Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда в подготовительной группе детей с общим недоразвитием речи: «Всякому лесу на земле есть место»

Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда в подготовительной группе детей с общим недоразвитием речи:

«Всякому лесу на земле есть место»

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие»

«Познавательное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Физическое развитие»

Задачи:

По образовательной области «Речевое развитие»:  

Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Лес. Деревья».

Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи формы родительного падежа существительных, предлогов в, на.

Развитие фонематических представлений.

Профилактика нарушений письменной речи (графический диктант).

Совершенствование навыков составления сложных предложений с союзом а.

Развитие навыков речевого общения, связной речи, внимания, речевого слуха

По образовательной области «Физическое развитие»: 

Совершенствование тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.

По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, чувства товарищества и взаимовыручки.

По образовательной области «Познавательное развитие»:

Активизация представлений о взаимосвязях и взаимоотношениях деревьев со средой обитания, привитие любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:макеты и картинки деревьев различных климатических зон, картинки тундры, тайги, смешанного леса, пустыни; наборы шишек, плодов смешанного леса; изображения животных и птиц: олень, песец, полярная сова, заяц, волк, лиса, соболь, бурундук, клест, верблюд, ящерица, бумага в клетку, карандаши для графического диктанта, прищепки синего, красного и зеленого цвета.

Предварительная работа: чтение рассказов Г.Снегирева «Карликовая береза», «Сосна», «Береза», «Саксаул», «Кедр», «Лиственница», энциклопедия М.Корниловой «Леса», загадок о деревьях.

Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика под фонограмму «Звуки леса».

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Дети поднимают обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы, шевелят ими.

Логопед. Ребята, мне показалось, что кто-то стучит в окно. Давайте посмотрим.

Открывает окно, там диск.

Логопед. Как вы думаете, что там может быть? И что с этим делать?

(Ответы детей)

Логопед вставляет диск в устройство. На экране видеописьмо Лесовичка.

Лесовичок:ребята, в нашем лесу случилась беда. Злой волшебник забрал все деревья из нашего леса. И у нас стали расти карликовые березки, саксаулы, кедры. В тревоги животные и птицы, которые остались без корма и жилища. Помогите вернуть все на свои места. Но дело в том, что я у меня такая проблема, я в последнее время стал забывчив.

Логопед. Ребята, и чем же мы теперь поможем?

Дети: Надо разобраться, какие деревья должны расти в его лесу, ведь в каждой климатической зоне они разные.

Дети: И нужно собрать все в книжку, чтоб Лесовичок не забывал.

Логопед. Давайте, ребята, для начала вспомним, какие виды лесов мы знаем.

Дети: Тундра, тайга, лиственный лес, пустыня.

Логопед. А теперь напомните, где какие растут деревья.

На наборного полотна выбираются картинки тундры, тайги, пустыни, смешанного леса. Дети вклеивают их в пустой альбом. Туда же помещают картинки с изображениями деревьев в соответствии с местом их произрастания.

Дети. Дуб, клен, осина, береза растут в лиственных лесах.

Карликовая береза растет в тундре.

Кедр, ель, сосна, лиственница растут в тайге.

Саксаул растет в пустыне.

Логопед:  Ребята, я думаю, нам надо взять этот альбом и отправиться в лес. Там на месте легче будет разобраться с ситуацией. Чтобы нам туда попасть, нужно путь до леса знать.

Давайте вместе с вами  нарисуем наш путь. ( Дети садятся за столы)

Выполнение графического диктанта.

Логопед : Я всегда перед дальним путешествием разминаюсь.

(Дети идут друг за другом, выполняя движения по показу Логопеда. Используется спортивный модуль)

Если правильно пойдем,

Мы в пути не пропадем.

По мосту пройдем мы прямо,

Перепрыгнем через яму.

Ветки здесь растут так низко.

Мы пройдем друг к другу близко..

По узкой тропике идем осторожно.

На гору подняться нам тоже не сложно.

Пробежим через поляну.

Обогнем пригорок, яму.

Путь далек, не торопись.

Иди шагом, отдышись.

Логопед: Вот мы с вами оказались в лесу.  Ребята, а какой здесь свежий воздух! Давайте вместе подышим им. (Выполняется дыхательная гимнастика по показу логопеда под музыку).

Закрыли глаза. Глубоко вдохнули аромат леса носом, и выдохнули ртом. Еще раз сделали глубокий вдох носом, посмотрели влево – выдохнули ртом. И последний раз, вдох, посмотрели вправо – выдохнули.

Логопед.Ребята, помните, мы читали рассказы Г. Снегирева о деревьях. Я сейчас буду вам читать отрывки, а вы догадайтесь, о каком дереве я говорю. Листья у нее с копейку, ветки толщиной с карандаш, а сами чуть выше колена, и кора у них черная.

Дети. Карликовая береза.

Логопед. Это очень древнее дерево. Окаменелая смола этого дерева называется янтарем.

Дети. Сосна.

Логопед. Иголки этого дерева опадают, как листва на березах и осинах.

Дети. Лиственница.

Логопед. Это дерево не дает тени, листья у него узкие. Корни уходят в песок на 20 метров и больше.

Дети. Саксаул.

Логопед. Это кормилец тайги. Осенью по нему лазают бурундуки, набивают.

Дети. Кедр.

Логопед. У него белый ствол и клейкие листочки. Ветер сдувает желтую пыльцу с сережек.

Дети. Береза.

Развитие речи, общей моторики, ритма и темпа движений

«Чудное ель дерево»

Чудное ель дерево! Руки внизу, слегка развести в стороны

И зиму, и лето зелено. Повороты вправо-влево.

Высоко торчит, Прямые руки соединить над головой.

Далеко глядит,Подносят ладонь ко лбу.

Весною цветет, Качать руками над головой.

Летом плод дает, Вытянуть прямые руки вперед.

Осенью не увядает, Качать руками над головой.

Зимой не умирает. Руки внизу, слегка развести в стороны.

Логопед. Посмотрите, а что за корзина там у тебя за пеньком?

Дети . В ней много семян и плодов деревьев. Их, наверно, собрал Лесовичок и забыл, как обычно, с каких они деревьев.

Логопед. Но мы же легко можем определять с какого дерева плод или семена.

Игра «Деревья – плоды – семена»

Дети. Сережки растут на березе.

Желуди растут на дубе.

Сосновые шишки растут на сосне.

Кедровые шишки растут на кедре.

(картинки с семенами и плодами вклеиваются в альбом соответственно с деревьями)

Лесовичок. Вот здорово. С плодами мы разобрались. А теперь помогите мне расселить животных и птиц там, где они должны обитать.

Игра «Кто где живет?»

Дети. Олень обитает в тундре.

Заяц живет в смешанных лесах.

Верблюд обитает в пустыне.

Соболь живет в тайге.

Полярная сова живет в тундре.

Волк живет в смешанных лесах.

Бурундук живет в тайге.

Ящерица живет в пустыне.

Песец живет в тундре.

Клест живет в тайге.

Логопед. Ребята, давайте теперь наведем порядок в хозяйстве Лесовичка и уберем из него ненужные деревья. А чтобы дерево убрать, нужно правильно составить его звуковую схему с помощью прищепок зеленого, синего и красного цвета.

Дети с помощью прищепок составляют звуковые схемы слов кедр, сосна, ель, саксаул, лиственница.

Логопед убирает эти деревья, оставляя только деревья смешанного леса.

Лесовичок. Вот спасибо, ребята. Теперь в моем лесу порядок. Помните всегда, что лес нужно беречь и охранять. Деревья приносят большую пользу. Жду вас в гости.

Логопед. До свидания, мы обязательно придем к тебе. Ребята, давайте попрощаемся с лесом, которому помогли.

Все. Лес дремучий, до свиданья!

Ты расти на радость людям!

Мы дружить с тобою будем

Добрый лес, могучий лес!

Логопед. Ребята, вот наша книжка и готова.

Литература:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/316771-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-uchitelja