Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова – М.: Дрофа, 2010.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.

Русский язык является важней частью национальной культуры русского народа.

Как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.

Основные цели преподавания русского языка в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации: формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широком понимании этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

1) дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке, как о развивающемся явлении, о богатстве и выразительности;

2) обеспечить усвоение определенного круга знания, обозначенных Примерной программой, из области, изучаемой в 7 классе: темы «Причастие», «Деепричастие», «Предлог», «Союз», «Частица», «Междометие».

3) формирование умения применять эти знания на практике;

4) развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

5) формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки, на основе орфограмм, изучаемых в курсе 7 класса;

6) формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.

Преподавание русского языка в 7 классе направлено на достижение следующихцелей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание бережного отношения к языку;

развитие и совершенствование речевой и мыслительной деятельности, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

применение полученных знаний на практике.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

Для проверки и оценки результатов обучения рабочая программа предусматривает проведение контрольных диктантов с грамматическими разборами, проверочных работ, сочинений и изложений различных видов.

Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:

Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2011

Русский язык. Практика.7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией С.Н. Пименовой – М.: Дрофа, 2012

Русская речь. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2011

Место предмета в учебном плане

На обучение русскому языку в 7 классе базисным учебным планом МКОУ «Глядянская СОШ» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом отводится

136 (115 + 25 р/р) учебных часов, в неделю – 4 часа.

Учебно-тематический план

Содержание программы учебного предмета

7 КЛАСС (111 + 25 р/р)

ВВЕДЕНИЕ

Тема «Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость»(1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

Некоторые особенности развития русского языка.

Уметь

Обобщать знания о языке, полученные в 5 – 6 классах.

Содержание учебного материала

Литературный русский язык. Нормы литературного языка, их изменчивость.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ

Тема: «Повторение изученного в 5 – 6 классах» (9ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

основные нормы русского литературного языка;

Уметь

разграничивать части речи по их морфологическим признакам, работать с орфографическим словарем;

Определять части речи, их морфологические признаки;

Применять орфографические, пунктуационные правила;

Применять изученные орфограммы;

Соблюдать основные правила орфографии.

Содержание учебного материала

Повторение изученного в 5 – 6 классах. Синтаксис и пунктуация.

Фонетика и орфоэпия.

Лексика и фразеология.

Словообразование и морфемика.

Морфология и орфография.

Нормы литературного языка.

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-6 классе».

Анализ контрольного диктанта.

Тема «Причастие» (31ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

Формальные признаки причастия, семантику;

Грамматические признаки причастия, сходные с грамматическими признаками прилагательного;

Понятие о причастном обороте, его место по отношению к определяемому слову, правила выделения его запятыми;

Правило выделения причастного оборота запятыми;

Правило правописания не с причастиями;

Значение действительных и страдательных причастий;

Способы образования действительных причастий настоящего времени, условия выбора гласной в суффиксе этих причастий;

Условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

Правила правописания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени;

Правила правописания суффиксов –енн-, -нн-.

Правила правописания гласных перед ни нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

Условия выбора орфограммы после шипящей в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени;

Особенности образования и изменения кратких причастий;

Правило, способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глагола.

Уметь

Опознавать причастия с опорой на формальные признаки причастий;

Находить главные и зависимые слова в словосочетаниях с причастиями;

Находить причастный оборот в предложении, его границы;

Соблюдать нормы согласования причастия с определяемыми словами;

Выделять причастный оборот в устной речи и на письме;

Обозначить орфограмму «не с причастиями», знать условия ее выбора;

Различать действительные и страдательные причастия;

Образовывать страдательные причастия настоящего времени;

Образовывать действительные причастия прошедшего времени;

Образовывать страдательные причастия прошедшего времени;

Сопоставлять с другими случаями выборао, е, ё после шипящих;

Находить краткие страдательные причастия в тексте;

Различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила.

Содержание учебного материала

Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки. Вопрос о причастии в системе частей речи.

Признаки прилагательного у причастия (изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие пол­ной и краткой форм, их роль в предложении).

Признаки глагола у причастия (возвратность, вид, время (кроме будущего)).

Понятие о причастном обороте.

Причастный оборот.

Знаки препинания при причастном обороте.

Знаки препинания при причастном обороте.

