сторона речи

3.4.1

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

3.4.2

Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

3.4.3

Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

3.4.4

Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

3.4.5

Использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

3.4.6

Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive,inter-

3.4.7

Использовать суффикс -lyдля образования наречий

3.4.8

Использовать отрицательныепрефиксы un-, in-/im

A Family Discussion

Dave Turner, a single parent, always 1.________ down and has breakfast with his son Tommy in the mornings. He thinks it’s important to take that opportunity to talk to Tommy about anything that he might have on his mind.

SIT

One morning he said, 2. ‘________ (you) listening to your new Arcade Fire CD last night, Tommy?’ Tommy looked at his father in shock and replied, ‘How do you know I have that new CD? Were you spying on me when I was in my room?’

ENJOY

Dave stared at his son and said, ‘Of course I wasn’t! But you 3. ________it so loudly all night that the whole street knows you have that new CD!’

PLAY

Crime Doesn’t Pay

4.‘_______ (you)? whispered Pete to Frank. ‘Yes, I’m right behind you,’ answered Frank as the two burglars walked towards the dark house.

COME

‘It5. ________ like there’s anyone home,’ said Frank. ‘Well, I hope not. I want to get in, get the painting and get out as fast as possible,’ replied Pete.

NOT/LOOK

Pete tried to open a downstairs window, but it was locked. He6.________ the window again, and there was a loud crash as it broke into a million pieces.

PUSH

Suddenly an alarm screamedand the police came running outof the house. ‘We 7.________ you for attempted burglary, gentlemen,’ said the police officer as he led the two men to his police car.

ARREST

UK: Conservation and Environment

 Going for a walk is the most popular leisure activity in Britain. Despite its high 8.________ density, the UK has many unspoilt rural and coastal areas.

POPULATE

Twelve National Parks are freely accessible to the public and were created to conserve the 9.________beauty, wildlife and cultural heritage they contain.

NATURE

Most of the land in National Parks is privately owned, but administered by an independent National Park Authority which works to balance the expectations of 10.________with the need to conserve these open spaces for future generations.

VISIT

The UK also works to improve the global environment and has taken global warming 11.________ ever since specialists discovered the hole in the ozone layer.

SERIOUS

In 1997, the UK subscribed to the Kyoto Protocol binding developed countries to reduce emissions of the six main greenhouse gases. The Protocol declares environmental 12._________.

PROTECT

Nowadays British 13.___________are taking part in one of the largest international projects that is undertaken to protect endangered species.

SCIENCE

1. Our teacher has organized a poetry _______.

A. match

B. competition

C. contest

2. We can’t afford a holiday as we’re on a _______ budget.

A. heavy

B.slim

C. tight

3. Milly is expected to make a full _______ from her illness.

A. remedy

B.recovery

C. treatment

4. Sue doesn’t like the fast _______ of life.

A. pace

B.speed

C. step

5. The students organized a bazaar to ______ money for their school.

A. gain

B.get

C. raise

6. Don’t _______ at this man, Tracy – it’s rude.

A. stare

B.glimpse

C. peep

7. I’m going to _______ folk dancing – after all, it is part of my heritage.

A. set off

B.keep on

C. take up

8. A balanced diet is _________ for teenagers.

A. central

B.essential

C. explicit

9. The guest of honour was late, so the host had to _________ for the time until he arrived by telling jokes.

A. play

B.take

C. have

10. If people cared more about the environment, the world _______ a better place to live.

A. will be

B.would be

C. will have been

11. He can’t _________ at work yesterday.

A. be

B.have been

C. has been

12. It’s high time you _________ the project.

A. finished

B.finish

C. have finished

13. Spoilt children _______ getting their own way.

A. are used

B.are used to

C. used to

14. He has his car _________ twice a year.

A.serviced

B.service

C. servicing

15.Sammy ________ by WWF for three years now.

A.is employed

B.has been employed

C. is being employed

16.I will never forget __________ David Beckham.

A.meet

B.to meet

C. meeting

17. Frank said that he ___________ that book.

A.have already read

B.has already read

C. had already read

18. _________ nanotechnology nor memory storage systems have been fully developed.

A.Neither

B.Either

C. None

1

2

3

4

5

6

D

G

E

A

C

F

A

B

C

D

E

F

2

6

4

1

7

3

Task 3.

Grammar

Task 4.

Vocabulary & Grammar

Task 5.

Vocabulary & Grammar

1. sits

8.population

1. C

10. B

2.Did you enjoy

9.natural

2. C

11. B

3. were playing

10.visitors

3. B

12. A

4.Are you coming

11.seriously

4. A

13. B

5.does not look

12. protection

5. C

14. A

6.pushed

13.scientists

6. A

15. B

7.are arresting

7. C

16. C

8. B

17. C

9. A

18. A

«5» - 50 – 55 баллов

«4» - 41 – 49 баллов

«3» - 30 – 40 баллов