Открытое занятие

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений

Понимать и определять виды используемых материалов, подбирать их по фактуре и цвету. Уметь создавать изделие по собственному замыслу

Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество сотрудничество на занятии с учителем, распределять представленные материалы, договариваться с одноклассниками

Этапыучебного ханятия

Цельэтапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы,УУД

1. Организационный момент

Активизация обучающихся

Настроить учащихся на работу.

.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к занятию

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Мотивация учебной деятельности учащихся

«Вызов» к открытию нового знания.

Создать условия для возникновения интереса к предстоящей учебной деятельности

Здравствуйте, и наше занятие я хотела бы начать с простого вопроса. Как часто, собираясь на какое-то торжество или мероприятие, вы задумываетесь над тем, что надеть?

Мы все любим красиво одеваться, носить красивые украшения. И каждый раз, собираясь в магазин, надеемся уйти с очередной покупкой. А глядя на себя в зеркало искренне радуемся новому приобретению. Как все просто и привычно, правда? Получается наша одежда – это возможность покрасоваться перед остальными? Или способ самовыражения? Каждый решает это сам для себя. Но мало кто знает, что в давние времена сама одежда и все дополнительные элементы к ней имели огромное значение для его владельца. Одежда служила, прежде всего, оберегом.

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.

Познавательные: общеучебные – логические –решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли.

4. Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

Итак, давайте окунемся в защитную магию древних славян, как-никак это самая близкая нам магическая традиция.

Сообщения детей о традиционной русской одежде, их основных элементах.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей, активизация имевшихся ранее знаний, погружение в тему, высказывание различных вариантов.

3. Постановка цели и задач урока.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Ну, а теперь, давайте подведем небольшой итог услышанного. Как вы считаете, каким одним из самых главных и важных оберегов был у древних славян? (Пояс)

И цель нашего сегодняшнего занятия, изготовить декоративный пояс. (Слайд 3)

Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:умение полно и точно выражать свои мысли.

5. Первичное усвоение новых знаний.

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Раньше пояса в одинаковой степени носили как женщины, так и мужчины. Пояс был обязательной деталью одежды. В этнографических материалах начала XX в.: "Редко можно встретить среди крестьян..., чтобы кто-нибудь ходил без пояса". "Без пояса ходить грех", - говорил народ. Пояс являлся священным предметом, так как давался каждому при крещении. Недаром говорили: "Подпоясанного человека бес боится". Отношение к этому предмету одежды было особое. Женщины не снимали его даже на ночь. Он сопровождал человека от рождения до смерти.          Обычный пояс отличался от праздничного меньшей длиной, скромной отделкой, отсутствием кистей. Пояс выступал в роли оберега. Это подтверждается тем, что он повязывался на самой уязвимой части тела- животе (живот - жизнь). В некоторых местностях его так и называли "подживотником".

                Во всем комплексе костюма северной женщины пояс играл важную роль. На Севере девушки часто использовали пояс для гаданий. Когда загадывали жениха, то клали под подушку новый шерстяной пояс (шерсть - символ богатства) со словами: "Пояс, пояс, покажи суженого поезд". Во время девичника девушка дарила жениху пояс, что охраняло его от злых наговоров. Поясом перепоясывали ребенка во время крещения, это был широкий пояс "свивальник". Деревенские ребята часто бегали в одних рубахах, но непременно в поясе. Поясами обменивались при братании. В погребальном ритуале пояс обеспечивал связь между миром живых и миром мертвых. Лошадь из уважения к покойнику до кладбища вели не за поводья, а за привязанный пояс, на поясе опускали в могилу.