Правописание не с причастиями.

Действительные и страдательные причастия.

Образование действительных причастий настоящего времени.

Правописание действительных причастий настоящего времени.

Образование страдательных причастий настоящего времени.

Правописание страдательных причастий настоящего времени.

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени.

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание гласных перед Н и НН.

Контрольная работа по теме: «Образование форм причастий от глагола».

Правописание гласных перед Н и НН.

Правописание гласных перед н - ннв причастиях.

Краткие причастия.

Правописание кратких причастий.

Правописание НН в причастиях.

НЕ с краткими причастиями.

Повторение изученного в разделе «Причастие».

Контрольный диктант по теме: «Причастие».

Анализ контроль­ного диктанта.

Тема «Деепричастие» (11ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

общее грамматическое значение деепричастия, морфологические и синтаксические признаки, роль в предложении;

определение деепричастного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное;

способы образования деепричастий;

Уметь

разграничивать основное и добавочное значение;

аргументировано доказывать принадлежность слова к деепричастию;

конструировать предложения с деепричастиями;

соблюдать нормы при употреблении деепричастий;

безошибочно писать НЕ с деепричастием;

находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания;

находить исправлять ошибки в употреблении деепричастных оборотов;

образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

безошибочно писать гласную перед суффиксами –В-, -ВШИ-;

определять роль деепричастий в текстах разных типов и стилей;

производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами;

уместно использовать фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия.

Содержание учебного материала

Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Повторение темы «Деепричастие».

Контрольный диктант по теме: «Деепричастие».

Анализ контрольного диктанта.

Тема «Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие»(1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь

определять морфологическую принадлежность слова.

Содержание учебного материала

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие.

Тема «Служебные части речи»(1ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

специфику служебных частей речи;

Уметь

различать самостоятельные и служебные части речи;

определять значение служебных частей речи и их роль в предложении.

Содержание учебного материала

Понятие о служебных частях речи.

Тема «Предлог» (11 ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении;

об однозначных и многозначных предлогах;

разряды предлогов по происхождению;

приёмы отграничения предлогов от омонимичных частей речи;

Уметь

отличать предлоги от омонимичных приставок и от омонимичных частей речи;

определять производные предлоги;

правильно писать предлоги;

употреблять предлоги с нужным падежом;

производить синонимичную замену предлогов;

исправлять допущенные ошибки в употреблении предлогов.

Содержание учебного материала

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению: пространственные, временные, причинные, целевые и др. Многозначность предлогов.

Группы предлогов по происхождению: производные и непроизводные предлоги. Переход других частей речи в предлоги (в тече­ние, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.).

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в про­должение, вследствие.

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.

Повторениеизученного о предлогах.

Контрольный диктант по теме: «Предлог».

Анализ контрольного диктанта.

Тема «Союз (10ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

определение союза;

разряды союзов по строению;

группы сочинительных союзов по значению;

группы подчинительных союзов по значению;

правила правописания союзов;

уметь:

опознавать союз, определять его роль в предложении и тексте;

правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях;

выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями;

использовать союзы для связи предложений и целого текста, производить синонимическую замену союзов и синтаксических конструкций;

выполнять морфологический разбор союзов;

правильно писать союзы, отличать союзы от созвучных сочетаний слов.

Содержание учебного материала

Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Употребление союзов в предложениях с однородными членами, в сложных предложениях и для связи частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, проти­вительные, разделительные. Одиночные и повто­ряющиеся союзы.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчиненных предложениях. Разряды под­чинительных союзов по значению: временные, про­странственные, причинные, условные, сравнитель­ные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов. Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Повторение по теме «Союз».

Контрольный диктант по теме: «Союз».

Анализ контрольного диктанта.

Тема «Частица» (17ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

особенности частиц как служебной части речи;

формообразовательные и модальные частицы, значения модальных частиц;

правило различения частиц НЕ и НИ;

правила слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи;

Уметь:

доказывать принадлежность слова к частице;

правильно писать частицы;

использовать частицы для выражения эмоций;

определять значение модальных частиц;

определять смысловое значение частицы НЕ(отрицание, утверждение).

правильно писать частицу НЕ с разными частями речи;

различать отрицательные частицы НЕ и НИ.

Содержание учебного материала

Понятие о частице.

Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

Правописание -то, -либо, -нибудъ, кое-, -таки, -ка.

Повторение темы «Частицы».

Контрольный диктант по теме «Частицы».

Анализ контрольного диктанта.

Тема «Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные»(1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь

опознавать части речи, оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, спо­соб образования

Содержание учебного материала

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные.

Тема «Междометие» (3ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

определение междометий и звукоподражательных слов;

правило пунктуационного выделения междометий;

Уметь:

распознавать междометия;

определять группы междометий по значению и происхождению;

ставить знаки препинания при междометии;

правильно и уместно использовать междометия для выражения этикетных формул, эмоций, команд, приказов;

различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи.

Содержание учебного материала

Понятие о междометии. Основные функции междометий.

Разряды междометий. Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия от междометия.

Знаки препинания при междометиях.

Тема «Повторение и обобщение изученного за курс 6 - 7 классов» (15ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

разделы науки о языке, особенности текстов различных стилей.

Порядок фонетического разбора слова;

Состав слова, способы словообразования;

Основные нормы литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).

Уметь:

различать тексты разных типов и стилей;

выполнять фонетический разбор;

производить морфемный и словообразовательный разборы слов;

различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы;

применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.

Содержание учебного материала

Повторение. Фонетика и орфоэпия.

Повторим орфографию. Правописание суффиксов причастий и деепричастий.

Повторим пунктуацию. Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах.

Повторение по теме «Служебные части речи».

Повторим пунктуацию. Знаки препинания при сочинительных и подчинительных союзах.

Грамматические нормы.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Развитие речи (25ч)

Тема «Что такое текст» (1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

понятие «текст»;

признаки текста: заглавие, тема, идея, делимость на смысловые части, начало, основная часть, конец, смысловая и структурная связность всех частей, композиционная завершенность.

Содержание учебного материала

Что такое текст.

Тема «Описание местности»(4ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

Об особенностях художественного описания.

Уметь:

уметь собирать материал, систематизировать его, отбирать определенные языковые средства.

Содержание учебного материала

Описание местности.

Сочинение - описание «Любимый уголок природы».

Описание местности.

Сочинение - описание по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Тема «Описание действий (трудовых процессов)»(3ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

особенности описания действий, понятия: «тезис», «вывод», «доказательство».

Содержание учебного материала

Описание действий. Трудовые процессы.

Описание действий (в спорте).

Тема «Повествование. Рассказ на основе услышанного»(2ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь:

писать преамбулу (введение) рассказа, выбирать из вариантов введений необходимое, воспринимать материал для рассказа от собеседника на слух, создавать рассказ на основе услышанного, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста;

Содержание учебного материала

Повествование. Рассказ на основе услышанного.

Обучающее сочинение-рассказ на основе прочитанного или услышанного.

Как создавать киносценарий в разных формах?

Тема «Отзыв о книге»(4ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь:

писать отзыв по составленному плану, оценивать содержание, форму, владеть разными типами речи, подтверждать примерами, фактами каждое положение отзыва.

Содержание учебного материала

Отзыв о книге. Тема, основная мысль текста, художественное совершенство понравившейся сцены, картины.

Отзыв о научно-популярной книге.

Редактирование предложений, текста.

Характеристика литературного героя.

Тема «Выборочное изложение» (2ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь:

писать выборочное изложение;

адекватно понимать содержание текста, воспринимать на слух;

выделять основную и дополнительную информацию;

определять принадлежность текста к типу речи;

сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его выразительные языковые и речевые средства.

Содержание учебного материала

Контрольное выборочное изложение на тему «Главное в жизни Хорошего Дела».

Тема «Книжные стили речи. Публицистический стиль»(1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

признаки публицистического стиля;

Уметь:

анализировать тексты;

составлять собственные тексты.

Содержание учебного материала

Книжные стили речи. Публицистический стиль.

Тема «Интервью – жанр публицистики»(2ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать

типовую композицию интер­вью;

Уметь:

озаглавливать интер­вью;

формулировать цепочку взаимо­связанных вопросов;

оформлять диалог;

создавать сочинение в жанре интервью, сохраняя его композиционные части.

Содержание учебного материала

Интервью – жанр публицистики.

Обучающее сочинение-интервью.

Тема «Мор­фологиче­ские сред­ства связи предложе­ний и смы­словых частей тек­ста» (1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

лексические и морфологи­ческие средства связи предложе­ний в тексте;

роль союза как сред­ства связи самостоятельныхпредложений, смысловых частей текста;

функции присоединитель­ных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ.

Содержание учебного материала

Мор­фологиче­ские сред­ства связи предложе­ний и смы­словых частей тек­ста.

Союз как средство связи предложений и частей текста.

Тема «Изложение, близкое к тексту» (2ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь:

писать изложение, близкоек тексту, по прочитанному тексту и готовому плану, сохраняя после­довательность мысли, языковые, речевые выразительные средства, используя сравнение, соблюдать нормы русского языка на письме.

Содержание учебного материала

Изложение, близкое к тексту (упр.112) «Купание Егорушки».

ТЕМА «Контрольное сочинение-описаниепо картине А.А. Пластова «Фашист пролетел»(2ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Уметь:

связно писать текст по картине.

Содержание учебного материала

Контрольное сочинение-описаниепо картине А.А. Пластова «Фашист пролетел.

Тема «Текст. Стили речи»(1ч).

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать:

особенности текста;

чертыстилей речи;

Уметь:

создавать тек­сты;

устанавливать ведущий тип речи;

находить фрагменты с иным типовым значением;

определятьстиль речи;

определять прямой и обратный порядок слов предложений текста;

определять способы и средства связи пред­ложений в тексте.

Содержание учебного материала

Текст. Стили речи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

Учащиеся должны знатьопределения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приво­дя примеры.

Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

аудирование

адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемо­го на слух;

выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одно­классника;

чтение:

дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;

находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);

составлять тезисный план исходного текста;

владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;

с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выра­зительные языковые речевые средства;

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности,выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языковогоанализа, после выполнения упражнения и т. п.;

размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содер­жания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литератур­ного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);

уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом рече­вой ситуации;

письмо:

сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выра­зительные и речевые средства;

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискусси­онного характера;

соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичностиречи;

рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построе­нию связного текста;

устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значе­нием;

определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы исредства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;

определять способы образования слов разных частей речи;

анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;

составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологи­ческом словаре;

использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранениянеоправданного повтора;

проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры упот­ребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводитьморфологический разбор слов всех частей речи;

правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выбо­ре правильного написания;

аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительнымисоюзами;

использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Контрольных работ – 8

Изложений – 2

Сочинений – 5

СОЧИНЕНИЕ

Сочинение по теме «Причастие».

Кодификатор проверяемых умений:

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

редактировать собственные тексты с учетом требований к построе­нию связного текста.

Тема сочинения:

Мой любимый уголок природы

(Заглавие сочинения может быть сформулировано учащимися самостоятельно).

ДИКТАНТ №1.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 6 классе».

Кодификатор проверяемых умений:

уметь записывать текст под диктовку;

соблюдая орфографические и пунктуационные нормы;

определять морфологические признаки;

роль в предложении;

выполнять морфологический, морфемный и словообразовательные разборы, синтаксический разбор.

Текст диктанта

Осень на воде

Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замёрзла, но жизнь в ней замирает. Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности тёплой воды иногда выскакивают пузыри. Это голодные рыбёшки ждут, не упадёт ли кузнечик или муха.

Ветер шевелит жёлтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно.

А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойная тёмная вода.

Грамматическое задание

Выписать из текста 3 глагола с орфограммой в корне (6).

Разобрать по составу глаголы 1) выскакивают, 2) посмотришь.

СОЧИНЕНИЕ

Сочинение по теме «Причастие».

Кодификатор проверяемых умений:

создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литера­турного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании тек­ста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразователь­ной, грамматической синонимии;

анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;

редактировать собственные тексты с учетом требований к построе­нию связного текста.

Тема сочинения:

Сочинение - описание по картине К.С.Петрова - Водкина «Утренний натюрморт».

Контрольная работа по теме «Контрольная работа по теме: «Образование и правописание причастий».

Кодификатор проверяемых умений:

Условия выбора гласной в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

Правила правописания гласной перед суффиксом действительного причастия прошедшего времени;

Правила правописания суффиксов –енн-, -нн-.

Правила правописания гласных перед ни нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

Контрольная работа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/31794-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku