Технологическая карта урока русского языка ( 3 класс)

Технология

Проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Сегодня отличный день. К нам на урок заглянуло солнышко. Пусть оно поднимает нам настроение и указывает верный путь в открытии новых знаний.

Регулятивные УУД:

нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,

настойчивость в достижении цели

II. Актуализация опорных знаний.

Цель:

применение изученных знаний при решении учебной задачи;

активизация мыслительных операций: сравнение, анализ, аналогию.

1.Чистописание

Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости. Знание – наше богатство. (Взаимопроверка)

2.Словарная работа

1. Пространство, разделяющее два пункта, промежуток между чем-нибудь (расстояние)

2.Осиновый лес. (осинник)

Дрожит как осиновый лист. – фразеологизм

3.Драгоценный блестящий металл серовато-белого цвета. (серебро)

4. Главный город государства, место пребывания правительства (столица)

5. Внимание, возбуждаемое чем-нибудь значительным, привлекательным (интерес)

6. Подвижный мышечный орган в полости рта (язык)

Что общего между данными словами?

А что вы знаете об имени сущ.? (Имеют форму рода и форму числа, могут быть одуш. и неодуш.)

Определите род имен сущ.

Какое слово зашифровано первыми буквами?

Россия.

Назовите однокоренные слова.

Россия- россиянин, российский.

Что произошло с данными словами?

Как меняется смысл слова при словообразовании?

Назовите синонимы к слову Россия (Отечество, отчизна, родина)

Назовите имена существительные, которые встретятся в четверостишии.

Люблю, тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Россия- изменить форму слова.

Вижу что?Россию

Вьется над (чем?) Россией

Говорим ( о чем?) о России

На что вы обратили внимание? (изменяется вопрос – изменяется слово, т.е. окончание).

Скажите, ребята, а зачем вам и вообще всем нужно менять форму слова.

Где в жизни это вам пригодиться? (При общении, при написании письма другу и т.д.)

Вы молодцы.

А теперь скажит, чем мы будем заниматься на уроке? (Будем изменять форму слова им. сущ. по вопросам, определять падеж).

Правильно.

Актуализируются знания об имени существительном, необходимые для изучения новой темы

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

II1. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Создание условий для формулирования учащимися новых знаний; постановка совместно с классом темы и учебных задач урока

Тема нашего урока « Изменение имен существительных по падежам».

Постарайтесь сформулировать задачи урока, используя слова:

Разобраться, понять……

Познакомиться …..

Научиться…

-Итак, каковы же учебные задачи сегодняшнего урока?

(Разобраться, понять, что такое падежные формы имен существительных;

Познакомиться с правилом, постараться его запомнить;

Научиться определять падеж имен существительных.

- Итак, за работу! У нас все получится!

Обратимся к правилу на с.21.

Что советует профессор Самоваров?

Р.п. ( чего?) реки, лодки

Д.п. (чему?) реке, лодке

П.п. (о чем?) о реке, о лодке

Поставьте ударение в словах

В каком слове окончание находится под ударением?

Назовите безударные гласные в окончаниях.

Сравните произношение и написание. В каких словах они расходятся?

Как пишутся ударные и безударные окончания?

Как вы теперь понимаете совет профессора Самоварова?

(Надо уметь определять падеж, чтобы правильно написать падежные окончания)

Умение слушать, отвечать на вопросы.

Уметь изменять им. сущ. по вопросам

Познавательные:

постановка и формулирование задач урока.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цели и задачи на уроке с помощью учителя

IV. Физминутка

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

                     И при этом все важны.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

создание условий для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи

-Вернёмся к задачам урока.

_Что уже удалось? (разобрались, что такое падежные формы им.сущ. )

-Что теперь предстоит? (научиться определять падеж им.сущ)

Разбор предложения.

Деревья покрылись инеем.

Установим алгоритм действий.

Найду грамматическую основу;

Найду словосочетания в предложении;

В словосочетаниях поставлю от главного слова вопрос;

По вопросу определю падеж.

Метель замела снегом дорожки.

В морозном воздухе раздавались звонкие голоса ребят.

Упр. 32 Комментирование.

Проверка

Вспомним, алгоритм действий.

1.найти главное слово.

2. поставить вопрос к имени сущ.

3. определить падеж сущ.

4.внимание на предлоги

Умение сравнивать, делать вывод

Умение списывать текст, выделять в нем глаголы, определять число глагола.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли. Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

VI. Включение в систему знаний и повторений

Цель:

создание условий для приобретения учащимися начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач

Определить падежи им.сущ
Закрепление знаний падежей.

Работа в паре.  Подарил сестре, мечтаю о походе, любовался природой, стоял у окна, радовался солнцу, грелся на солнышке.

Каждая группа получает карточку со словосочетаниями по числу учащихся. Каждый ученик должен письменно определить падеж одного существительного.

Учитель: Как вы определяли падеж у существительных, выполняя это задание?

Дети: Ставили вопросы, использовали вспомогательные слова.

Приобретение начального опыта применения лексических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач (выбор падежа существительного в зависимости от вопроса, с которым он связан)

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

-Давайте вспомним тему урока?

-Какие решили учебные задачи?

-Предлагаю оценить себя по следующим критериям:

– я научился определять падеж имен существительных

– я понял, что такое падежные формы имен существительных, но мне надо повторить правило.

– к сожалению, я не понял, что такое падежные формы имен существительных.

Ребята, мы работали с вами плодотворно, слажено и поэтому солнышко наше засияло ярче.

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

– выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности .

IX. Домашнее задание

-Что предстоит сделать дома?

Выучить (или повторить) правило на с. 21, у.29, составить предложения со словарными словами.

– Молодцы! В языках других народов разное количество падежей. У немцев их 4, у финнов – 15. А наша задача – выучить и понять свои 6, чтобы говорить легко, грамотно и красиво, чего я вам от души желаю!

Спасибо за урок!