    (Слайд 4, 5)              Пояса умели ткать все женщины. Учить ткать пояса начинали с детства, а к замужеству в приданом у девушки могло насчитываться до десятка поясов, подобранных по рисунку и цвету к определенному костюму. В умении освоить технику и сложность узора, в творческом подходе к воспроизведению орнамента и колорита ценилось мастерство ткачихи. Девочки при этом проходили школу арифметики (счет) и геометрии (симметрия), а в именных поясах и грамоту. Качество изготовления поясов должно было быть безукоризненным. Ошибки "погибелки" не допускались. Здесь требовалась особая внимательность и острота зрения, терпение и трепетное отношение к любимому делу.

Слушают учителя.

Участвуют в беседе; формулируют выводы.

Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные:давать определения новым понятиям темы, называть этапы последовательности выполнения работы.

6. Первичная проверка понимания.

Вызвать познавательный интерес к теме.

Итак, вы узнали, что пояса появились очень давно, и  на сегодняшний день каждая из нас с вами имеет в гардеробе такой аксессуар.

Значение пояса, который являлся обязательным элементом многих национальных костюмов(Слайд 6) наши предки прекрасно знали. В настоящее время, выбирая пояс к костюму, современный человек задумывается скорее о красоте этого аксессуара к одежде.

Носить ли пояс? В былые времена в народе такой вопрос вообще был немыслим – как мужчины, так и женщины знали о значении поясов. Он был просто необходимым элементом народного костюма.

Считалось, что ходить без пояса - грех, так же как без креста. Вспомните высказывание, которое знакомо почти всем – «ходить распоясанным». Хотя мало кто глубоко вникает сейчас в эти слова, но общий смысл понятен каждому, так говорят об отрицательных действиях человека. Наши предки не позволяли себе ходить неподпоясанными даже в собственной избе. Заметьте они просто так никогда ничего не делали – все со смыслом, со значением.

Многообразие национальных поясов – поражает, от скромных тонких до, в прямом смысле, настоящих произведений искусств. Народные мастера и мастерицы с любовью вкладывали свой талант и умения, в каждое свое изделие.

Знаете ли вы, что ширина и богатство этого элемента костюма в свое время говорили о принадлежности к тому или иному сословию (Слайд 7). Не просто купил, одел и ты уже имеешь статус. А скорее, сначала положение, принадлежность к элите общества, богатство и влияние, и только потом возможность и право иметь и носить дорогой пояс.

Какое же значение имеют пояса (отнесем к ним и ремни) в одеже наших современников?

Во-первых, обратите внимание на один немаловажный момент – этот аксессуар может присутствовать у вас в костюме, а может и отсутствовать, все по вашему желанию. Хотите носите пояс, а хотите нет. Подход к подбору пояса тоже прост – нужен модный элемент в одежде. Он должен быть достаточно оригинальным и стильным, чтобы подчеркивал достоинства фигуры и по возможности прятал недостатки. Пожалуй, только практичные мужчины в первую очередь назовут настоящую причину покупки ремня – он нужен для поддержки брюк. (Слайды 8,9,10,11,12)

Да, выбор поясов и ремней огромен – разнообразие цветов и материалов, из которых они изготовлены, множество разных видов отделки. Но эти качества пояса можно отнести к слову «стиль», а не к слову «значение».

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:извлекать необходимую информацию из прослушанного

7.

Закрепление и применение полученных знаний на практике.

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний, приобрести умения и навыки

Проводит вводный, текущий и заключительный инструктажи.

Практическая работа проводится по плану с демонстрацией учителем отдельных приемов работы. Инструктаж по технике безопасности проводится в форме беседы.

Планируют деятельность при работе с декоративными материалами. Организовывают рабочее место. Осуществляют практические действия по намеченному плану.

Регулятивные:планирование, контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные:организовывать учебное и практическое взаимодействие в группе и индивидуально

8.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагаетученикамрассказатьо результатах выполнения работы.
Консультирует, советует, помогает
Обучает способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности

Предъявляют результаты практической работы осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные:контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности

9.Рефлексия деятельности

1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.
2)

Подвести итог проделанной работы на занятии.

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности,

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности